统编版语文五年级下册第2课《祖父的园子》精美课件

祖父的园子（第一课时）课前导入

本单元的第一课带领我们走进了古代儿童的生活，今天，我们要走进另一段别样的童年生活。祖父的园子祖父的园子里有些什么？我们在祖父的园子里做些什么？初读课文，整体感知认读生字词蚂蚱

樱桃蚌壳割草啃

倭瓜毛嘟嘟

下雨啰

逛màzhàyīngbànggēkěnwōdūluoguàng晃（明晃晃）huànghuǎng（晃动）花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。.读一读：湖水满了，像明晃（huǎng）晃的大镜子。一阵微风，明净的湖水晃（huàng）动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。..整体感知课文祖父的园子里有些什么？“我”和祖父在园子里做了什么？景物：昆虫、花草和树木活动：栽花、拔草、种菜、铲地、辨认谷子、浇菜、追蜻蜓、采花、捉蚂蚱……结构梳理第一部分:第1-3自然段,写的是园中的景物、基本样貌。第二部分:第4-14自然段,写的是“我”和祖父在园子里的活动。第三部分:第15-19自然段，写太阳下的园子和园中的景物。精读课文，学习一三部分默读第一部分（1-3自然段），第三部分（15-19自然段）思考：写了哪些景物？你体会到了作者怎样的情感？又是怎么体会到的呢？在关键词语旁作批注，再把你的体会理解有感情地朗读出来。

蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。蜜蜂生动可爱比喻

运用比喻，将蜜蜂比作小毛球，形象写出了蜜蜂的形态，表现了对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。花草树木的颜色明艳，富有生机

“明晃晃”表现了色彩的明亮，健康，活力四射。从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱。我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。园子里动物种类丰富，富有生机

“样样都有”说明花园里的昆虫种类很多，表现了作者满足快乐的心情。

这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。榆树高大健美，富有生机

从视觉和听觉的角度入手，生动描写了榆树的高大和富有生机。一切都活了，……,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，……。若都不愿意,就是一个瓜也不结，……。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，……。蝴蝶随意地飞，……。它们是从谁家来的，……?太阳也不知道。自由自在

他们真的那么自由么？想怎么长就怎么长么？包括第15自然段中的“大树和土墙”真的会“发出声响”回应我么？表达了作者自己的情感——对园子的热爱，对自由的追求。

再读课文一、三部分，读出园子里的生机勃勃，读出园子里的景物的自由自在，读出作者对祖父园子的喜爱之情。学习生字词承chéng部首：组词：手笔顺：继承承上启下承担点击观看笔顺动画铲锄割承栓瓢逛蝴蚂蚱嗡樱拔瞎写景第一部分对祖父园子的喜爱之情园子里的生机勃勃第三部分园子里的景物的自由自在课堂小结：祖父的园子（第二课时）复习回顾

上节课学习了课文的一三——写景物的部分，体会到了祖父园子里的自由和作者对园子的喜爱之情。这节课我们继续学习课文的第二部分，体会作者的情感。品读第二部分默读第二部分（4-14自然段），第三部分（15-19自然段）思考：这一部分写了“我”和祖父的哪些活动？体会到了作者怎样的情感？又是怎样体会到了？在关键词句旁作批注，再有感情地朗读。“我”和祖父在园子里的活动有哪些？栽花、拔草、种菜、铲地、辨认谷子、浇菜、追蜻蜓、采花、捉蚂蚱……活动：

祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父带一顶大草帽，我带一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后面，用脚把那下了种的土窝一个一个的溜平。那里会溜得准，不过是东一脚西一脚的瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。“我”对祖父的依恋

这一组排比句生动表现了“我”爱模仿祖父的行为。体现了“我”对祖父的依恋之情。

祖父铲地，我也铲地。……让我单拿着那个锄头的“头”来铲。玩腻了，……。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，……，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”

在第二部分（4-14）自然段中，除了这里，还有两处也基本上是这样写的。从中也体会了“我”对祖父的依恋

祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾巴草，就问我：“这是什么？”我说：“谷子。”

祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”我说：“是的。”我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”我跑到屋里拿了一个谷穗，……，说：“这不是一样的吗？”

祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾巴草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。神态描写语言描写动作描写

通过神态、动作和语言描写，表现了祖父的慈爱宽容和耐心

想一想在日常生活中，自己犯错后大人们的反应，再体会祖父的慈爱宽容耐心。

我并不细看，……。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。采用短句，节奏欢快，表现了“我”的快乐和自由第二部分（4-14）“我”对祖父的依恋祖父的慈爱宽容耐心“我”在园中的快乐和自由，都因为祖父的爱

也正是因为祖父的爱，我才感受到自由与快乐，因此，园中的花草树木动物等都有了生机勃勃，所以，我们才体会到了作者对祖父园子的喜爱之情。语文要素的总结祖父的园子第一三部分第二部分对园子的喜爱景物活动对祖父的依恋语文要素：这篇课文从景物、活动中表现了作者的对祖父园子的喜爱之情结合“阅读链接”，体会情感

课文让我们强烈感受到“我”对祖父、对园子自由生活的热爱之情，我们知道课文选自《呼兰河传》，我们再看看《呼兰河传》的结尾——阅读链接部分。你有什么发现。阅读链接：

呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我出生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十就死了。从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。

那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出一匹马来，一会儿工夫变出一条狗来，那么变着。这一些不能想象了。……以上我写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。伤感依恋、热爱的情感消失了美好

原来，这是回忆，那曾经的美好，现在都已消失，快乐中其实也有伤感之情板书设计景物活动祖父……我就……祖父大笑……问我……采一朵花……捉一个蚂蚱……自由对园子的喜爱对祖父的依恋祖父的园子谢谢观看2

祖父的园子萧红，中国女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”，鲁迅曾称萧红为“当今中国最有前途的女作家”。萧红的小说有超常规的文体语言，诗化、直率而自然。萧红的创作多有自传的色彩。作者简介

《呼兰河传》，长篇小说。作家萧红以自己的童年生活为线索，写了呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。她以很多的笔墨写了自己的童年，尤其重点写了家里的园子。她称它为“祖父的园子”“自己的后花园”。作品简介把握内容祖父的园子里有什么？“我”和祖父在园子中干了些什么？“我”有哪些感受？景物：昆虫、花草、大榆树……活动：栽花、拔草、铲地……感受：开心、自由……第一部分(第1～3自然段)展示了园子的基本样貌，重点描写了园子里的昆虫、花草和树木，表现了园子景物繁多、色彩明丽的特点。第二部分(第4～14自然段)主要写了“我”和祖父在园子里的活动。第三部分(第15～19自然段)再次写了园中的景物。理清脉络，概括段意

(1)一边读一边圈出生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语作上标记。

(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。

(3)小组合作识记生字：①朗读生字，相互正音。②交流识记生字的好方法。自读课文，完成任务①蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱蚯蚓蚌自学检测②韭菜谷穗倭瓜黄瓜樱桃

榆树水瓢锄头蚌壳③拔草铲地割掉啃树下种栽花拴着④下雨啰在天上逛瞎闹嗡嗡叫⑤胖乎乎圆滚滚毛嘟嘟

明晃蓝悠悠

晃自学检测摇晃huàng明晃晃huǎng晃自学检测识字方法(1)用“加一加”的方法识记：逛、拴、啃、嘟、倭、啰、锄、樱。(2)用熟字换偏旁法识记：“跋—拔”“割—瞎”。(3)用部首归类法识记：蚌、蝴、蚱。(4)用形近字比较法识记：“樱—缨”“瓢—飘”。写一写写一写写一写写一写2

祖父的园子这是一个

的园子：里面什么都有：

它还是一个

的园子：花开了，就像

。鸟飞了，就像

。虫子叫了，就像

。倭瓜愿意

就

，愿意

就

。黄瓜愿意

就

，愿意

就

。生机勃勃蜜蜂、蝴蝶、树、花、谷子……自由快乐睡醒了似的在天上逛似的在说话似的爬上架爬上架爬上房爬上房开一朵花开一朵花结一个瓜结一个瓜祖父的园子是什么样的？课文的三个部分，如果按照写景和叙事分成两部分，应该怎么分？第一部分和第三部分是写景，写了祖父的园子里面有什么。第二部分是叙事，写了“我”和祖父在园子里做了什么。整体把握品读关键语句凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。你是怎样体会到作者的内心感受的？“仿佛”“好像”后面的内容写的是“我”的感受。大树和土墙不会自己发出声响，不会回应，但“我”认为它们会，说明在“我”眼中这些都是自己的好朋友。从中能体会到作者爱园子中的一切。品读关键语句黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。读了这个句子，你有什么感受？体会到了一种自由自在、无拘无束的感觉。作者为什么这么说？因为“我”在园子中感觉十分自由，所以觉得黄瓜也是自由的。作者将自由的感受寄托在了黄瓜上。品读关键语句蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。从以上这些句子中，能感受到“我”很喜欢园子。对园子中各种昆虫、花草树木的描写都满怀着喜爱与赞叹。你是从哪些词语中感受到的？这些词语具体写出了什么？叠词“胖乎乎、圆滚滚、明晃晃”带给我们画面感，可见作者对园子的记忆十分清晰，也能看出她对园子的喜爱。“呼叫”“冒烟”“发光”“闪烁”这几个动词写出了榆树的生机和活力。品读关键语句花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。从这句话里能体会到，园子中所有景物在“我”眼中都是有灵性的。“就像”后面的内容是作者的想象，作者赋予花、鸟、虫子以灵性，表达出喜爱之情。品读关键语句一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花．愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。从这段话中，能感受到在园子中“我”的身心是自由、愉快的，园子中的一切也都是自由的。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。我和祖父各戴一顶草帽，在园子里栽花、拔草。祖父

，我

。栽花拔草种菜铲地浇水祖父

我和蔼可亲

慈祥宽容活泼可爱自由快乐祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？”我说：“谷子。”祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”我说：“是的。”我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”

祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。

其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。

我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。瞎闹帮倒忙

一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。自由自在、充满好奇玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”乱闹天真可爱自由活泼无拘无束呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我出生的时候，祖父已经六十岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，就死了。从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。