音乐教学设计

1、渴望春天音乐教育设计【教育目标】1 .以“春”为主题，给学生唱春天的歌，欣赏春天的歌，寻找春天，发现春天，领悟春天。2 .反复听，在唱歌渴望春天的过程中，感受歌曲的开朗，快乐的心情。 培养学生对古典作品的学习兴趣和热情，激发学生对音乐清新光滑的青春气息，激发学生对音乐、自然、生活的热爱。 甜美、圆润而有弹性的声音，轻快而活泼的“以渴望春天的心情唱歌渴望春的情绪演唱歌曲渴望春天，试着用声音、速度、力量的变化来赞美春天，表达对春天的渴望之情。【教育要点】1、感受和体验歌曲的音乐感情和风格。尝试用声音、速度、力量的变化来赞美春天，表达对春天的渴望。【教育的难点】1、歌的感情的表现。2 .认识变音符号

2、，学习暂时变音的唱法。体会3、6/8拍子的活泼轻快的特征，理解弱起小节。【教育方法】剧本教学法、鉴赏法、合作学习法、实践法。【教育准备】钢琴、多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器等。【教育理念】以“感受春天”体验春表现春”为主线展开教育，鼓励学生唱渴望春天的爱好，同时让学生从整体上感受到音乐的美丽、光滑、活泼、跳跃的特征，使自己融入春天的怀抱。【教育过程】一、创造情景，感受春天：(1)播放清新优美的音乐，学生进了教室。设计意图：营造良好的气氛，为音乐课创造悠闲的心情。 (请参见。)(二)见春，说春，听春；1 .通过多媒体展示春天景色的照片，有着美丽的背景音乐。 冰雪融化万物复苏，春光明媚，到处充

3、满了无限的生机老师：同学们，看看这几张图有什么变化吧，你能感受到照片的表现内容吗？ 感觉到了什么？ 生：略2、老师：是啊。 现在是春天。 春光明媚，百花盛开，给我们带来了无限的生机。 那么，春天在你心里是什么样的呢？能用一句话表达春天的美丽吗？我会说赞美春天的话和诗句。 生：略师：古人云：一年之计在于春。 那么，你喜欢春天吗？ 为什么生：略3、老师：是啊。 正如同学们说的，春天很美，所以安静地听听吧。 你听到了春天的自然声音还是可以模仿吗？(设计意图：创设情景，从文学的角度，用听、说的情景引入，创造春天的气氛，帮助学生自然地接近春天，使学生感受到自己置身于春天的怀抱，为以后的歌曲欣赏做了感情的

4、铺垫。 (请参见。)二、引进新曲：师：春天是四季之初，她是人们艺术创作中永远的主题。 春天来了，万物复苏，百花竞艳，都是刚刚欣然醒来的样子，充满了活力。 春天是世界各个角落的人都期待的季节，我们多么渴望春天！(设计意图：通过老师的整体说明，可以为后曲的鉴赏和学习做一个感情垫，更好地激发学生希望春天的热情和想学习歌曲的热情。 (请参见。)三、唱歌渴望春天 :1、播放儿童合唱渴望春天，边听边思考下一个问题(多媒体课件的提示)。a、作品的歌唱形式： 1、男声合唱2、童声合唱3、女声合唱b、作品的情绪： 1、热烈的兴奋2、抒情的喜悦3、低沉的悲伤c，歌曲的节拍号码： 1、3/4 2、6/8 3、3/8

5、(设计意图：采用开门见山的方法，让学生直接欣赏优秀儿童声合唱团的歌唱录音，让学生熟悉旋律，熟悉音乐，感受到初步的体会和感觉和音乐境界。 有问题地听和感受音乐，有助于培养学生的感性思考，发挥学生的想象力。 通过设定几个小问题，激发学生的学习热情，激发他们的参加热情。 (请参见。)2 .请问一下。 请比较一下。(1)学习新知识：6/8拍，6/8的特征是什么？ 曲子开始的第一个“来”，是小节的第几拍？指导学生有节奏地唱歌，巩固6/8拍子的节奏。(2)1对1曲为什么是6/8拍子，而不是3/4拍子。 学生在听着的时候比较了同一旋律根据拍子的不同有什么不同。 (请参见。)(设计意图：用不同节奏的对比来听，

6、感受乐曲的旋律和丰富的表现力，提高了学生对音乐的听力和想象力。 (请参见。)3、随着老师的琴声用“哇”哼唱。 模仿节奏XXX XXX的掌声进行旋律伴奏，注意6/8拍子强弱的对比。(1)学生随着琴静静地唱着“再见”。(2)老师弹着，静静地唱着，找出你认为最难唱的话。 教师对升号、装饰音、休止符、连音线等音乐知识进行说明。(设计意图：歌唱加深了对曲子旋律的印象，通过唱旋律为分析曲子奠定了良好的基础。 通过哼唱，让学生从整体上感受到音乐的美丽、流畅、活泼、跳跃的特征。 一边听学生一边打拍子，让学生体验音乐，能感受到6/8拍的强弱规律。 (请参见。)4、希望学生们配合节奏朗读歌词，感受其中春天的气息。

7、 可以学习唱歌词，感情用事地唱。(设计意图：音乐教育的基本方式是情感性的人、美育性的人。 (请参见。)听渴望春天。师生共同分析1、歌的哪里在赞美春天？2、哪里表现出渴望春天到来的热情呢？(设计意图：再次熟悉旋律，熟悉音乐，感受乐曲的开朗、愉快。 用歌本身吸引学生的兴趣和注意，引起学生唱歌的热情。 (请参见。)大家知道这首好曲子是谁作曲家创作的吗？他是哪个国家？写什么作品？是什么时代的音乐家？有什么成果？称号？。 接下来，根据收集的资料，让我们一起认识莫扎特。 学生简要介绍了音乐达人莫扎特的出生地、出生时间和卓越的音乐才能。7 .艺术处理。老师建议学生从以下几点来感受音乐(1)这首曲子的曲式构造

8、怎么样？音乐的速度是怎样的？(让学生配合语言和曲子的特征，为什么要用这样的速度来表现呢？ (请参见。)(2)歌的歌唱能力是什么样的？ 你觉得用什么力量来表现歌曲最合适？ (请参见。)(3)应该用什么样的感情恰当地表达曲子的感情？(4)你喜欢这首曲子？为什么？谈对整个作品的感想。 (请参见。)设计意图：加深对歌的理解和处理，用孩子纯真幼稚的甜言蜜语，生动明快的音乐语言，表达少年儿童渴望春天的到来、花的开放、小鸟的歌的心情，洋溢着青春的气息。 教育过程中教师必须通过准确、流畅、自由、丰富表现力的歌唱和弹唱，把作品中蕴藏的思想意义和感情意义传达给学生。 (请参见。)8、在老师的钢琴伴奏下，全体学生感

9、情用事地完全唱歌渴望春天。歌唱形式是领先的，可以一起唱，边唱边加打击乐器，可以为歌伴奏。 伴奏型可以由教师和学生共同设计。四、总结：春天是歌，是画，是永远写不出来的诗，春天象征着生命，象征着希望和力量。 春天平静活泼华丽。 春天属于你，属于我，属于我们大家。 希望同学们珍惜美丽的春光，快乐地学习，能健康地成长。渴望春天教育设计浙江省宁波市鄞州区横町中学马国卫教材分析本课是从人教版教材的七年级第一部分：春天的声音中选出的。 莫扎特写的渴望春天是全世界青少年喜爱的曲子。 那种音乐语言朴素简单，有表现力。 旋律线主要由大式的主和音分解构成，强调音乐清新明亮的色调的6/8拍轻快活泼，只是宣传的曲式构造

10、单纯紧凑的音乐素材节约而富有表现力，第一、第二、第四短语用相同的材料加以变化，第三短语用变化音， 用离调音程的大跳跃等手段推进短语的发展，以典型的启承转句式，听起来像是曲子整体有变化和统一感，给人结构简洁、舒适、完全的满足感。 伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快光滑。 和弦的选择以属和弦为主，色彩明亮，手法简洁，为了旋律发挥着提高旋律的作用。 在教育过程中教师要用自己的两次创作，用音乐的声音手段恰当地再现他们，把作品中蕴藏的感情意义和思想内涵深刻地传达给学生。教育目标1 .收集有关作品的知识，在关于春歌的自学活动中，培养学生自主学习的能力。2 .反复听，唱渴望春天的过程中，感受歌曲的开朗，快乐的心情。 培养学生对古典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、春天、生活的乐观积极的感情体验。3、在理解作品结构的基础上，指导学生进行简单创作的尝试。 在实践中提高学生的合作意识和创新能力，学习和别人分享创作的喜悦。教育重点1 .用甜美的声音唱渴望春天