教学方法导论教师培训课件

1、教学方法介绍，秦登秀，教材介绍：本教材由7章21节组成，分为4个部分。第十四章教学方法(第一部分)，第五章多媒体教学(第二部分)，第六章教学方法评价(第三部分)，第七章教学研究方法(第四部分)，教材介绍。本教材由中国出版社出版，第五版。作者：胡涛，主编：278页，25万字。该教材内容丰富，突出重点，注重基础，教学应用于师资培训。教学方法是教师和学生在教学过程中为实现共同的教学目标和完成共同的教学任务而使用的方法和手段的总称。教学方法是教学方法的一个层次。教学方法由四个层次组成：教学方法的指导思想、基本方法、具体方法和教学方法。老师们，人类因教育而创造了文明，国家因教育而成为礼仪的帮手，个人因教

2、育而成长为文明人。教育的重任主要由教师承担，所以教师被称为人类灵魂的工程师。第一章是：教学法概述。1.教学方法与教学目的相关，是实现教学目的不可缺少的工具；教学方法应始终包括教师的教学方法和学生的学习方法，体现教学中师生之间相互联系、相互作用、相互统一的特点。第一章是：教学法概述。2.教学方法与教学方法的关系：教学方法由几种教学方法组成，同一种教学方法可以由不同的教学方法组成，同一种教学方法可以适用于不同的教学方法。第一章是：教学法概述。3.教学方法是指教师为引导学生学习以实现教学目标而采取的教学互动的总称。第一章是：教学法概述。4.教学方法的意义：(1)教学方法是教师教学和学生学习的重要环节

3、；(2)教学方法是完成教学任务的必要条件；(3)教学方法是提高教学质量的重要保证；(4)教学方法是影响教师威信和师生关系的重要因素；(5)教学方法影响学生的身心发展。第一章是：教学法概述。5.古代社会的教学方法：教师专职灌输和学生死记硬背的注入式教学方法；现代教学方法：演示、观察和实验；现代教学方法：杜威的实用主义训练学生独立生动地学习。布鲁纳的“发现方法”；上海育才中学“读、说、练、说”；李士法的“六课单元教学法”。第一章是：教学法概述。6.影响教学方法发展的直接因素：教学目标和任务、教学内容、时代要求和生产力发展水平。第一章是：教学法概述。7.(国内教学改革)情境教学法：江苏李吉林，核心是

4、激发学生的情感；试行教学法：江苏省常州市邱学华，以培养学生探索精神和自学能力为主要目标，先练后说；成功的教学方法：上海刘静海，核心是对学生实施激励性评价。第一章是：教学法概述。8.(国外教学改革)发现法：由美国布鲁姆提出，让学生和同学独立工作，主动发现问题，解决问题，掌握原则，目的是激发学生内部学习动机，培养学生创新精神；范例教学法：德华根舍恩，范例教学法的基本特征：基础性、基础性和示范性；目标教学法：美国布鲁姆根据“教育目标分类法”和“掌握学习策略”，根据既定的教学目标和形成性测试方法，培养学生的能力，发展学生的智力。第一章是：教学法概述。9.教学方法改革与发展的基本特征：(1)重视学生的主

5、体性第一章是：教学法概述。10.教学方法改革和发展的趋势：(1)教学方法的现代化；(2)心理学教学方法；(3)教学方法的系统化；(4)教学方法模式。第一章是：教学法概述。11.教学方法的现代化主要是材料设备的现代化。教学方法现代化的标志：以计算机为核心的多媒体与网络相结合的现代教育技术的应用。第一章是：教学法概述。12.“发现教学法”的基础：结构主义认知心理学：斯金纳。程序教学法的基础：行为心理学；保加利亚。洛扎诺夫。暗示教学法的基础：无意识心理学。第二章是教学设计方法。1.教学设计是指教师为了达到一定的教学目标而对教学活动进行的系统规划、安排和决策。2.教学设计的基本特征：指导性、整体性、可

6、操作性、预览性、突出性、易控制性和创造性。3.教学设计的基本特征和最高表现：创造性。第二章是教学设计方法。4.教学设计的基础：(1)现代教学理论；(2)系统科学的原理和方法；(3)教学的实际需要；(4)学生的特点；(5)教师的教学经验。第二章是教学设计方法。5.教学设计的基本要素：教学目标、教学内容、教学策略和教学媒体评价。6.教学设计主要包括：教学目标、教学起点、教学内容、教学时间、教学措施(教学方法、教学媒体和教学组织形式)、教学评价设计等。第二章是教学设计方法。7.教学活动的出发点和课堂教学的灵魂：教学目标。8.教学目标的构成：一般教学目标(实质性、教育性和发展性)、学校教学目标、课程目

7、标、单元目标和课时目标。9.教学目标的主要功能：导向功能、激励功能和规范功能。10.教学目标分类(布鲁姆):认知、情感和运动技能。第二章是教学设计方法。11.教学目标设计的基本要求：(1)总体目标与具体目标相结合；(2)集体目标和个人目标的结合；(3)中等难度(“跳，摘桃子”)；(4)易于检测。第二章是教学设计方法。12.教学目标不是对教师教学行为的描述，而是学生的学习结果。13.教学质量评估的国家基础(教材编写、教学实施和教学评估的基础):课程标准(由国家教育主管部门统一编制和颁布，规定每一课程类别的性质、目标和内容框架)。第二章是教学设计方法。14.教师教学的基础和学生直接学习的对象：教材

8、。三点：重点、难点和重点。15.学生学业成绩的质量在很大程度上取决于他们花在学习上的时间。16.增加学生对学习时间的关注是提高教学时间效率的一个极其重要的方面。17.教学时间设计的核心：单位课时的设计。第三章是课堂教学方法。1.课堂教学方法的分类：主要通过语言传递信息的方法；基于直接感知的方法；基于实践训练的方法；基于欣赏活动的方法；基于引导性探究的方法。第三章：课堂教学方法；2.语言教学法：指教师通过口头语言向学生传授知识和技能，学生独立阅读书面语言的教学方法。主要包括：教学法、谈话法、讨论法和阅读指导法。第三章是课堂教学方法。3.教学方法：教师通过语言系统、连贯地传授知识、技能和发展学生智

9、力的教学方法是整个教学方法体系中使用最广泛的方法。第三章是课堂教学方法。4.教学方法的特点：教师用口语作为传播知识的媒介5.教学方法分类：讲解(科学教学)；讲述(语文、历史和其他文科教学)；说和读(外语教学)；讲座(政治理论课)。第三章是课堂教学方法。6.科学的思想教育内容是保证教学质量的首要条件。7.对话法：一种教学方法，教师根据教学目标的要求将教材内容归纳成一系列问题，逐一呈现给学生，并引导他们通过问答、提问、设问、补充和讨论等方式从所获得的结论中获取知识。第三章是课堂教学方法。8.孔子和苏格拉底是第一个提出对话方法的人。9.对话方法的特点：师生对话；关键：仔细设置问题，问好问题。10.讨

10、论法：在老师的指导下，学生可以独立阅读教材，收集资料，进行小组讨论，从而交流信息，加深理解，发展智力。第三章是课堂教学方法。11.讨论法的特点是：学生自己的活动为中心，学生在活动中处于主动地位。12.阅读指导法：教师通过阅读课本和参考书来指导学生获取知识、巩固知识和培养阅读能力的一种教学方法。第三章是课堂教学方法。13.直接感知法：指教师利用各种感官直接感知客观事物或现象，通过演示实物或视觉教具、组织教学参观等方式获取知识的方法。第三章是课堂教学方法。14.这些方法的主要特征是直接感知：可视化、直觉、具体性和真实性。包括：演示法和参观法。15.演示法：教师向学生展示实物等视觉教具，或进行演示实

11、验，使学生获得对事物和现象的感性认识，从而促进他们获得新知识和发展智力的一种教学方法。第三章是课堂教学方法。16.演示方法的特点：直觉性强。演示法是直观原理的具体应用，作为辅助方法，与讲授法和对话法相结合。17.参观法：教师根据教学目标和任务组织学生现场观察和学习，使学生获得新知识，巩固和验证旧知识的一种教学方法。第三章是课堂教学方法。18.参观法的特点是：教学与社会建设和生活实际相结合，学生所学理论与实际应用相结合，加深对知识的理解。19.实践训练法：通过练习、实验和实习等实践活动，使学生巩固和提高知识、技能和技能的方法。包括：实验、实践和实践。第三章是课堂教学方法。20.实验方法：在老师的

12、指导下，学生使用一定的仪器独立工作，通过观察事物的变化获取知识，培养实验技能。21.实验方法的特点：让学生自己动手，独立操作。第三章是课堂教学方法。22.实践方法：根据教学大纲的要求，组织学生在校内校外进行实践操作，并运用书本知识进行实践的一种教学方法。23.实践方法的特点：培养学生的实际工作能力，获得直接经验。第三章是课堂教学方法。24.实践方法：在老师的指导下，学生巩固知识，形成技能。这是一种广泛用于所有学科的教学方法。25.实践方法的特点：应用知识和形成技能。第三章是课堂教学方法。26.选择教学方法应遵循的基本原则：(1)整体把握原则；(2)师生相互理解的原则；(3)“双重效应”的统一原

13、则。第三章是课堂教学方法。27.教师选择教学方法的依据：(1)把握教学目标和任务；(2)把握第三章是课堂教学方法，29。汉语、外语、政治和历史(教学方法)；汉语、外语(说和读)、政治(说)、历史(说)；数学、物理、化学和生物学(解释、演示和实验相结合)；地理(结合挂图、幻灯片、电影和其他直观方式的解释)；有许多运动、音乐和艺术(练习方法)。第三章是课堂教学方法。30.如何运用教学方法：(1)必须坚持启发式为指导思想；(2)必须达到最佳选择和最佳组合；(3)必须坚持原则性和灵活性相结合。第三章是课堂教学方法。31.启发式不是一种具体的方法，而是一种教学指导思想，是相对于注入而言的。注入以学生为被

14、动接受知识的容器，启发式以学生为学习主体。32.各种教学方法既有启发性，又有注入性，是一把“双刃剑”。第三章是课堂教学方法。33.教学必须有规律(原则):教学必须注重方法；没有固定的教学方法(灵活性):没有固定的教学方法；你得到你想要的：根据不同的教学任务和目标选择合适的方法。第四章是教学组织方法。1.教学组织是指教师和学生在一定的时间和空间环境中，围绕一定的教育内容或学习经验，通过一定的媒介，为实现一定的教学目标而进行互动的方式、结构和过程。第四章是教学组织方法。2.人类最初的教学组织形式：个体教学和个体咨询；班级授课制最先提出：捷克夸美纽斯；结合大班、小组讨论和个人自学：特朗普制度和美国人

15、劳埃德特朗普。第四章是教学组织方法。3.教学的基本组织形式：课堂教学体系(课堂教学为基本形式，课外教学和现场教学为辅助形式)。4.课堂教学的具体形式：整堂课；课堂小组教学；课堂个性化教学。5.现代学校中最典型、应用最广泛的课堂教学组织形式：全班。第四章是教学组织方法。6.学科课程教学的基本组织形式：课堂教学；活动课教学的组织形式：课外教学。7.选择教学组织形式的依据：(1)学校的物质资源；(二)师生人数和教师专业水平；(3)教学目标；(4)课程的性质和内容；(5)教学对象；(6)适时灵活使用。第四章是教学组织方法。8.当前教学组织形式改革的重点是：(1)适当缩小班级规模，理顺教学单位；(2)完

16、善课堂教学体系，实现多种教学组织形式的综合应用；(3)多样化座位安排，加强课堂教学互动；(4)探索个性化教学。第四章：教学组织方法；9.教学工作的基本环节：备课、听课、作业和辅导。10.教学计划(课时计划)的格式包括：教学主题的名称(注明所采用的教材版本)、教学目标、教学任务分析和教学过程(整个教学过程分为新知识教学、巩固与转化、测量与评价)。第四章是教学组织方法。11.教学是实现教育目标的基本途径，而课堂是教学工作的中心环节。12.如何上好一堂课(上好一堂课的基本要求):目标明确，内容正确，方法得当，教学组织严密，教学效果极佳。13、高校一般采用单一课程。第四章是教学组织方法。14.教学计划

17、：根据课时设计的具体教学计划和方案。根据形式，分为：录入类型和表格格式；根据长度，它可以分为详细和简短的教学计划。第五章是多媒体教学的方法。1.教学媒体：在教学活动中存储和传输教学信息的媒体(书籍、报纸、幻灯机、投影仪、录音、光盘等)3.教学媒体的发展：语言媒体阶段、文字媒体阶段、印刷媒体阶段和电子传播媒体阶段。4.教学媒体的发展分为：传统教学媒体：教科书、黑板、粉笔、挂图、标本、模型和实验演示装置；现代教学媒体：幻灯片、投影、录音、电影、电视、录像和计算机。第五章：多媒体教学方法；5.印刷媒体：教科书、挂图、字典、杂志、报纸和教学说明。6.感知器官分类：听觉媒体：口头语言，无线电录音；视觉媒体：课本、板书、板画、挂图