【【新部编版】一年级下语文《识字8,人之初》优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思】】新部编一年级语文上册

1、精品资料欢迎阅读 【新部编版】一年级下语文识字8,人之初优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思】新部编一年级语文上册 8 人之初 【教材分析】 本课节选自三字经，文本句式整齐，韵律朗朗上口，既是识字教学的好素材，也是在学生心中埋下好学之心的良好契机。由此，本课设计旨以识字教学为主体，借助多媒体手段及各种丰富多彩的学习活动，引领学生识记本课汉字，积累并运用多种识字方法。通过多遍诵读走近经典，走进文本，在潜移默化中感悟做人做事的基本准则，从而让好学精神在儿童心中萌芽，进而领略国学文化的思想魅力。 教学目标 1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初、性”等13个生字；会写“之、相、近”等

2、7个生字。 2.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。 3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重难点 重点：认字、写字。背诵课文。 难点：联系生活大致了解课文内容。初步感受中华民族文化的丰富内涵。 教学课时2课时 第一课时 教学过程 一、播放视频，谈话导入 1.三字经是中国众多传统儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。三字经让我们懂得了许多礼仪之道，今天老师就带大家学习三字经中的一部分。 2.教师播放小学生三字经舞蹈表演视频和朗读视频。（学生观看） 3.观看了视频，你们是不是也想自己来表演？不急，我们先来学

3、习课文。 二、初读课文，学习生字 1.教师领读。 2.学生自由读课文，自学生字，读准字音。 3.自学检查，出示不带拼音的生字。指名读、开火车读。 4.出示拼音，自我检查哪些字读错了。教师重点指导正音。 （1）翘舌音的字：之、初、善、专。 （2）多音字：教，ji（教书）；（教师）。 5.小组比赛读生字。 三、朗读课文，熟悉文本 1.教师范读课文，学生认真听。 2.学生自由读课文，同桌互相帮助。 3.小组比赛读课文，看看谁读得最流利。 4.师生拍手读。 四、学习第1小节 1.自由读课文，找出不懂的地方。 2.师生交流不懂的地方。 3.教师讲解重点词的含义。（苟：如果，假如；乃：就；迁：改变、变化。

4、） 4.引导学生联系生活，理解文意。 （1）人之初，性本善，性相近，习相远。 译文：人生下来的时候都是善良的，天性虽然相近，但是由于成长过程中，后天的环境、教育不一样，因此所形成的习性、习惯也就相差很远。 （2）苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。 译文：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育最重要的方法就是专心致志、坚持不懈。 5. 在理解的基础上再读第1小节。2.读一读，连一连。人之初 贵以专苟不教性本善教之道性乃迁 五、写字指导“之”“远”“近” 1.观察占格、结构。 2.教师讲解，范写。（重点是“之”和走之旁的书写，平捺要舒展。） 3.学生口述笔顺书空。 4.学生练习，教师指导。 第

5、二课时 教学过程 一、复习生字，导入 课件出示生字，学生认读，比赛读。 二、研读课文，学习第2小节 1.自由读课文，找出不懂的词。 2.教师答疑解惑，师生交流。（宜：适宜，合适；琢:雕刻；义：道理。） 3.教师引导学生联系生活，理解文意。 4.教师讲解，学生体会文意。 （1）子不学，非所宜，幼不学，老何为？ 译文：小孩不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？ （2）玉不琢，不成器，人不学，不知义。 译文：玉石不加打磨雕琢，不会成为精美的器物；人若不学习，就不会懂得道理，不能成才。 5.学生以小组为单位交流、讨论。 （1）师：你

6、们认为哪句话对你们的启示最大？为什么？ （2）师：要想将来成为一个有出息的人，你们小时候就应该怎么样？（学生自由回答） 三、再读课文，尝试背诵 1.接龙读。男生读一段，女生接一段。（四句为一段） 2.学生赛读。师生齐读。 3.自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。 4.师生互动，考考你。 （1）教师考学生。教师说上句，学生接下句。 （2）学生考教师。学生说上句，教师接下句。 5.全班拍手背诵全文。 6.比一比，看谁背得又快又好。（过关者画上红旗） 四、写字指导，读记词语 1.出示带音节的生字，认读。 2.出示生字卡片，用自己的方法记住字形。 3.说说你认为最好记的字是什么。你是怎么记住这些字的呢？ 4.指导学生书写生字。 义：起笔是一点，要在一撇一捺交叉的中线位置。 5.认读课后“读一读，记一记”中的词语。 教学板书 人之初 人之初，性本善，性相近，习相远。 苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。 教 子不学，非所宜，幼不学，老何为？ 玉不琢，不成器，人不学，不知义。 学 教学反思 本课所学内容是三字经的一部