五年级下册语文课内阅读答案

1、冬阳童年骆驼队1冬阳童年骆驼队是小说城南旧事的序言，作者林海音。我们曾经学过她写的窃读记。2课文围绕童年生活写了四个生活片断：学骆驼咀嚼，关于驼铃的想象，看骆驼脱毛，想念骆驼队。 1、X 2、干冷 ju 平静 jio 3、那样丑的脸-白沫子沾满在胡须上。4、作者看骆驼看的入神，说明作者对骆驼的喜爱。 5、它们排列成一长串融入干冷的大气中。体会到了骆驼的坚忍与毅力。 1、关于驼铃的想象 2、x xng 3、沙漠 寂寞 4、难道不是骆驼的人，增加一些行路的乐趣吗？ 5、为什么骆驼要系着铃铛？爸爸的解释是为了防狼，“我”的想法是拉骆驼的人耐不住长途路程的寂寞，增加行路的情趣，爸爸认为我的想法更美原因

2、是“我”大胆丰富的想像，体现作者的天真、幼稚。 6、同意作者的想法，因为我的想法是幼稚的、充满童趣的，而爸爸的想法则是理性的、符合实际的。 童年的发现 1、 双臂 天赋 2、 Dng yn tn s 3、 轻盈 自由 澄澈 久久 4、想要 清楚 5、留恋 轻快 伸展 澄清 6、本文写了作者童年时的一个发现：胚胎发育规律 。有直接关系因为作者是由梦中飞行引发这一发现的。 7、有趣。我认为作者的梦有趣。因为人本不会飞，可是作者却想象飞行，说明作者渴望自由自在，想象力丰富。 8、作者是个有求知欲望、探究精神，敢于大胆想象的孩子。 1、J 穴 2、困窘 情不自禁 3、从课文中看，这位老师是一位“年轻的

3、女教师”，讲的又是“人的发育和进化”，很容易让人联想到婚姻和性，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时是“一本正经板着面孔”。“一本正经板着面孔”，显然是要用这种表情控制学生不许胡思乱想，事实上也达到了这个目的，“教室里安静得出奇”“大家都默不作声”。可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意” 4、这句话一语双关。它既讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；又是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的

4、理由。 1、表现 不由自主 安抚 驱赶 2、我是因为想起了自己的发现而笑的，而同学们是因为知道了我童年的发现而笑的。 3、说明作者对童年这件事记忆犹新，听得入神。 4、他那张慈祥的脸 他跑进了教室 5、质疑与排斥 伤害 解释说明 祖父的园子 1、锄草 铲地 自由自在 童年纯真无邪 2、自由自在 快乐无忧 纯真无邪 晏子使楚1晏子使楚讲述了齐国春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，

5、这是故事的结果，首尾照应。2晏子是一个能言善辩、机智勇敢、热爱祖国的人。 1、张缺成云 挥汗成雨 摩肩接踵 2、人山人海、纷至沓来、络绎不绝、川流不息、高朋满座、熙熙攘攘、车水马龙、3、斜着眼看(或不正看)的动作 楚王非常骄傲自大，瞧不起晏子。 4、B 1、Q 口 2、招待 3、得意洋洋 笑嘻嘻 取笑 面不改色 5、第一个：地理位置和气候条件不同 第二个：人文和社会风气不同 5、同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”妙在：晏子反驳楚王，让楚王不堪,这样一来就说明齐王能教好齐国人，而楚王则治国无方。 6、第三次想侮辱晏子时，楚王的霸气

6、没了，由第二次的“冷笑”变成了“笑嘻嘻”。这最后一次侮辱也被晏子反击得无地自容时，不得不彻底认输，“只好赔不是说.”.“从此以后，楚王不敢不尊重晏子了”。7、晏子是一个能言善辩、机智勇敢、热爱祖国的人。 、再见了，亲人 1、血汗 慈祥 胜利 X 石 2、在别人急需时给予物质或精神上的帮助。 3、这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。4、丢下 背进5、敌机封锁时冒着炮火送打糕 为救伤员，失去小孙孙 6、第一层：永远不会/ 第二层：唯一的亲人 第三层:能忘怀 7、朝鲜人民 中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。 8、志愿军叔叔，不走吧！你们对我是那么温柔体贴，我真舍不得你们走。 大娘，回去吧。你对我

7、们的情谊，我们是不会稳拿关怀忘怀的。1、S 女 2、那是1952年，去阵地挖。 5、1再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！用反复呼唤的方式来表达。“再见了”说明“依依惜别”，“亲人”表现“关系亲密”；呼唤“亲爱的土地”强调“深深的眷恋”。这里的呼唤简短而亲切，真挚而感人，表达了志愿军战士与朝鲜人民难舍难分的感情。 3再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。这是志愿军战士心的呼唤，也同样是朝鲜人民的心声，它告诉人们：在 血与火的考验中，中朝两国人民结下了亲如家人、牢不可破的深厚情谊。 6、列车开动时，志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景。表达了志愿军战士与朝鲜人民难舍难分的感情。金色的鱼钩 看到老班长啃

8、鱼骨头 沉重 你怎么吃我们吃剩的骨头 舍己为人 对老班长的同情、惋惜 桥 1、S 2、水渐渐窜上来，放肆着舔着人们的腰。雾慢慢散开来，贪婪地吸收温暖的阳光 3、不能，“揪”具有明显确的目的性，而“拉”没这意思。 “拥”写出了人们当时拥挤状态和着急的心理，而“跑”没这层意思。4、喊：我的儿啊，对不起，是我耽搁了你！对不起，咱们来世再做父子。 5、无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 老支书，你真伟大啊，你的无私无畏精神我们永远会记在心里。 6、开放题 do 倒闭 bn 奔跑 折 zh 折纸 倒 do 倒是 奔 bn 奔出 sh 折本 没 mi 没有 似 s 似乎 M 淹没 sh 似的 3、：

9、“ ！ ， ！ ！” 4、咆哮的意思：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。势不可挡：来势迅猛，不可抵挡。 5、2句，写出来雨大。 6、不是 7、受惊的野马 山洪来势汹汹 8、老汉冷冷地说，可以退党，到他那报名。 9、比喻、夸张 山洪来势 10、人们翻下身折了回来。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。这是一个比喻句，把老汉比喻成“一座山”，表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时群众的表现形成鲜明对比。写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。 2、放荡 颤抖 淹没 低吟 3、（1）洪水把小伙子淹没了。 (2)老汉突然冲上前，把一个

10、小伙子从队伍里揪出。 （3）你不算是个党员。 4、木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。 梦想的力量 一、1、因为 所以 2、只要 就 3、虽然 但是 4、 5、不但 而且 6、只要 就 2、瑞恩的梦想是给非洲的孩子挖一口水井好让他们有干净的水喝。这个力量使瑞恩克服重重困难，最终实现了梦想，也使更多的人一起加入这个行列。3、 靠的是坚定执着，努力奋斗。 4、 瑞恩和父母为完成梦想而激动，为非洲人民能喝到洁净的水而感到幸福！ 将相和1本篇课文时根据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传

11、改编的。将指廉颇，相指蔺相如，和是和好的意思。 2、将相和这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事组成的，写出了将相之间由和到失和又到和好的过程。赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的爱国主义精神。 2、3 “完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”。其中， “完璧归赵”是事件的起因，“渑池之会”是“完璧归赵”的发展，“负荆请罪”是这件事的结果。 3、蔺相如是一个勇敢机智、不畏强暴，以国家利益为重，顾大局、识大体的人，廉颇是一个勇于改过，以国家利益为重的人。4将相 “不和”的表面原因是：蔺相如一升再升

12、，官位居于廉颇之上，实质原因是廉颇的错误认识。将相和好的表面原因是蔺相如的宽阔胸襟和廉颇勇于认错、知错就改、负荆请罪，实际原因是：他们共同的爱国思想。 二、1、体会到了离相如机智勇敢，不畏强暴。 2、体会到了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的人， 1、捧着 往后退 靠着 站定 举起 2、不想交换城池 3振振有词、 4、一是可以争取时间把和氏璧送回赵国，二是可以让更多人知道秦王拿城换璧是没有诚意的。 1、Z 刂 2、如果 就 3、削减 攻击 同心合力 4、蔺相如我都不怕，更不会怕廉将军。 5、负荆请罪 6、对，为国家利益着想。 1、明 罗贯中 三国演义 桃园三结义 、三顾茅庐、空城计、火烧赤

13、壁。 1课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，周瑜不得不叹服诸葛亮的才能超过自己。2故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。3人物特点：诸葛亮：神机妙算，有胆有识，心胸宽广，顾全大局； 周瑜：自负，嫉贤妒能，智谋过人，心胸狭窄； 鲁肃：忠厚守信； 曹操：多疑谨慎。 4、三国演义 红楼梦 水浒传 西游记 1、D 一 2、商量 推脱 嘱托 招呼 3、不敢跟都督开玩笑。 4、怕诸葛亮后

14、悔，立下军令状有凭据。 5、高兴是因为诸葛亮中了周瑜的圈套。 6、就知道你来这套，立军令状也不怕。 7、开放题 1、Y 一 2、yu tio 3、 4、雾这么大，难道曹操敢派兵出来。 5、a选择“大雾漫天”这样的天气，曹操不敢“轻易出动”，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。b曹操不敢“轻易出动”，所以只叫弓弩手射箭。船头朝西 船尾朝东是为了吴国在东，先船头向西可以接收箭，待会在反过来，接完箭后就可以立即开走了，而不需要掉个头，浪费时间。c把船只“用绳索连接起来”，“一字儿摆开”，既便于统一行动，避免走散，又使受箭面积大。d军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意

15、力，又是让曹军明确射箭的目标、方向。可见，诸葛亮考虑周全，安排巧妙。“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”：既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回。敢逼近曹操受箭，说明诸葛亮对曹操生性多疑、小心谨慎的性格了如指掌。 6、 曹操疑心重，用兵谨慎，在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。 7、 呜呼哀哉！孔明果然名不虚传！待我整顿军士，必当东山再起，誓报今日之辱。 人物描写一组1、徐光耀 小兵张嘎选取了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的片段。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。这个片断侧重了对小嘎子动作和心理活动的描写，反映了小嘎子顽皮、

16、机敏、争强好胜、富有心计的特点。 2、儒林外史 严监生 通过对严监生临死前的细节描写，刻画了他爱财胜过生命的守财奴的形象。 3、红楼梦 曹雪芹 林黛玉初进贾府，与众人相见的片段 通过对王熙凤肖像、语言、动作的描写，刻画了她泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的形象。 4、动作描写 神态描写 语言描写、神态描写 5、未见其人，先闻其声：“我来迟了，不曾迎接远客”以及对王熙凤的肖像描写和王熙凤对林黛玉说的一席话，是对王熙凤的正面描写。林黛玉的思索、纳闷与贾母对王熙凤的戏谑谈笑的评价，是对王熙凤的侧面描写。 1、shu dng r dng bi 钓 2、鵮架似的

17、走马灯似的 3、蹦来蹦去 转 三抓两挠 揪 钩 4、小胖墩儿胖大腰粗硬是扳他不动。 5、小嘎子是一个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人 1、季羡林 花团锦簇 、姹紫嫣红 花的海洋 如入山阴道上， 应接不暇 人人为我，我为人人 耐人寻味 （1）人人为我，我为人人 （2）颇：很、非常 （3）因为德国人爱花，他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，而自己走到街上又享受别人为自己创造的美，这种民族风情的境界是高尚的、无私的、实实在在的，人人都能享受到的，因此，耐人寻味。 （4）奇特的景色：家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。 奇特的民族：德国 (5

18、) 我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。 “人人为我，我为人人”的实例：学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。 威尼斯的小艇1课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术、小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。2“操纵自如”课文中指船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手。是从 (1)小艇速度极快。(2)在非常狭窄非常拥挤的地方，小艇也能平稳穿过，还能急转弯。表现出来的。3小艇与人们生活密切关系：白天，小艇一出动，城市就喧闹和充满生机活力；夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就沉寂，静寂，入睡了。这一静一动的描写形成对比，衬托出小艇在人们生活中的重要作用艇停城静，艇动城闹，威尼斯古城的热闹与静寂是与小艇的动与静密切相关的，小艇是小城重要的交通工具。4本课的写作特点是：把人的活动与事物、风情结合起来描写。5本文是马克吐温的一篇写景散文。我们还学过他写的金钱的魔力6理解句子：1威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。“大街”指河道，“汽