语文：1.1《沁园春·长沙》课件(人教新课标版必修1).ppt

1、渭南市夏姬中学的王满仓，颠覆了3000年的历史，创造了自己的辉煌篇章沁园春长沙。同学们，初中时大家都学过一些毛泽东的诗，尤其是沁园春雪和卜算子咏梅，给大家留下了深刻的印象。每个人一定都感受到了毛泽东诗歌博大的胸怀、突兀雄伟的气势、深沉感人的意境、鲜艳的色彩和壮丽的场面，以及毛泽东热情、乐观、冷静和驾驭自然的博大胸怀。刘亚子老师曾经写过诗，称赞毛泽东的诗是：“推翻三千年历史，造出壮丽的文字。”是的，这是毛泽东，这是毛泽东的诗！有一个著名的文学断言“风格就是人”！什么样的人，什么样的文学作品。有像毛泽东这样的伟人，有毛泽东的诗歌，有毛泽东的诗歌艺术。毛泽东的诗歌是中华民族最宝贵的文化遗产之一。毛泽

2、东和毛泽东的诗歌已经成为中国现当代的文化符号！中国=中国，同样的“毛泽东/毛泽东诗歌=中国”，大家都说对吗？教学目的，1。情感、态度、价值观和目标：理解诗人改造世界的宏伟抱负和坚定信念，学习诗人以世界为己任的宽广胸怀，欣赏诗人救国救民、自强不息的激情。2.知识和能力目标：学习单词的相关知识，掌握标语牌“沁园春”的格式，知道其押韵，并尝试用此标语牌写单词。学以致用，加强学习，体验不同文体的个性和特点，从而提高你的写作能力。学习古典诗歌中“情景交融”的艺术手法，欣赏其妙用和艺术效果。教学重点和难点，1。情感、态度和价值观：体验文字传达的崇高美、壮丽美、壮丽美和阳刚美。(困难)2 .知识和能力目标：

3、学习古典诗歌中“情景交融”的艺术手法，欣赏其妙用和艺术效果。(聚焦)用这个题词填词，体验长短句子的独特节奏和韵律，挑战写作的制高点，感受传统文化的魅力。(困难)，教学假设，1。过程、方法和目的：由于学生在初中就已经学习了沁园春学等诗歌，在这里只需轻轻拨一下就可以达到掌握沁园春标语牌用法的目的。因此，教学的立足点是“学以致用”，这也是一个前后衔接、取长补短、巩固知识的必然过程。鉴于学生刚从初中进入高中，审美体验和审美能力较弱，因此高中语文第一课的教学时间应适当延长，课时应设置为三个部分：第一部分总结复习单词的知识，引导阅读诗歌，注重整体感知和把握；第二节重点欣赏词的艺术技巧和艺术效果，突破审美障

4、碍，培养审美能力，初步感知“阳刚之美”及其概念，列举风格相近的诗歌；第三部分分析沁园春标语牌的格式和韵律，把握标语牌的特点，学以致用，根据沁园春标语牌填词，表达当代内容和思想感情。2.习惯和成就目标：教学方法倾向于学习方法，注重“阅读”，阅读阳刚、壮美、壮美，阅读情感起伏和节奏，达到抑扬顿挫和放松。在阅读中，我进入文字的意境，感受文字的崇高美、雄伟美、浑厚美和阳刚美。养成良好的阅读习惯，培养热爱阅读的优秀品质。明确目标，学会学习！养成习惯，提高质量！现在，让一位同学带领大家重温沁园春雪和卜算子的雄伟和坚定的乐观主义，让我们走进“毛泽东诗词艺术的海洋”，领略传统诗词文风带给我们的别样美。在第一堂

5、课上，我复习了总结单词的相关知识。1.文字史上的一般文字都是形的晚唐词的代表作家是闻听云和韦庄，他们被世人称为“文薇”。在词的发展史上，他们有着很高的地位，开始创作大量的词，成为文人词的奠基者，是“花间派”最重要的两位代表作家。宋代词坛波澜壮阔，词人众多，代表作家有范仲淹、欧阳修、柳永、苏轼、王安石、李清照、陆游、辛弃疾、姜夔等。著名的杰作可以像星星一样明亮。在初中和小学所学的古诗中，有许多宋代诗人的作品。(谁能列出一些诗？)，明确如下辛弃疾的清平乐(毛焰是低而小)的西江月(明月不枝，惊喜鹊)，王安石的梅花泊舟瓜州舒舒的殷老师壁，苏轼的题西林壁后饮雨湖上的楚清，惠崇的春江小井，李清照的梦似序(

6、常忆西亭的夕阳)，陆游的征，等等。元代词谢绝了，但每个人都问袁浩，每个人都熟悉他的话：“问世情是什么，教生死相许。”明代词仍在衰落。最著名的诗人是夏完淳，大家都很熟悉他。从词到清代，词坛空前繁荣，出现了陈维崧、纳兰性德、朱彝尊等名家。其中，纳兰性德多次出现在屏幕上，学生们可能会知道一些。现代词，主要是晚清时期的词，创作成就不高，但词的流派很多，词学理论也取得了很大成就，这是学生应该知道的。其中，最重要的是王国维的人间词话和他的词学理论著作，尤其是人间词话理论著作，这是一部划时代的词学著作，其艺术三境界理论必须为学生所熟悉。(谁知道王国维人生的三个境界？)，清楚地如下“昨晚，西风枯了绿树，独自去

7、了高楼，看着世界的尽头。”第一种情况也是如此。“随着乐队的扩大，我不会后悔。我会因为伊拉克而憔悴。”第二种情况也是如此。“人群搜索了他上千百度，突然回头，但那个人在那里，灯光很暗”。第三种情况也是如此。受新文化的影响，现当代词创作一度衰落，但在此期间，仍有不少诗人钟情于古典诗词。老一辈无产阶级革命家是诗歌方面的专家，尤其是毛泽东，他成了这一时期最伟大的诗人。当他的话出来时，震惊了世界，使古典诗歌在现代蓬勃发展。尤其是今天，新诗的衰落注定了新的历史条件下古典诗歌的复兴。高考古典诗歌满分的学生令人印象深刻！2.词汇常识(1)叙词表：词汇是特殊的诗体，句子长短不一，所以它们被称为“长句和短句”，还有

8、其他别名，如诗歌余数、曲调词、曲调、乐府和乐章。(2)标题：文字可以先随着音乐歌唱，然后逐渐脱离音乐。单词有标语牌，表示音乐。当它们与音乐分开时，它们指示单词的格式，并指定句子和单词的数量。因此，“写词”一般称为“写词”和“填词”，应按规定的句数和字数填写，必须按要求的水平书写。题词不一定与一个词的内容有关，所以不可能通过它的题词名称来理解一个词的思想和感情。一般来说，文字没有标题，随着创作的发展，它们逐渐有了标题。如沁园的春雪。(3)词性：词分为小词、中词和长词(也称“慢词”，即长词)。少于58个单词是小的，58到91个单词是中等的，超过91个单词是长的。常用的词是中音，分为上下两虚(也叫“

9、骈”)。(4)词风：词作分为两类，代表不同的审美类型，即豪放派和婉约派；代表性作家有：苏轼、辛弃疾、陆游等。欧阳修、柳永、李清照、秦观等。毛泽东的诗歌应该归功于豪放派。事实上，这是主要的，注大胆优雅是绝对的吗？朗读、感知、陶冶和欣赏；1.教师模仿音乐，学生感知单词的美，在听的时候联想关键词，从而总结他们的感受。关键词：雄伟、壮丽、坚定、无边、壮丽、色彩鲜艳、景色非凡清晰这些词都反映了“阳刚之美”、“壮丽之美”、“崇高之美”和“浑厚之美”，这是用中国特色的文学理论来概括的，与女性气质相反。那些只是美丽、强壮和充满活力的人，常常反映在他们巨大的体型上，他们的抒情主人公高大而令人敬畏，显示出他们对宇

10、宙、自然和生命的自我征服和掌握。2.指导学生大声朗读，不要先放音乐，并要求他们读出节奏、力度、速度和变化。要求学生大声朗读以下内容：独立寒秋、湘江北、橘子洲。/这三句话是开放和无限的，似乎有问题在我心中挥之不去。当我慢慢说的时候，我可以看到万山是红色的，森林是染过的；河水清澈，河水清澈；所有的船都在为这条河而战。/将“看到”作为唯一的领导者。节奏稍快一点后，鹰撞上了天空，鱼变浅了，各种各样的霜争着自由。/前两句与前一句紧密相连，后一句渐渐慢了下来，最后三个字却乏善可陈，问苍茫大地，谁在负责沉浮？/读出“忧郁”和“问”的专有角色，读出问自己和回答自己的语气，带一百对情侣去游泳。/“带”要快速阅读

11、，然后仔细阅读“百对”。许多志同道合的人也回忆起过去的辉煌岁月。/“追忆似水年华”紧紧相连，“蹲坐”拖拖拉拉，“岁月厚重”像同学和青少年一样渐渐慢下来，风也渐渐旺起来；这位学者很冲动，训斥了方遒。/读出“只是”作为专有名词，最后四句话将很快引导这个国家，鼓励的话，在那些日子里，污垢将是万户侯。/前两个句子与前一个句子紧密相连，单词“在那些日子里”拖着，但后来渐渐慢了下来。你可曾记得，当你在溪流中遇到水时，波浪会限制飞的船？/“不”和“中流”拖腔，最后四个字拖腔，戛然而止，红色字体必须重读，书法笔迹鉴赏，书法家临摹，真实形象，比较沁园春雪与沁园春长沙的审美异同，前者颜色更清晰，背景颜色为白色；情

12、感上更加自信和乐观/而后者色彩艳丽，背景为红色；在情感上，除了自信和乐观，还有沉重和冲击，充满紧张。前者是“宏伟的”，后者是“宏伟的”；前者“优雅”，后者“沉重”；这两个词都是豪放的，但美感仍然不同，这是由于不同革命阶段的不同心情。第一课时总结：1。毛泽东的诗歌气势磅礴，意境深远，气势磅礴，涵盖了整个世界；2.中国=中国，毛泽东的诗歌=中国，这已经成为中国现当代的文化象征。世界上有数十亿人深受中国领导人毛泽东的影响。在某种意义上，许多国家的人都把毛泽东视为他们的精神图腾。约翰列侬，英国著名学者，3岁。词也叫诗、长句和短句、音乐、乐府和曲字(歌)。文字有标语牌，不一定有标题；铭文代表音乐和后来的

13、形式；单词分为小音、中音和长音。少于58个单词是短音符，多于58个单词是短音符，少于91个单词是中间音符，多于10个单词是长音符；从词风来看，词有豪放婉约两大流派，包括苏轼、辛弃疾、陆游，以及欧阳修、柳永、李清照、秦观。4.词在唐代定型，在宋代兴盛，在元明时期衰落，在清代复兴，在近代复兴。第二节课，1。让整个单词用一生的分数来背诵，其他学生会评价它。注教师指导学生用标准术语进行评价，如节奏、速度、节奏、男子气概和气势。第二，学生独立合作，分析单词的内容和结构，然后分组展示结果。(1)有两个k(2)教师引导学生分析上下不足的结构和内容，引导他们深入思考，具体表现如下：1 .上不足：风景壮丽，充满

14、活力。分为三层，它恰好是由三个“引导词”(一个词，它使节奏变化错综复杂，也是改变内容的标志)引导的内容。(1)站起来：命名地方、命名节日、命名湘江北上不是诗人内心的想法吗？(2)看：洪山，林冉，江碧，葛铮，雄鹰出击，翔宇，各种自由。在诗人眼中，原本杂乱无章的秋景，统一在“壮丽”之中，给人力量。注问：这与历代咏秋诗大不相同。它一点也不说悲伤和凄凉的话，只是用强烈的语言表达出来。为什么？(只问问题，让学生思考，暂时不回答。)(3)不满：世界是“稀疏的”，而“壮丽”意味着“无边无际”，这自然导致诗人胸中担忧后的坚定回答。引导词的鉴赏，加深对内容和结构的理解，“独立”与“冷清”相互呼应，而寒秋中的独立

15、表现了诗人内心对革命前途的担忧，就像湘江在他们面前北流一样。就数量、范围和程度而言，“万物、万物、万物、万物、万物”描述的是“稀疏”、“明亮”、“明丽”、“生机”，这与以往诗歌的寒气不同。“战、打、飞、争”四个字(词)写的是船与船互相竞争，互相放弃，苍鹰飞上天空，鱼自由游动，各种比赛都处于生机勃勃、生动有趣的状态；尤其是“打击”和“飞翔”，飞禽和飞鱼的错位恰到好处，给人一种像以前一样真实的感觉，太棒了！“忧郁、无边无际、占主导地位”只是重复了先前的“独立和冷漠”，完成了第一步，完成了结构；此外，“独立、冷漠”和“忧郁、无边”所呼应的问题和结果都归于“主人”，这显示了诗人内心思想感情的迅速变化，

16、也暗示了结尾句“谁是沉浮的主人”不是一个简单的“问题”，而是自问自答，答案就在其中。2，侠客：追忆往昔，慷慨激昂，互相激励，勇于承担责任。它仍然被分成三层：四个“领字”到底是什么。(1)承载与记忆：它展示了诗人和所有的年轻人当年在橘子洲和湘江两岸，留下了一段难忘的光辉岁月，做了许多不平凡的事情来倡导革命。注问题：这两个句子是一层。它们在结构中扮演什么角色？清楚：这两句话是一个过渡，为下面两层回忆当年的事件铺平了道路。(2)只是：我拿起过去的场景，包括诗人，就像年轻和精力充沛，充满生机和活力，充满活力的一切；他们谈论国家大事，谈论世界政治，并写了许多严厉而清晰的文章。他们从不把那些军阀和邪恶势力

17、放在眼里，视其为粪土。(3)曾：这是一个问题，也是一个提醒。那时候诗人似乎是在问自己的朋友，而不是在问自己一个问题，提醒自己：你还记得那时候湘江的抗洪场面吗？它真的充满了骄傲！为了引导对词语的欣赏，加深对内容和结构的理解，“突出和厚重”这几个字不仅表现了当年不寻常的时刻，还指出了当年发生的许多不寻常的事情。这难道不是热情的慷慨和勇气吗？“洽、郑铮、芳芳”都是副词，但这三个副词准确地反映了年轻人(不是今天的孩子，古汉语中的“青年”)的年龄特征，他们血气方刚，关心国家大事，有一颗烦躁的心，还有世界上其他人的勇气。“脏”是词类的一种特殊用法，属于“意义动词”，意为“当作”。当时湖南军阀搞白色恐怖，压

18、迫人民，但毛泽东视其为粪土，显示了他们的勇气和胆略。“记不记得，打一打，压一压”:总结以上内容的“记不记得”句型，从叙述性转为抒情性，标志着整个词将被收集起来；“打击与压制”，奋力向前划桨，巨浪冲击船舷，典型地描绘了以毛泽东为核心的青年人自强不息、迎风浪的远大抱负；这也显示了他们高度的责任感，他们随时准备承担重大责任。3.比较欣赏：毛泽东诗歌与前代秋诗不同的深层原因(回答前面的问题)。历代的秋诗大多是文人的自叹、自怜、自怜，总是把自己置身于时代之外，渴望救国救民，改革恶政。例如，陆游的卜筮家咏梅就是这一趋势的代表(虽然不吟秋，但学生们都很熟悉，所以这是一个比喻)。1925年，革命运动蓬勃发展，五卅运动和省港罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南农民运动，并准备赴广州主持农民运动讲习所。他是在长沙逗留期间重访奥兰治岛时说这番话的。那时，国共两党统一战线已经建立，全国革命政府在广州正式成立，革命形势高涨，群众运动高涨；一月，党的“四大”在上海召开，九月，毛泽东在广州参加国民党“两大”的筹备工作，十月，他当选为国民党代理