导学案高效课堂讲座.ppt

1、1，A，引导构建高效课堂姜俊龙，高效课堂魅力，2，A，使教育充满活力，使教育充满活力，特别是贫困学生！A，3，(A)课堂教学的核心，1，穿新鞋的老路径，(1)无限添加课程，(2)胡乱练习，(3)机器灌输，(4，A，(A)课堂教学的核心，2 (2)对难的根本原因分析，1，对新课程标准不理解，6，A，(2)对难的根本原因分析，2，对课堂教学实效性的理解不足，需要有效教学的4个问题：让这门课得到什么？ (目标问题)第二个问题：学生需要多长时间才能得到？(效率问题)第三个问题：你想让学生怎样得到？(方法问题)第四个问题：你怎么知道学生达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求？(法规遵从性问题)，7，A

2、，(2)根本原因分析，3，新课程标准的知识命题指导不足思想：考试问题将能力、知识、能力、质量的审查结合起来，形成“知识和技能”，“过程和方法”，“情感、质量”重点调查考生的学习能力和人文素养及科学素养。综合利用考生的基础知识、基础技术掌握程度和所学知识，检查分析和解决问题的能力。强调“新材料、新情况”的使用，强调与现实生活和社会发展的联系，强调时代性和实践性，引导考生培养正确的感情、态度和价值观。新课程标准考试：能力问题生活化情景，8，A，4，教师要做好“6项研究”。课程标准研究2个考试大纲3个研究中高考试题4个研究复习计划5个课堂教学研究6个学生学习研究，(2)问题的根本原因分析，9，A，5

3、，师生角色不正确。老师们实际上不理解自己的3354老师是什么？老师和学生的关系？老师对学生3354不太了解吗？处理错误的学生角色责任不明没有激活强烈的愿望，(2)分析问题的根本原因，(3)课堂教学改革的道路，(1)大力推进课堂教学方式的变化，(2)制定有效的课堂教学策略，(11)A，学生最喜欢的，12，A，学习金字塔效应，13，A，寻找出路课程改革，没有人能说服别人。因为我们都守护着只能在里面打开的变化之门，不管我们动不动，我们都不能为别人开门。-弗格森(美国)，14，A，构建高效课堂的背景，国家中长期教育改革和发展规划纲要专门减轻中学生的课业负担。“钱学森的提问”“为什么我们学校不能总是培养

4、优秀人才？”新课程开发的必要性。，15，A，观念决定行动确定当前教育和核心理念决定出路确定创建高效课堂的有效策略16，A，掌握合理思路有效实施高效课堂，理解第一：有效课堂的定义是什么？第二：什么是高效的教室？第三：为什么要实施高效课堂？实践高效课堂的广泛高效课堂包括高效课堂教学、细粒度管理措施、强烈的文化氛围三部分有机体1:高效课堂教学(A):高效课堂的教学过程(2):高效课堂的基本教学单元-学习组(3):高效课堂的路线图-指南案例2:细粒度管理措施在新课程条件下，我们强调要注意每个学生，不是流行的思想，而是保证课堂效率的必要。18，A，有效的课堂定义：二，所谓有效的课堂，是在特定的课堂上，学

5、生可以实现厚知识，可以学习破，优化方法，提高能力，有效领域。19、A、高效课堂定义：第三，高效课堂应使孩子们有舒适安全的学习心理环境。高效的教室是学生学习的效率。为什么不能少说话，以目标为目标，在课堂上消除学生的作业？20，A，高效课堂定义：共同点：课堂教学的目标是让所有学生发展，其目的是针对学生群体。要想取得实际效果，必须通过各科让每个学生个人发展，才能达到课堂教学的目标。21，A，有效教室定义：“，有效教室”是使用尽可能少的时间获得最大教育效果的教育活动。比起经常说的有效教学，更强调最大限度地发挥教学效果的“有效课堂”，主要是研究教师和学生，即教与学的两个主要方面，是研究主体和主体之间的关

6、系。22，A，高效的课堂认识，高效的课堂特征是什么：“三高效率，高效果”三卷运动、心脏、神“三卷”思考、信息量、教育“三学”愿意学习=福利“1”，即教师、学生投资多少状态？)。学生们“动”，教室活着才能提高效果c，技术支持：通过有效的教室模式展示进行交流，通过纠错实现，通过点拨号改善，通过开放进行扩展。d，学习方法：小组学习单独，学习，小组学习；独自思考，合作探索，对决问题e，三种武器：“学习三宝”粘结剂，二色笔，纠错本f，教授抓：指南学生学习路线图和方向盘，“第五阶段第三次调查”。g，教育目标：通过实施“三维”目标，致力于培养学生的“学习能力”。23，A，高效课堂练习案例：最牛毕业典礼，华中

7、科技大学2010本科毕业典礼，李培根船长学者16分记忆演讲，掌声30次中断。观众7700多名学生站起来喊道：“根舒！根殊！我知道我还有特别的记忆. 你会记得“俯卧撑”、“躲猫猫”、“喝开水”。在充满活力的愚蠢中，记住了正义。大家记住了责任和良心，从“打酱油”和“妈妈回家吃饭”的麻木和好笑中；你会记得姐姐的疯狂，哥哥的尖刻。总有一天，也许因为那年的记忆，你会问自己。曾经是姐姐的娱乐，还是哥哥的孤独？也许你还记得年轻的公园，雪湖里的你喝醉的头发香气和桂香；”你最好记得“向喜欢被拒绝时内心痛苦的女人告白”，或者记得那个初吻喝醉的时候。，24，A，高效课堂认识，高效教学的特点：欢乐的音乐、生活、与时俱

8、进的歌舞俱乐部的启示：平等、热情、互动、参与、快乐倡议、生动、创造倡议刺激、享受、发挥潜力生动性追求课堂情感价值，强调“学乐”和“音乐学”，将喝满鲁琼浆等学习转变为“怕上学”。生成性，教室要敢于把各种“句号”改为“问号”。追求“主体多样性”，鼓励不同的观点，激发思想，激发思想冲突，启发方法。课堂价值是“不能预设”。25，A，理解高效课堂，高效课堂的意义：知识超市，生活狂欢超市：体验对“学生”和“学习”的尊重，选择，自主，丰富，多元。狂欢：从“知识”到“生命”，课堂定义的变化导致课堂价值追求的“质的变化”。教室是实现学生梦想的舞台，是激发青春的草原，是驱逐心灵的赛马场。26，A，有效理解课堂，有

9、效教学的灵魂，相信学生，利用学生，解放学生，发展学生相信“教师道德”。解放学生是教育的使命。利用学生是所有教育的智慧源泉。学生发展是教育的根本。27、A，高效课堂认识，高效教学的目标是有效学习，满意发展，28、A，高效课堂认识，高效课堂实用意义(1)着陆平台：新课程改革(2)有效方法：提高教学质量(3)助推器：学生成功，教师成长，29，A，有效理解课堂，基本模式：A，时间划分：普通班级实施“2515”讲座第二阶段结构，教师不到25分钟，学生练习消化15分钟；考场推进“151015”讲座的三级结构。教师不超过15分钟。学生们提问10分钟，学生们练习15分钟。b，链接分割：预览、展示、评估c、6个

10、模块：预览交换、任务分配、协作探索、演示高、字符串集成、合规评估。30，A，高效课堂认识，高效课堂评价：A，师生关系：教师围绕学生，教师“教育”c，“3看”学生：自主度，合作的可行性和探索深度。d，“four looks”教师：e，解说3:老师是否遵循了模式，使用了指导方针，是否充分使用和调动了团队，是否组织了值勤人员合规评价，是否控制了单向讲座。第二，学生的学习状态、班级气氛、是否分心、困倦精力集中或错误学习、医生学习现象；3.教师集中学习方法，集中学习过程，严禁教师上课，严禁以标准答案监禁学生的思维。31，A，高效课堂理解，高效课堂主体名学生，学生对新课程标准的三维目标的实现程度很高。二是

11、在实现这种目标的过程中，学生们要主动参与，积极思考。新课程标准的三维目标是知识和能力、过程和方法、情感态度和价值。32，A，认识高效课堂，以高效课堂为主导，教师首先可以根据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课程的三维教学目标。第二，教学过程应该是学生自发参与的过程。第三，及时跟进、监控、反馈、消化、多种方法巩固学生的学习成果，进一步提高三维教育目标的实现。33，A，高效课堂的教师要求：教师应该是“四：促进者、学习者、决策者、幸福者，首先完成角色转换，教师从教育者转变为学生学习的促进者，成为学生成长的动力；要实现教学奖，教师也要成为学习者，和学生一起“同窗”。教师上课也是“学校”，教

12、学也是“教育”。教师和学生合作创造的高效课程，教师的作用当然不容忽视。即使教师不再是教育的主角，毕竟他是“平等的首席”，所以教师“决定”一门课的好坏。有什么老师就有什么教室，有什么教室就有什么教育，有什么教育就有什么国家和人民。教师们在职业上的特性上要成为改变和发展生活条件的人，教育理念的行动家，幸福的职业人。34，A，教师的“三说，三说”，三讲：主要困难，容易混的地方，容易错过的地方。3安：学生自己已经说不出话来，学生自己能学的话也不说，老师对学生怎么学都学不到的各组表示学习讨论成果，教师按时归纳，引导学生总结方法规律，形成知识结构。要做笔记的东西要明确强调。避免学生的自学知识片面、片面、残

13、缺。35，A，为什么实行高效的课堂，(A)高效的课堂在“道德教育、体育”和“智力教育”中做得好“丰富的文化知识”，但“科学学习方法”不够或根本做不到。在高效的课堂模式下，“自主学习、合作学习和探索、增长日记、学习记录”等所有课程都需要学生通过教师的训练调动所有学习资源，制定实用的学习策略，逐步形成良好的自学和终身学习能力。学生的“质量开发”最主要的素质是“学习能力”:思维能力、生成能力、表达能力(听读和写)。在传统模式中，学生被“灌输”了知识和能力。在高效的教室里，学生们应该在自学过程中主动思考。在探索中综合别人的意见，巩固知识，形成能力。在展示和评论中，不仅听、说、读、写，而且充分体现了集体

14、意识、团结合作精神、表现表达能力、沟通能力、对批评的态度等各方面的素质。36、A，为什么要推进高效的课程，(2)高效的教室只改为04年开始的医科教育课程，没有革新教学。“自主学习”没有明确的要求。“合作学习”是互相配对阅读，互相背对背，练习对话，教师不注意的话，学生就会违反纪律。在高效的课堂上，“自主、合作、探索”陷入了现实。，37，A，为什么实施高效课堂，(3)，高效课堂是教育改革的本质要求教育发展区：概念：百家明教学方法：百家明内地：此处凌晨安静(4)，正义教育课程改革是高中新课程改革的动力，38，2、学生太差，不能适应课程改革。3、社会和家长提问，不能促进课程改革；4、自身质量有限，没有

15、课程改革；5、课程改革工作量大，工作繁重，没有精力致力于课程改革；6、“我不能教，学生可以自己讨论吗？怀疑课程改革；如果学生成绩下降，谁负责？害怕课程改革；8、“我的学生成绩好，评价我的去向”的蔑视；9、同事不一致、愤世嫉俗、犹豫课程改革；10、缺乏探索的勇气，敢于第一次洞悉，延迟的后续行动慢慢改变；11、那不好，棘手，抵制课堂改革；12、热心，努力完善，不想一点一点地开始，从事课程改革；13、担心投资，推脱教室变更；14、只说形式没有实效性，假课堂改革，39，A，实践课堂教学，1:有效课堂的教学过程2:有效课堂的路径-指南案例3:有效课堂的基本单元-学习小组，40，A，实践课堂教学，1:有效课堂的路径学生们不仅完成了相关的练习，还应该好好标示问题、难题。2:完成学习案，应用训练(要求时，诱导案必须先校对)，教师要检查学生的完成情况，在小组内要调查朗读、背诵、听写等。学生们重新预习，完成事件。42，A，有效的课堂实践，1:有效的课堂教学过程3:小组合作，讨