校本教材编写的基本格式及要求

1、校本教材制作的大致形式和要求一、校本教材的基本结构如下1 .封面：自己设计(主要包括课程名称、编辑名称)。2、课程说明：包括本课程开设的指导思想、目标、知识系统、方法系统和训练系统的特征、打火机的情况介绍等。3 .学习指导：包括本课程学生对原来学习基础的要求在内的追求课程的三维目标学习要注意的评价要求等。4 .目录5 .正文部分：应该包括知识系统、方法系统和训练系统三部分。大标题(3号宋体变粗)副标题(4号宋体变粗)正文(五号宋体)。布局： a4纸，行间16英镑空白的上下2.0cm，左右2.0cm。6 .附录：主要参考文献、对学生的参考资料等。教师开设校本课程申报单教师学科开设课程计划。课程名

2、称学生限制人数学时数单位需要学生具有的学习能力需要学校提供的相关资源(场所、设备、教材等)课程内容概要(课程目标、课程内容、课程特征等)(另页)评价方式教研小组的意见(签名)年月日学校课程委员会的意见：年月日紫竹园中学课程建设(校本教材编制)实施方案作者(出处):暂时发表时间： 2010-12-04一、指导思想贯彻党的十七大人民满意教育精神，以学生个性发展为核心，以二期课程改革方案和学科改革行动纲领为指导，实现教育内容的表现方式、学生学习方式的变革，构建交流的师生关系、教育关系，以“三个研究”为内容，以“双五环节”为载体，建设我校的课程体系有利于学生自主、创造性地学习，通过课程改革和开设校本课

3、程突出我校美术教育的艺术特色，强调两纲教育，重视人文、环境、科学技术等内容，促进学校教师专业化发展和学生的全面发展。 通过对本课题的理论和实践的研究，走科学研究兴学之路，实现我校内涵发展的目标。2 .工作目标形成课程原型，以在三年内形成本校特色学生的发展学力和创造性学力，为本校学生制定定制的校本教案、校本课程。 在课程实施过程中激发学生的责任意识，端正学生的学习态度，提高学生非智力因素的培养到新的水平，培养其学习热情的学习能力、爱国感情、人文精神、献身精神和合作精神。1、加强基础型课程，切实提高重视学生基本素质和基础学力培养的课程教学绩效(质量意识、效率意识、创新意识)，根据学生、研究教材、研

4、究考试方向系统化语、数外、美术等考试输出学科的校本教案的制定，形成有目的性和实效性的基础型课程教材体系。2、根据学校教师的现状，为了适应学生的不同方向和不同水平的自主发展需求，大力开发开拓性课程。 充分结合我校美术学校的特色，面向全体学生，在承认歧视的同时，坚持学生自主创造条件。3、开发研究型课程，形成本校特色校本课程框架。 提高科学精神，重视介绍现代信息，重视发挥人文教育功能，继承优秀传统。4、结合小组室教育科研工作，完成相关课题研究，争取取得阶段性成果。三、制定校本教案的基本要求和形式：(1)研究知识点的书面表达方法和基本属性1 .整理知识点和考试之间的关系：基于3个研究学科中知识点的书面

5、表现方式是指，该知识点在考试中如何表现，即有什么样的出题类型，有什么样的出题角度，有什么样的变化形式，这个知识点的学习点、学习类型、必要的基础、预测困难度等。 教材中所有知识点的书面表达方法和基本属性，应该在心里数、掌握。2、“三问”的制定。掌握知识点的表现方式和属性的目的是精选讲义例题、分层教育的作业问题、跟进反馈的训练试题(“三题”组)。(2)研究知识点在教材知识体系中的位置和作用1 .教材的整体掌握：知识点不是在教材知识体系中孤立存在的，而是与教材的知识体系整体相关。 这些联系大致分为直接联系和间接联系。 然后分析联系方向、联系方式、联系水平、联系作用等。2 .知识点的连接：上述分析的作

6、用是为了更好地结合所有的知识点，使之相互融通。 在解释一个知识点时，列举了一反三、左右逢源、触类旁路，扩大了我们的教育构想，使教学形式真的“活着”。(3)研究教育过程中知识点的表现方式知识点考试中的表现方式和教育过程中的表现方式是不同水平的问题，它们之间有一定的差异和联系。 特别需要注意的是，教材中的所有知识点并不是只能用一种方式表达，所有的知识点也不是只能以相同的方式、相同的想法教育。1 .首先要研究知识点的形成过程，好好区分知识点之间的类型和类别，确定采用相应的教育过程、相应的教育方法和相应的知识扩张方面。2 .其次，根据知识点性质的特征，明确了学生可以以被动接受的方式学习掌握的内容，可以

7、以学生自主探索的方式学习的内容，可以以协调学习方式讨论的内容，以及只能以个人学习方式理解的内容。3、再次认真考虑知识点的表达方式的形式和程序。 充分考虑学生的实际水平(包括知识基础、学习习惯、思考习惯、个人差异等)，采用适当的学习形式、教育方式和教育手段进行教育改革和尝试。(4)形成校本教案根据以上研究形成校本教案教育设计要求以下方面：1、教育内容的整体性：说明本课的教育内容在全卷教科书、单元中的地位、作用和意义2、正确设计三维教育目标，说明本课三维教育目标和目标确立的依据、教育的重要难点等。3、学生法学表现：分析和掌握学生知识现状、学生学习方式的特征、风格。4、教法和手段：根据教材和学生的具

8、体情况，决定实现教育目标的方法和措施。5、教育方案设计：阐述教师和学生的双边活动安排、教学方法、学习方法、学生的主体作用如何突出，教师的主导作用如何出现。6 .成套例题和训练问题。七、成套的分层工作问题。8 .跟进的指导措施。9 .教并反省四.编写校本教材的基本要求和建议：各教研组成立校本教材开发组，目标是在一年内完成开发。 我提议开发内容如下1、我校语文、外语学科校本教材的开发具体立足于课外读书教材的制作，有机地融合“两纲教育”的内容，形成合乎目的的校本教材。 其中语文集团偏重民族精神教育，外语集团偏重“生态环境与生命”生命教育。 根据两组目前的科研课题，在教学中渗透“民族精神”“生态环境与

9、生命”理念，结合我校美术教育的特色，完成校本教材的开发。 正在课程设计和教育过程中逐步执行。2 .我校数学教育小组在校本教材的开发中，建议加强学生数学能力的培养和发展方向的研究，加强学生数学学习的心理研究，在学生数学学习中掌握规则，加强运用规则的学习方法的研究。数学小组分析学生出现错误问题的原因并建议开发校本教材。 尝试用错误问题整理的战略方法，提高学生数学学习的能力和效率和学生数学学习的自主性，让他们分析自己错误问题的原因，找到解决这种问题的方法。“整理错误问题”是指在数学学习中，对学生发生的错误进行统计、分析、判断、修正、整理，配置与修正错误相符的练习问题，起到反馈、修正、评价、提高的作用

10、。3、中学扩张性课程的校本开发要重视知识内涵的充实和外延的开展，扩大课程中的人文学科(美术、音乐、政治、地理、历史、体育、劳动技术等)在校本教材的开发上，结合民族精神和审美素养的培养，强调爱国、民族、人文、艺术、故乡等特色。建议在中学的音体美劳等学科开发“陶艺”、“中国画”、“硬笔书”、“民族音乐”、“武术”、“健美操”、“围棋”、“中国结”、“彩陶”等校本教材。建议在高中政治学科编写爱国主义民族精神、时事政治等内容的校本教材。历史学科进行学科教育和计算机信息技术的整合实验，建议把历史教育扩展到地方历史上。建议把地理学书教材向地方地理、旅行地理方向扩展。 中学课程内容的形式主要表现为学校校本课

11、程的建设4、高中研究性课程(语文、数学、英语、美术、物理、化学、生物、地理、历史、政治、计算机)的开发点重视知识的开拓和研究方法的学习和结合，重视课题的研究，训练学生的研究性学习方法。建议开发应用数学、生活与科技物理、文言文扩展阅读、现代议论文扩展阅读、环境化学、美术艺术欣赏、天文学基础、高中英语扩展阅读、计算机程序设计、旅游地理和上海地方史等课程5 .制定校本教案、校本教材载体通过教育科研和教育研究活动五个环节开展。(1)校本教案1 .基本要求：个人研究、集体合作1、研究重点：优化校本教研内容，实现轻负高效率2、基本结构：准备课、讲课、讲课、评价课、研修课3、重要问题：以教材分析、答案分析、

12、学生分析为主要内容的教育研究活动形式根据五个环节的集体准备形成优质校本教案5、时间节点：实现“分段清除”(附上教研活动的五个具体内容：)准备课：集体准备课不是集中写教案，而是其本质是相互讲课、共同研究、广泛考虑利益，集中大家的智慧，发挥1 12个作用，主要的方法是将教材的教案分成全校同年级学科的准备课的成员，每人各重点讲几门课讲话：主持人讲话把自由发言和重点发言结合起来根据讨论意见，结合班级的实际情况，修改教案。 作为讲义的一部分，必须注意以下详细的要求一、主持人讲课，要求以下几点。 讲教材、分析教材、讲课堂教学内容在全卷教科书单元中的地位、作用、意义、讲教育目标、本课的教育目标和确立目标的依

13、据、教育的重要难点等。 说到学生，要分析和掌握学生的知识现状、学生的学习风格。 教法和手段根据教材和学生的具体情况，决定实现教育目标的方法和措施。 说明如何强调教育项目的设计、教师和学生的双边活动的安排、教学方法、学习方法、学生的主体作用。二、在吃了教材的基础上积极发言，看到各种表达，互相切磋琢磨，认真讨论，主要阐述自己的教学法和依据，提出很多有价值的建议，作为评价集体课成绩的重要依据。三、各成员要在集体讨论时做好记录，其他人提出的宝贵意见和可供参考的教法、学法的构想要及时记录。四、预科长做好预科级的讨论记录，特别有价值的提案必须记在册子上。 本记录是预科长评定预科组成员的集体预科成绩的重要依

14、据之一。五、在每次集体准备课结束前，准备科长出示下周准备课的工作，如业务学习内容、开课内容、其他活动计划等，记录下记录，顺利进行下周的集体准备课。六、每次集体准备课结束后，准备科长应审查各成员的讨论、记录情况，全员的讲解资料应妥善保管和装订教案。七、个人再准备课根据主备人教案和主备人讲话，结合意见，结合自己班级的实际情况，用主备人教案整理符合自己班级实际的个性化教案，不需要个人抄写教案。讲义：集体准备课主要是讲义讨论活动，它主要是“说话”，讲义是“做”。 在授课实践中验证程序的正确性，并说话。评价课：说，上的反馈，总结，是合理的分析和认识。 集体准备课是为课服务的，从教育的全过程来看，它不是目的，而是用手段，提高教育质量的主要阵地是课，为了把准备课、课、讨论紧密结合，把集体准备课延长到教室，把准备课和课、评价课结合起来，使不同的人有不同的课、示范课、讨论课、 每人开课后，给大家讲课，自己的准备、构想、自己的设计根据给备课的成员讲课，备课的成员根据讲课和上课的表现，发表自己的意见、主张、见解，