现代第五节-日本教育

1、现代第五节日本现代教育制度,导学：,日本在19世纪末教育制度建立基础上，经过第一次世界大战，日本军国主义教育泛滥，第二次世界大战后日本进入教育恢复与发展时期，形成了现代日本教育管理制度、初等教育、中等教育、高等教育制度。要求能够从中总结出第二次世界大战前日本教育发展的特点及经验、教训。,学习重点：日本战后教育改革措施学习难点：日本战后教育改革与经济腾飞的作用,知识网络：,日本第一次世界大战第二次世界大战国民教育体制确立战时教育制度受到破坏战后教育恢复和重建战后教育改革教育法制化,第一节20世纪前期日本教育的发展,第一次世界大战以后，日本的教育也逐步演变为军国主义的、法西斯主义的教育，成为强化法

2、西斯军国主义统治、毒化日本青少年的反动工具。这一时期，日本教育随着日本社会的发展分为大正时期（19121926）和昭和前期（19261945）的教育，并分别形成了不同的特点。,一、20世纪初至20年代末的教育改革和发展,1890年，日本制定了由天皇颁布的教育敕语。1890年教育敕语是皇帝的召令，一切有关教育的事务，概由天皇以敕令的形式颁发。加强对学校教育的控制。主要内容：重申忠孝为日本国体之精华，为教育之渊源。,教育敕语的出现，表明日本教育开始把儒家伦理道德规范与日本民族意识的培养结合起来，反映了日本政府统一思想和教育的要求。从此日本教育转向民族主义和国家对教育的控制。,（一）初等教育的改革和

3、发展,1907年再改正小学校令：废除全部私立小学，一律改为公立小学；统一规定小学的教育内容。学制由4年延长为6年，属于义务教育阶段。从此，日本确立了六年义务教育体制。,进行了课程改革：1900年，日本又将阅读、作文和书法合并为日本语一门课程。1919年，在初等小学中增设了理科课程，增加了地理和日本历史课程的学时。1926年，日本又在高等小学中加强了实科教育的地位，将图画、手工、实业、珠算定为必修课。,（二）中等教育的改革和发展,日本的中等教育在这一时期也处于一个整顿和发展的阶段。其重点是大力发展高中，加强中等教育和初等教育的衔接。同时也重视女子中等教育、中等师范和中等职业教育的发展。,1918

4、年12月，日本颁布了经过修订的高级中学令，强调高中应以完成高等普通教育为目的，加强和实施国民道德教育。同时要求多种途径发展高中，高中除国立外，还允许私立或地方设立；高中的学习年限可以有三年制，也可以有七年制。,1919年2月日本公布了修订中学校令主要内容有：重新编制学科课程，重视物理和化学教学的实验和实习；加强中学和小学的联系，取消中学入学年龄为岁以上的规定，学习优秀者可以跳级；设立初中预科，年限为两年。,这一时期，日本也对女子中等教育进行一定的改革。受传统文化的影响，日本女子教育的重点是家政、装饰艺术、和抚养子女的知识教育。1920年7月，高等女子学校令和高等女子学校令施行规则，强调改善和加

5、强女子教育，将高等女子学校的修业年限由原来的四年延长为五年。,日本的中等师范教育一般开设两年的课程，主要向学生灌输效忠天皇和献身国家的思想。师范学校学生的费用通常由政府支付，学生毕业以后要为国家服务一定的年限。中等职业技术教育在这一时期也有一定的发展。1920年日本颁布了修订实业学校令,（三）高等教育的改革和发展,1918年大学令内容：允许设立私立大学和地方公立大学大学教育的目的：培养国家所需的高水平专门人才。大学招生对象和方法：大学招收学术性中学的学生，经过考试合格才可录取效果：综合大学、单科大学（专科大学）、私立大学，为日本经济、政治发展需要培养了人才。,二、军国主义教育体制的形成和发展,

6、1926年后，日本的教育开始军国主义化、法西斯化。从40年代开始，日本为了适应战争的需要，开始对各级教育进行改革，更强化了军国主义教育的实施。,（一）对师生民主进步运动的控制和镇压,1930年，日本文部省成立了一个学生管理局，其主要任务是负责调查和控制学生的思想情况。1931年，日本成立了“学生思想问题调查委员会”，加强了对学生思想的控制。1934年，日本文部省召开了“全国小学教师精神动员大会”。1937年，文部省又设立了教学局。,（二）军国主义思想的传播,20世纪30年代以后，为了配合军事扩张的需要，日本加强了其学校的军国主义教育。如制造出一套军国主义侵略的纲领、理论和设想。其口号有“共存共

7、荣”、“武备第一”、“天皇万岁”。,（三）军事训练学校化和社会化,从1925年起，日本规定，在全国中等以上的学校普遍开设军事训练课程，学生必须按步兵操典进行训练。1926年建立了“青年训练所”，对社会青年进行军事训练。1935年，将“青年训练所”改为“青年训练学校”并实行义务制，使其成为日本军国主义教育的重要工具。,日本军国主义教育军训图,三、战时各级教育的改革和变化,从20世纪40年代开始，日本为了适应战争的需要，开始对各级教育进行改革，更强化了军国主义教育的实施。,初等教育，1941年国民学校令小学初等科（6年）国民学校高等科（2年）义务教育目的：遵守皇国之道（侵略扩张）课程：国民科、数理

8、科、体育科、艺术科、军国主义和法西斯教育,中等教育1943年中等学校令学术中学女子学校中等学校失去各自特色学制3年职业学校目的：适应战时需要，统一军事教育、统一教育计划,师范教育1943年师范学校令军国主义思想，新生入学水平提高到初中毕业程度，学制3年。高等教育1940年大学改革，培养军国主义人才，加强军事科学和军事工业的研究，专科学校也贯穿军国主义思想。1945年战时教育令：宣布国民教育进入紧急状态，学校一律停办，日本教育陷入瘫痪状态。直到日本军国主义政府宣布投降以后，日本教育才得以复苏和重建。,这一时期日本教育的特点：,一是形成“双轨制”学制。从一战到二战结束，日本教育实行的是“6-5-3

9、-3制”。学校系统分成两轨：一轨是由小学、中学、高等学校(高中)和帝国大学组成。二是加强国家对教育的控制与投资。1920年日本已基本上普及初等教育。在此基础上，教育在政府控制下也得到了一定的改进和发展。日本的义务教育是中央政府责成地方政府实施的，其费用主要由地方政府负担。,三是军国主义色彩浓厚。日本一战后的教育是建立在天皇的教育敕谕的基础上的，并带有浓厚的军国主义色彩。在二战结束前，作为中央教育行政机构的文部省，是天皇制教育的执行机构。,第二节二战后日本的教育改革,教育改革的立法1.1947年颁布的教育基本法和学校教育法是战后日本教育改革的开端。这两个重要教育法案为战后教育指明了发展方向。2.

10、教育领导体制的变化.二战后，日本废除中央集权的教育领导体制，改为实行地方分权制.进入50年代，日本的教育领导体制开始变动。,一、教育基本法和学校教育法,1、1947年日本国会公布了教育基本法主要内容：1.培养和平国家建设者2.全体国民接受9年义务教育3.尊重学术自由4.政治教育不搞党派宣传,5.国立、公立学校禁止宗教教育6.教育机会均等，男女同校7.尊重教师，保证待遇8.加强家庭教育和社会教育,2、1947年日本国会学校教育法：实施新学制主要内容：1.废除中央集权制，实行地方分权2.采用新学制：单轨的“六三三四制”3.高级中学以施行普通教育和专门教育为目的。4.高等教育机构统一为单一类型的大学

11、3、1949年教师许可证法,二、50-60年代的教育改革,1951年产业教育振兴法：制定职业教育振兴政策，在普通高中设职业课，供学生选修，以利于升学或就业。1957年新长期经济计划：首次将教育计划和教育政策编入国民经济计划，加强科学技术教育，增加理工类学生人数，以保证国家对科技人才的需求和质量。,1960年国民经济倍增计划：以科技教育为中心培养人才，加速普及中等教育，充实科学技术教育内容，扩大职业教育，增加理工科学生人数，以产学研方式加强与产业界的人才交流。1965年中期经济计划：进一步加强后期中等教育，提高国民文化素质，充实研究生院和大学本科教育。1967年经济社会发展计划：加强初中、高中升

12、学和就业指导。,结论：以上事实证明，日本经济的迅速发展一刻也没有忽视教育的作用，日本舍得花钱办教育，投入巨资搞智力开发。这一时期改革的重点：加强中等教育、科学技术教育、理工科教育、职业教育、产业教育存在问题：应试教育占统治地位，人们把学校说成是”考试地域“。因此日本在70年代面临新的改革任务。,三、70年代以来的教育改革,（一）70年代的教育改革这次改革在历史上被称为“第三次教育改革”。对于中小学教育和高等教育的改革影响较大。,1、中小学教育,咨询报告对中小学教育提出如下三个基本目标。（1）初等和中等教育目的是为每一个人终生成长与发展打下基础。（2）政府有责任促进提高公立学校课程内容水平，提供

13、均等的教育机会，制定长期的经过充分论证的教育政策。,（3）对教育改革发挥巨大威力的是教育者本身，应保证教育者具备较高水平与特长，对教育工作充满自信和荣耀。,相应的改革内容：,1、针对教育体制内部的问题逐步进行改革2、课程内容和课程体系的改革3、在家庭、社区以及学校内部提供咨询，帮助学生选择课程。4、要考虑采用分组学习、个别教学以及灵活学年制等途径5、为实现教育机会均等，教育条件应逐步改善，教育水平也应不断提高。,6、扩充幼儿园7、制定多样化的特殊教育政策8、,六、80年代以后的改革,1982年中曾根康弘任内阁首相1984年成立“临时教育审议会”1987年形成终结性报告（日本历史上第三次教育改革

14、的标志），主要内容：第一，教育改革必要性第二，21世纪的教育目标培养心胸宽广、身体健康、有创造力的人；培养自由、自律和为公共利益服务的人；培养面向世界的日本人第三，教育改革的原则：个性、终身学习、适应时代变化、适应国家化和信息化第四，教育改革的具体策略：完善终身学习体制，加强家庭、学校、社会的合作高等教育多样化初等、中等教育的充实和改革完善归国和海外留学人员子女教育建立社会化和终身学习体系教育行政和财政改革，促进地方教育分权，制定民间教育产业政策，对教育、科研、文化、体育等领域作重点投资，引进民间资金，减轻家庭教育费用负担等。本次教育改革意义深远，影响极大。,阅读书目：,1.斯塔夫里阿诺斯.全球通史M.上海社会科学院出版社，1999年版.2滕大春.外国教育通史(六卷本)M.山东教育出版社，1989年版.3戴本博,张法琨.外国教育史(下)M.人民教育出版社，1989年版.4袁锐锷.外国教育管理史教程M.广东高等教育出版社，2003年版.,研究性学习：,1.日本现代教育制度有何特点？2.日本现代教育存在哪些问题？进行了哪些改革？发展趋势？3.日本的职业教育有何特色？分析其形成的历史条件。4二战后恢复时期日本教育改革的要点有哪些?在日本教育史上的地位如何?,小结：,回顾一百多年来的日本教育，它的发展一直和日本的历史联系在一起。正像日本一位教育史学家所说，日本从落