新标准英语三年级起点第一册教案(全册)

1、新标准小学英语第一册教学计划郭冰模块1问候功能：问候和告别/自我介绍语言：你好。嗨。我是.再见。再见。早上好。你好吗？我很好，谢谢。你好，我是，再见，早上好，你好吗？很好，谢谢，你呢？第一单元我是萨姆准备导入：1.当进入教室时，老师热情地向学生打招呼，说：你好或你好。与附近的学生握手，并向远处的学生挥手。表扬那些用英语问候老师的学生，并说：非常好！干得好！或者聪明的男孩/女孩！2.用英语告诉学生他们的名字，说：我是郭先生，并把他们的名字写在黑板上。活动1:听手指图1.打开并举起这本书，这样学生可以看到练习。指着每张图片，用中文询问学生图片中的场景(萨姆、大明、艾米和玲玲正在校园里自我介绍；他们

2、离开学校时互相道别。询问他们认为图片中的孩子来自哪里。他们快乐还是不快乐？每幅画中的孩子们在说什么？2.播放录音或阅读对话。学生们看书，听录音。播放录音时，老师应该举起书，指向说出图片上相应单词的人。再次播放录音，让学生指向相应的扬声器。活动2:听和说1.阅读前两幅图片之间的对话，并要求学生跟读。2.向学生解释，老师将在故事中以不同的角色介绍自己。每当老师说：你好，我是(角色的名字)，他们必须回答：你好，(同一个角色的名字)。例如：老师：你好，我是玲玲。学生：你好，玲玲。3.用萨姆和艾米作为更多的例子。多次练习每个名字。4.告诉学生，老师应该让一些学生介绍自己的名字。老师在黑板上写下了句子结构

3、。老师：指向一个学生学生：你好，我是郭先生。同学们：你好，郭先生。5.向学生解释“嗨”和“你好”是一样的。重复这个活动，用hi代替Hello，读出对话的其余部分，暂停每个句子，让学生跟着读。向学生解释说再见和再见是一样的。活动3:向你的同学问好并说再见1.让学生看书。告诉他们老师是a，他们是b。老师会说“你好，同学们.”他们必须说“你好，郭先生”。用再见做同样的练习。和学生一起单独做练习。例如：老师：嗨，萨姆。学生：你好，郭先生。老师：再见，金。学生：再见，郭先生。2.请学生向周围的人说“你好”和“再见”。让他们参考书中的例子。一个学生做A，另一个做b。当他们说“你好”时，他们必须握手，当他们

4、说“再见”时，他们必须互相挥手。和学生做一些例子。请他们自我介绍，并向班上至少四名学生说“再见”补充活动1:1.在黑板上写四个新单词：你好，嗨，再见，再见。2.读这些单词，让学生跟着读。3.让学生选择一个单词并记住它。4.点名，让他们说出他们选择的单词。其他学生应该说另一个意思相同的单词。例如：S1:嗨.同学们：你好。补充活动2:1.在纸上写下你好，嗨，再见，再见。2.把这些纸放在教室的不同地方。告诉学生，老师应该朗读单词，学生应该指出并大声朗读相应的单词。例如：老师：嗨。学生：(指着一张写着“嗨”的纸)嗨。3.告诉学生和老师读单词。他们应该说另一个意思相同的词。例如：老师：嗨。学生：你好。第

5、二单元你好吗？准备导入：1.在黑板上写下下列句型你好，你好，再见，再见，2.复习问候和道别的方式。3.告诉学生老师读A，他们读b。老师应该向他们打招呼或道别，他们应该相应地说如何打招呼或道别。例如：老师：嗨，同学们。学生：你好，郭先生。4.给学生举个例子。让学生向周围的人说“你好”和“再见”。每个人都必须和至少四个人一起练习。活动1:听，指着图片说1.让学生看前两张图片。用中文提问。图片中的角色是什么？(他在第一单元被介绍过。学生应该记住他的名字。)现在是一天的什么时候？他在和谁说话？2.播放录音，让学生在听录音时指出相应的图片。再听一遍磁带，每个句子后停顿，让学生跟着听。3.告诉学生，老师将

6、朗读语音泡泡中的句子，他们应该指出正确的图片。不要按顺序读对话。例如：老师：我很好，谢谢。学生：(指着第二张图片)活动2:用手指说话1.举起书，指出不同的角色，让学生说出他们的名字。2.让学生合上书。把老师的书上的单词堵住，让学生猜猜是谁说的。3.让学生两人一组工作。一个人指着图片挡住书中的单词，另一个人猜是谁说的。4.在黑板上写下下列句型：你好吗？我很好，谢谢。5.对全班说：“你好吗？”他们想回答“我很好，谢谢。”6.给学生举个例子。如果可能，请学生向老师提问。7.让学生向他们的同学提问。他们将和四五个学生一起练习。学生应该在回答后提问。活动3:绩效1.说话或播放录音。在每个句子后停下来，让

7、学生跟着读。2.邀请学生和老师一起读对话。向学生解释，老师问候时会和他握手，道别时会挥手。3.和其他学生一起做更多的练习。4.让学生两人一组读对话，并做相应的表演。5.完成对话后，两人交换角色。补充活动1:1.让学生在班上选择一个同学，但不能告诉别人他是谁。向学生解释，老师会指出一个学生，他会说“早上好”被选中的学生必须回答。例如：老师：(指着汤姆)汤姆：早上好，李。李：早上好，汤姆。2.选择更多的学生做练习。补充活动2:1.复习下列句型：你好，我是你好吗？再见。2.告诉学生，老师应该在教室里走来走去，向全班同学说这些句子。学生必须回答他们。3.和学生一起做这个练习。例如：老师：再见，同学们。

8、再见，郭先生。4.继续和学生一起练习，每次使用不同的句子。例如：老师：你好吗？学生1:我很好，谢谢。老师：再见，金。学生2:再见，郭先生。5.让学生做小组活动。一个学生对同一组的其他学生说不同的句子，其他小组成员回答。四次之后，团队成员交换了角色。模块2简介功能：问候和告别/自我介绍语言：下午好，你叫什么名字？我是词汇：太，男孩，女孩，女士，下午好，先生，什么，你，名字第一单元我是斯玛特女士准备导入：1.复习第一单元的语言要点。在黑板上写下以下对话：你好，你好吗？我很好，谢谢你。2.告诉学生老师应该说：“你好。”他们应该参考黑板上的例子来回答。3.在教室里走来走去，向学生问好。他/她应该回答为

9、b。给出更多的例子。4.让学生分组做练习。让他们和三个学生一起练习。活动1:听手指图1.让学生打开书，看图片。指着图片，用中文问他们是否能说出图片中的人物(萨姆、大明、玲玲、艾米)。2.用中文问一些关于这个故事的问题，例如：孩子们在哪里？为什么老师叫大明“明”？孩子们为什么笑？3.播放录音。再次播放录音，并要求学生在听录音时指向相应的对话气泡。4.举起老师的书，指向书中的人物，让学生说出他们的名字。教学技能：让学生制作自己的名牌。如果可能的话，让他们把它们放在桌子上或者贴在校服上。问候不同的学生。例如：“你好”现在把学生分成小组，让他们互相问候。你可以让他们用角色的名字而不是他们自己的名字来表

10、演。活动2:听和说1.让学生看第二幅图中的对话。播放录音，每个句子后停顿，让学生跟着听。解释“太”和“也”有相同的意思。当别人说“我很好”时，我们应该说“我也很好”2.让学生合上书。指向书中的人物，堵住对话泡泡，看看学生是否能记住人物所说的话。让学生五人一组大声朗读课文。活动3:问答1.让全班同学读对话样本。他们读A，老师读b。让他们在空白处写上老师的名字。2.让学生两人一组读对话，然后交换角色。3.向学生解释，老师指出必须站起来大声朗读对话的两个人。4.两人一组阅读课文后，要求学生更换练习伙伴。补充活动：1.查看“是”和“否”。2.向学生解释老师应该自我介绍。如果单词正确，学生应该说：是的。

11、如果没有，学生说“没有”。例如：老师：你好，我是郭老师。学生：是的。老师：嗨。我是王先生。学生：没有3.请学生一个一个地介绍自己。第二单元你叫什么名字？准备导入：1.在黑板上写下下面的句子结构：同学们，早上好。我是2.选择一些学生向全班介绍自己。3.学生可以用自己的名字或假名介绍自己。听其他学生说“是”或“否”，根据名字是否正确。活动1:听，指着图片说1.让学生观看对话。用中文问他们是否能猜出图片中的学生在说什么(萨姆和李先生在打招呼，李先生在自我介绍，李先生在问萨姆的名字，萨姆告诉了他)确保学生知道“再见”和“早上好”在用法上是相似的。我们可以用它在下午和下午6点之间向别人问好。3.播放录音

12、，并在每个句子后暂停，让学生跟读。4.指向一个人物，读他的话，让学生跟着读。以同样的方式阅读其他泡泡。5.让学生两人一组，一人看图片，另一人读语音泡泡里的句子。6.让学生合上书。指着这些字符，将单词分块，让学生回忆课文内容。活动2:用手指说话1.再次播放最后一个活动的录音。让学生注意这部分不完整的对话。2.向学生解释对话的这一部分应该参照听、指、说的对话来完成。3.以一个学生为例，例如，老师读聪明女士，学生读玲玲。老师说，“好莫宁。我是斯玛特女士，”鼓励学生说，“很好的监控，斯玛特女士，”老师说，“你叫什么名字？”学生们必须说：“我是玲玲。”4.让学生两人一组练习。5.在黑板上写下以下结构：好

13、莫宁，我是乙：好莫宁你叫什么名字？乙：我6.选择一个学生和老师进行对话。老师是甲，他是乙.7.两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。8.在黑板上写下下列句型：你叫什么名字？乙：我是9.让两个学生站起来，完成对话。10.让更多的学生小组做练习。活动3:绩效1.两人一组读三段对话。向学生解释老师读第一部分，学生读答案。不按顺序朗读对话，这样学生们就必须认真听。2.在黑板上写下下列句型：你好，我是。你叫什么名字？你好，我是。3.告诉学生，老师将指出两个学生站起来。他们将使用黑板上的句型并加上他们的名字来完成对话。补充活动：告诉学生，老师会提到班上的一位同学，其他学生会用“早上好/下午好，(这位同学的名字)”来问候他模块3教室功能：执行指令/识别教室中的物体语言：站起来。指向坐下词汇：站起来，指着，门，窗，坐下第一单元指向门准备导入：1.告诉学生“指向”、“站起来”和“坐下”的意思，边读边做动作。用英语大声朗读这些单词，让学生跟着读。把这些单词写在黑板上。2.对学生说：“指向一把椅子”指着教室里的任何一把椅子，让学生也这样做。3.对学生说，“站起来.”然后说，“坐下。”做这两个动作，并要求学生做同样的事情。4.告诉学生老师将给出指向的指令，学生应该指向教室里的物体。例如：老师：指向门。学生：指向门。老师：指向窗户。学生：指着窗户。活动1: