高中政治核心素养正式

1、高校政治的核心素养教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见这一文件中，“核心素养体系”一词备受关注。 研究提出各本科生发展的核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的品格和关键能力，强调个人修养、社会关怀、国家感情，更重视自主发展、合作参与、创新实践。核心素养体系处于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，成为深化后续工作的“关键”因素，是提高人才培养质量的重要环节。一、思想政治学科的核心素养构成思想政治学科的核心素养是学生通过高中思想政治课的学习，获得具有学科特征的学业成绩，是课程育人价值的集中表现，包括政治身份、理性精神、法治意识、公共参与等因素。1 .政治

2、身份政治身份是人们对于一定的社会制度和意识形态的认可和赞同。 通过这门课的学习，学生了解到中国共产党的领导人可以确信发展中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障，中国共产党领导是中国特色社会主义的最本质特征，支持中国共产党领导的社会主义核心价值观建设什么样的国家，建设什么样的社会，培养什么样的公民我国公民的政治身份是坚持和发展中国特色社会主义，是坚持和实践社会主义的核心价值观。中国特色社会主义是中国共产党和全国人民长期实践的根本成果，社会主义的核心价值观是中国特色社会主义的道路、理论体系、制度和文化的价值表现。 只有承认中国特色社会主义和社会主义的核心价值观，才能形成全国各族人

3、民的共同理想，坚持中国道路，弘扬中国精神，集结中国力量，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。 青少年政治身份是他们创造幸福生活的精神支柱和价值的追求，影响中国未来的学生旨在发展政治身份素养，确立中国特色社会主义的理想信念，成为有信仰的中国公民。2 .理性精神理性精神是人们在认识和改造世界过程中表现出的理性、自主、反省等思考质量和行为的特征。 通过本课程的学习，学生可以用马克思主义哲学的观点和方法观察事物，分析问题，解决矛盾，面对经济、政治、文化、社会和生态文明建设中的问题，做出合理的解释、判断和选择，巩固理想信念，确立文化自信，以负责的态度和行动促进社会和谐。我国公民的理性精神是，坚持马克思主义的世

4、界观和方法论，对个人发展、社会进步、国家发展作出合理的价值判断和行动选择。现代中国正在经历广泛而深刻的社会变革，正在进行宏大而独特的实践创新。 在这种思想必要且必然产生思想的时代，要表现理性精神要坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，认识社会发展的规律和倾向，解放思想，实事求是，与时俱进，理解现实、全面深化改革的过程，把握发展机会培养青少年的理性精神，有助于他们遵守正确的价值取向，提高辩证思考能力，在实践创新中发展才能，成为思想上的中国公民。3 .法治意识法治意识是人们对法律的认可、崇敬和遵守，是关于法治的思想、知识和态度，主要包括规则意识、程序意识和权利义务意识等。 通过本课程的学习，学

5、生可以认识到法治是人类文明发展中逐渐形成的国家管理方式，养成了在宪法上、法律权威、法律面前人人形成平等观念的权利的行使与义务履行之间的关系的依法工作习惯，依法维护权利， 养成履行法定义务的习惯有着使社会更和谐，使生活更美好的认知和感情。我国公民的法治意识是自主参加社会主义法治国家建设，衷心尊重法律法律的法律用法。全面推进依法治国，总目标是建立中国特色的社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。 作为实现国家管理体系和管理能力现代化的必然要求，要坚持党的领导、人民的当主、依法治国的有机统一，实现科学立法、严格执法、公正司法、国民法，在整个社会上确立法治意识。 青少年要提高法治意识，要成为忠实崇敬社

6、会主义法治的人、自觉遵守者和拥护者，依法行使权利，自觉履行义务，维护公平正义才是尊严的中国公民。4 .公共参与公共参与是公民自主有秩序地参加社会公共事务和国家管理，承担公共责任，维护公共利益，实践公共精神的意志和能力。 通过本课程的学习，学生通过有秩序地参加能让人民有自主、勇敢负责的公共事务的方法、方法、规则的民主管理、民主决策、参加民主监督的实践经验的积累对话，通过交流和合作呼吁，提高解决问题的能力。我国公民的公共参加是有秩序地参加公共事务、承担社会责任的积极态度和行动，人民直接行使自己的政治权利和义务。广泛的公共参与，明确人民主体的地位，是公民行使爱情、参与权、监督权的表现，更好地表现民意

7、，集中民智，有助于提高国家立法和政府决定的科学性、民主性的社会力量，热心公益活动，参加公共服务，激发社会活力，提高社会管理水平培养青少年公共参与素养，有助于他们理解民主管理的过程，体验民主决策的价值，感受民主监督的作用，增强公德意识、公共精神和参与能力，成为负责的中国公民。二、政治学科核心素养培养的途径教师虽然不能直接创造物质财富，但众所周知，他培养了创造物质财富的人，并把他们作为财富的原动力。 “教的工作是向导。 笔者认为教师在政治教室教育中重视领导策略是培养学生政治核心素养的有效方法。 在教育实践中，各课至少要以某种领导引起学生的心灵共鸣，提升学生的感情为目标。思考领先美国教育家加德纳的多

8、智能理论认为，人不仅具有单一的智能，而且具有多种智能，包括语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、运动智能、人际关系智能、自然智能和个人内智能8种。 各种智能具有同等的重要性，但并不是独立的。 这个理论要求我们要关注学生的感情、心理、责任、适应能力、生存能力、综合能力等多方面的培养，有利于学生的终身发展。 为了达成这个目标，我想首先让学生做上课能引进的事情欣赏“头脑急转直下”的主题和哲学笑话，在思考冲突和笑中理解知识和人生的道理。教授生活与哲学第5课“一切从实际出发，实事求是”。 上课前，笔者把智商问题交给了学生贝尔是法国著名作家。 有一次，法国一家报纸举办了智力竞赛。 主题是，如果法国博

9、物馆卢浮宫失火，只能救一幅画，你能救哪张照片？在数千个答案中，贝尔以最佳答案获得了金奖。 你觉得贝尔的答案是什么？学生感兴趣地说：“有人说最贵。有人说最喜欢的是最方便。 教师在学生充分讨论的基础上，明确了贝尔的回答：拯救离窗口最近的画。 在此基础上，教师进一步让学生讨论“这个智商问题让人感觉到什么”的学生被老师引导，放弃了，我认识到成功的最好目标不是最有价值的，而是最有可能的。 贝尔的重要之处不是他从美丽的主观愿望出发，而是实际选择、主张事实，都从实际出发。教师的领导在学生学习本课内容之前从感性的认识的角度同化了相关知识，为实现全课“充分利用这门课知识进行深入思考：把握人生的方法和理解哲学的指

10、导意义的方法”这一教育目标奠定了基础。思考在智慧和智慧之间冲突，在心与心之间接受，不仅能激发学生探索政治问题的兴趣，而且能训练学生对政治课寄予期待，老师会出什么样的智商问题的思考，培养学生敏锐的观察能力和社会责任感，并在无意中看到的情况下培养人生的真正意义。 当然，这部分的操作要注意两个问题。 选择的内容要结合学生学习的知识和生活的现实，体现思考的健康性和批判性。 其次要把握时间和程度，避免发生客人夺走主人的现象。问题对话领先和感情素材领先在教育中，课程应该深入，有温度。 “有深度”对知识来说，教师要从浅到深，使知识问题更具挑战性，挑战学生的思考，挑战学生的智慧。 “有温度”富有感情，教师从情

11、况上把知识问题接近学生生活，打动了学生的心。 因此，在课堂上，教师通过有意识地进行问题对话和情感素材的分析，引导积极的思考和探索，充分表达自己的想法、想法和理解，掌握知识有时学习成为人，在感情体验中达到提高思想质量、提高政治核心素养的目标。问题对话的主导是学生在老师的指导下进行开放、发展的讨论，学生在你来我教室的答辩中弄清同题，辨别是非。教授生活与哲学第8课关于“做量化准备，促进事物质量的变化”。 教师设置的问题：在日常生活中，我们有什么样的坏习惯和坏习惯？ 学生热情地说：“吐痰，扔废纸，横穿马路，开车不拥挤排队，说粗口”师：这些现象在我们的生活中比较普遍，应该如何解决它呢？生：对教育进行处罚

12、。老师：好方法，政府也逐渐普及。 道理很明白。 为什么还有很多人连我们同学都做得不好？生：因为很多人都觉得这是小事。师：据我所知，美国珍珠港的垃圾箱上写着“请把垃圾扔在这里”的中文。泰国皇宫也是国际景点，厕所上写着“请稍后上厕所”的中文。 巴黎圣母院也写着“不要大声喧哗”的中文。 不分场合乱说话，不冲厕所，扔垃圾等，同学们眼中的琐事，是在那里，还是小事？这时教室里很安静，很明显学生的感情动了。教师指导：这些小事已经形成了大事件的中国人的脸已经被这些小动作抛弃了全世界。 “不能好而小，不能坏”的量在一定程度上就会改变质量，所以我们不能害羞，丢了国家的脸。 很明显，你知道该怎么办吗？生：从现在开始

13、，从自己开始，维护公共卫生、公共平静，维护我们中国人的好形象。 老师：好吧。 请记住“虽然小，但不要随便”。这些生活化的亲切对话让学生感受到政治活动的课不是自夸，不是讲道理，而是真实的。 我们在这个自然问题对话引领情况下，培养了学生公民意识，提高了他们的社会责任感，提高了辨别他们是非的能力和道德修养。在这个过程中，学生的对话能否说出真正的想法很重要。 这个“真相”是从哪里来的？ 笔者认为“真相”来源于学生对老师的信赖(当然这个信赖是彼此的)。 另一方面，教师对学生的平等、和谐的教师关系把学生的心和你吸引到附近，容易实现问题对话主导的目标。所谓情感素材的领先，是指教师在有意识地符合学生的学习内容

14、的同时，选择提高他们的核心素养的素材，结合自己的生活经验将这些素材引导到多种各样的解释中，使学生理解和体验外部化，用个性的语言和其他方法表达自己的内心情感，使自己的感情在教师的领先下升华在谈到第五课的公司经营时，笔者通过“海尔的奇迹”、“三鹿的耻辱”等素材，理解了做一个诚实的经营者的重要性，通过“帽子的故事”，让学生感受到诚实人的重要性。 同时，从学生日常生活的工作、考试、作业结果等细节，也可以体验到诚实对公司、一个人来说很重要，达到感情的升华。在练习中领先练习是教材知识的补充和扩展，这里所说的练习，是指在一般的练习问题中具有强化知识、检查教育效果、强化和深化教育观点的功能的同时，通过练习提高道德认识和自觉的训练内容。 教师从学生的实际出发，从生活的实际出发，精心设计课程练习，把思想道德素养融入学生感兴趣的信息和生活领域，提高了解题能力，扩大了学生的知识面，提高了道德素养。设置领导练习，一般是在每次练习中加入12题政治核心素养内容的主题，让学生通过读题和老师的讲评来理解知识，提高思想素质。 经济与生活学习第三课“确立正确的消费观”后，要求学生参加家庭资产管理，“和家一个月”，和家长一起记住每天的家庭消费内容、金钱，月底前结算一次，分析自己的家庭消费。 通过这样的练习训练，学生知道了