《美术中的比例》教学设计

1、. 美术中的比例教学设计 教材分析:本课属于“设计应用”学习领域。把握好整体与局部之间的比例关系，对于完成一件高质量的艺术作品非常重要。正是有了这些精心设计的比例关系，人们才创造出一件件艺术精品。比例最早出现在数学中，美术中的比例是指造型各部分之间的尺寸关系。在部分与部分、部分与整体之间都存在着比例，不同尺寸和数量变化可以给人带来不同的美感。本课即是要引导学生掌握“黄金分割比”的知识并在实践中学会运用。本课除了注重学习美术中比例的知识概念，还非常注重学生自主探究与反思的学习过程。引导学生自主学习美术中的比例知识，大胆运用所学知识进行艺术实践，逐渐提高学生的空间感知能力，培养他们严谨、认真的学习

2、态度，促进学生的可持续发展。 学情分析:五年级的学生已经知道比例来源于数学，甚至有些学生知道“黄金分割比”的比值约为0.618，但是，他们对于生活和艺术作品中蕴藏的比例关系知之甚少，对于怎样运用比例知识也不是很清楚。在本课教学中，教师运用多种物品的比较，找出他们的比例关系，再以一件或两件物品为例，深入分析，寻找其中蕴藏的比例关系，帮助学生理解比例知识在美术中的运用。 教学目标: 1知识与技能引导学生初步认识、了解比例知识，并运用比例的形式美法则对简单的物品进行分析，能够有意识地发现生活和艺术作品中比例的美感。知道“黄金分割比”，学会测量出“黄金分割点”，运用“黄金分割比”美化自己的生活。 2过

3、程与方法以体验探究的学习方式为主，引导学生根据所学“黄金分割比”的知识，设计一个比例关系适宜且装饰美观的花瓶。3情感、态度和价值观培养学生对比例这一形式美法则的探究精神和研究意识，树立严谨认真的学习态度，激发学生学习美术的兴趣。教学重点：了解美术中的比例知识，感受“黄金分割比”的美，并且能够找到生活和艺术作品中的“黄金分割比”。教学难点：灵活运用美术中的比例知识进行艺术实践。教学过程：一、导入1拼图体验出示山、人、马、树木等大小不一的图片，请学生用这些图片组成一幅画。说一说：“你为什么这样组合?”（根据事物的大小比例关系）2出示课题美术中的比例【设计意图】运用拼图游戏激发学生的学习兴趣，同时大

4、小不一的图片也能够引发学生对如何构图的思考，合理的构图和布局都能够使学生初步的感受到比例关系在画面和谐中所起的作用。二、讲授新课1、出示教材中的溪山行旅图说一说：“这幅画的构图有什么特点？为什么要这样画？”那一对行旅在哪呢，大家来找一找。画家为什么要把这对行旅画这么小呢？师：在中国山水画中，有这么一种说法，丈山 尺树 寸马 豆人（板书）教师小结：在中国山水的构图中，艺术家范宽巧妙的运用比例关系，使得画面中的山更加高大巍峨。2、测一测：同学们的身高与双臂之间的长度有什么关系？3、量一量：纸张的长和宽，你能算出它们的比值吗？学生动手测量，教师板书：0.618教师总结并讲授黄金比例：黄金分割是指将整

5、体一分为二，较大部分与整体部分的比值等于较小部分与较大部分的比值，其比值约为0.618。这个比例被公认为是最能引起美感的比例，因此被称为黄金分割（板书）。【设计意图】通过溪山行旅图的分析，学生初步的感受到比例在中国画中的运用，感受适宜的比例给人带来的美感；在测一测身高与手臂长度的关系中，让学生了解到比例关系存在于生活的方方面面；学生通过实际的测量和计算得出黄金比值，更能够加深学生的印象，知道黄金比值的来源，感受“黄金分割比”给人带来的美感。三、深入探究1作品欣赏绘画、建筑、工艺品、日用品、学习用品等等。2 作品分析探究一：巴黎圣母院中哪些地方用了“黄金分割比”？ 测量课本中巴黎圣母院的高与宽的

6、长度并计算比例关系。探究二：欣赏古希腊双耳瓶，画出双耳瓶的“黄金分割比”。师：其装饰运用了红、黑、黄3中色彩，形成一个黄褐色的色调，不仅协调，而且有浑厚、华丽之感。【设计意图】通过各种艺术形式作品的欣赏，再一次拓宽学生的眼界，知道“黄金分割比”在我们生活中的重要性；观察和测量巴黎圣母院的高和宽，学会计算“黄金分割比”；运用“黄金分割比”画出双耳瓶的“黄金分割比”，学以致用。四、教师示范1教师采用“黄金分割比”绘画出一个花瓶。先画出一个竖着的直线，然后按照黄金分割比分成两段，上段画瓶颈，下段画瓶身。这是纵向的黄金分割比的运用，在画宽度的时候也要注意黄金分割比。2学生帮助老师在花瓶的合适位置添加上

7、装饰图案。【设计意图】学以致用，教师通过示范，更加直观的引导学生观察和思考“黄金分割比”在美术作品中的实际运用；并且请学生继续使用“黄金分割比”给花瓶添加合适的图案，让“美”存在与画面的每一处。五、学生实践1作业要求：运用“黄金分割比”设计一个比例关系适宜、装饰美观的花瓶。2尝试将装饰图案也能大致符合“黄金分割比”。【设计意图】学生运用“黄金分割比”的知识实际操作，绘制出比例关系适宜、美观的艺术作品，培养学生严谨的学习态度，在自由创作中体会科学性带来的美感。六、 作业展评1、学生互评，并谈谈学习这节课的感受。评价标准：比例运用是否合适，装饰是否美观。2、教师总结评价。【设计意图】通过点评同学之间的作品，提高学生审美能力和运用美术语