Module 9 Unit 3 Writing（教学设计）-2024-2025学年外研版英语八年级上册

Module9Unit3Writing（教学设计）-2024-2025学年外研版英语八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析哈喽，同学们！今天我们要一起走进Module9Unit3的写作天地。在这个单元里，我们将聚焦于描述人物，特别是他们的外貌和性格特点。咱们课本上可是有现成的范文，跟着我，咱们一起来挖掘这些宝藏吧！🎉

首先，咱们来看看本节课的主要教学内容。我们将学习如何用英语描绘人物的外貌和性格，掌握一些常用的词汇和句型。比如说，描述一个人的眼睛，我们可以用“big,small,bright,dark”等形容词；而描述性格，我们可以用“kind,friendly,stubborn,lazy”等词汇。是不是觉得有点小激动呢？😄

所以，同学们，让我们一起走进这个充满乐趣的写作世界，用英语描绘出一个个生动的人物形象吧！期待你们的精彩表现哦！💪核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的英语核心素养。首先，通过描述人物的外貌和性格，提升学生的语言表达能力，让他们能够准确、生动地运用英语进行写作。其次，通过分析范文，增强学生的文化意识，让他们了解不同文化背景下的人物描述方式。再者，通过小组合作，锻炼学生的合作能力，培养他们的团队精神。最后，通过写作实践，激发学生的创新思维，鼓励他们用英语展现个性。通过这些活动，我们希望学生能够在英语学习过程中，不断提升自己的核心素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

在进入本节课之前，学生们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和写作。他们已经学习了英语中的基本句型、时态以及一些常用的描述性词汇。在描述人物方面，他们可能已经接触过一些简单的描述，如用形容词来描述人物的外貌特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于写作这样的实践活动通常表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速吸收新知识。在写作方面，部分学生可能更擅长叙述，而另一部分则可能在描绘细节上更有天赋。学习风格上，有的学生喜欢独立完成写作任务，而有的则更倾向于与同伴合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

尽管学生们对写作有一定的基础，但在描述人物时，他们可能会遇到以下困难：一是如何准确选择和使用形容词来描绘人物的外貌和性格；二是如何将描述与故事情节或人物关系有机结合；三是如何避免写作中的语法错误和表达不够流畅。此外，部分学生可能在写作时缺乏灵感，难以构思出有趣的故事情节。针对这些挑战，我们需要在课堂上提供足够的指导和练习机会，帮助学生克服困难，提升写作能力。教学资源-教材：外研版英语八年级上册Module9Unit3相关内容

-教学课件：包含人物描述的词汇和句型，以及范文分析

-图片资源：与人物描述相关的图片，用于视觉辅助教学

-写作模板：提供人物描述的写作模板，帮助学生构建文章结构

-电脑和投影仪：用于展示课件和图片资源

-互联网资源：在线词典和语法工具，用于学生查阅和练习

-纸张和笔：用于学生写作练习和课堂互动

-小组合作工具：如小黑板或白板，用于小组讨论和展示成果教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.创设情境，激发兴趣

-我会通过展示一些不同文化背景下的名人图片，引导学生观察并思考这些人物的外貌和性格特点。

-提问：“你们觉得这些人物有什么特点？你们能用自己的话描述一下他们吗？”

-通过这样的互动，让学生初步进入描述人物的主题。

2.复习旧知，引入新课

-回顾上节课学过的相关词汇和句型，例如描述外貌的形容词和描述性格的形容词。

-提问：“还记得我们学过的这些词汇和句型吗？今天我们就要用它们来描述人物。”

3.游戏互动，活跃气氛

-组织一个快速问答游戏，让学生用英语描述自己或同学的外貌和性格。

-游戏结束后，总结一些常用的描述人物的方法，为新课学习做好铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.词汇和句型讲解

-展示人物描述的词汇和句型，如“Herhairislongandblack.”（她的头发又长又黑。）

-通过例句和图片，帮助学生理解这些词汇和句型的用法。

2.范文分析

-选择一篇关于人物描述的范文，让学生朗读并分析范文的结构和写作技巧。

-提问：“范文中有哪些常用的词汇和句型？作者是如何将它们组合在一起的？”

3.人物性格分析

-分享一些典型的人物性格特点，如“kind,stubborn,lazy”等，并引导学生思考如何用英语描述这些性格。

三、实践活动（用时20分钟）

1.描述同桌

-学生分组，每组选出一个同学作为描述对象，用英语描述该同学的外貌和性格。

-小组内进行讨论，确保描述的准确性和完整性。

2.人物性格描述

-每组根据所描述的同伴的性格特点，创作一个小故事，用英语描述这个人物在故事中的表现。

-各组展示自己的作品，其他组同学进行评价。

3.写作练习

-学生根据所学知识，独立完成一篇描述自己或家庭成员的文章。

-教师巡视指导，纠正错误，提供反馈。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.描述方法的选择

-举例回答：“在描述人物时，我们可以从外貌、性格、行为等方面入手，比如‘Hehasatall,slenderfigureandafriendlysmile.’（他身材高大苗条，面带微笑。）”

2.描述的连贯性

-举例回答：“在描述时，要注意句子之间的逻辑关系，比如‘Sheisnotonlysmartbutalsokind.’（她不仅聪明，而且善良。）”

3.语法和词汇的运用

-举例回答：“要注意动词时态和形容词的选择，比如‘Shetalksslowlyandclearly.’（她说话慢而清晰。）”

五、总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调人物描述的重要性和技巧。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多练习，提升自己的英语写作能力。

-提问：“今天你们学到了哪些新知识？有哪些收获？”

-对学生的表现进行简要评价，并提出改进建议。

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《TheDiaryofaYoungGirl》byAnneFrank：这本书是安妮·弗兰克的日记，通过她的视角，我们可以了解到一个年轻女孩在战争中的生活，以及她对外貌和性格的深刻思考。

-《ToKillaMockingbird》byHarperLee：哈珀·李的这部作品通过描述人物的外貌和性格，展现了种族歧视和道德困境。学生可以通过阅读，学习如何通过人物描写来反映社会问题。

-《GreatExpectations》byCharlesDickens：查尔斯·狄更斯的这部小说中，人物的外貌和性格描写十分细腻，学生可以通过阅读，学习如何通过人物描写来展现人物的性格特点和内心世界。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试阅读上述书籍，并选择其中的人物进行深入分析，撰写读书报告。

-鼓励学生通过互联网或图书馆资源，寻找更多关于人物描写的优秀作品，如短篇小说、诗歌等。

-学生可以尝试创作自己的短篇故事，运用所学的描述人物的方法，展现人物的复杂性和多样性。

3.知识点拓展

-人物描写的手法：除了外貌和性格，还可以从人物的行为、语言、心理等方面进行描写。

-人物性格的复杂性：人物的性格往往是多面的，学生可以学习如何通过对比、反差等手法来展现人物性格的复杂性。

-文学作品中的社会意义：通过人物描写，文学作品往往反映了社会现实和作者的观点，学生可以学习如何从文学作品中提取社会信息。

4.实践活动建议

-学生可以组织一个小型的读书会，分享自己阅读的书籍和人物分析。

-设计一个角色扮演活动，让学生根据自己阅读的书籍，选择一个角色进行扮演，通过语言和行为来展现角色的性格特点。

-学生可以尝试创作一个人物传记，选择一个真实或虚构的人物，通过收集资料和想象，撰写一个生动的人物传记。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论中的发言次数和质量，评估他们对新知识的接受程度。

-学生对任务的完成情况：检查学生在实践活动中的表现，如描述同桌、创作故事等，评估他们的实际应用能力。

-学生在小组讨论中的互动：注意学生在小组讨论中的合作情况，包括倾听、表达和解决问题的能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生展示的作品质量：评估学生在小组讨论中创作的作品，包括故事情节的连贯性、人物描写的准确性等。

-学生在展示过程中的自信度：观察学生在展示作品时的表达是否流畅，是否有自信地分享自己的观点。

-学生对同伴作品的评价：评估学生在评价同伴作品时的客观性和建设性。

3.随堂测试：

-学生对词汇和句型的掌握程度：通过随堂测试，检查学生对人物描述相关词汇和句型的记忆和应用情况。

-学生对人物描写技巧的理解：测试学生是否能够理解并运用人物描写的手法，如对比、反差等。

-学生对写作结构的把握：评估学生在写作练习中对文章结构的掌握，包括引言、正文和结论。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的课堂表现和写作练习进行自我评价，反思自己的进步和不足。

-学生互评：组织学生之间进行互评，让他们互相提供反馈，这有助于提高学生的批判性思维和沟通能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师应给予学生具体的反馈，如“你的描述非常生动，用了很好的形容词。”或“你的故事情节很有趣，但记得要检查语法错误。”

-针对小组讨论成果展示：教师应指出学生的优点和需要改进的地方，如“你的展示很自信，但可以尝试用更多的细节来丰富你的描述。”

-针对随堂测试：教师应提供详细的评分标准，并对学生的错误进行个别指导，帮助他们理解和纠正错误。

-针对学生自评与互评：教师应鼓励学生接受同伴的反馈，并帮助他们理解如何从反馈中学习和成长。教学反思与改进嘿，同学们，这节课过得怎么样？我也要来做个小总结，看看这节课咱们都学了些什么，哪些地方做得好，哪些地方还可以再加油。

1.教学效果评估

-看看这节课，我发现同学们在描述人物的外貌和性格方面进步挺大的。不少同学能准确地运用所学词汇和句型，这让我挺高兴的。

-但是，我发现有些同学在描述时，总是喜欢用一些固定的句式，这样显得有点单调。看来我得在今后的教学中，多引导大家尝试一些新的表达方式。

2.课堂互动情况

-课堂上，同学们挺积极地参与讨论，特别是小组讨论环节，大家都能积极地表达自己的看法。这让我感到很欣慰。

-但是，我也发现有些同学在讨论时，比较害羞，不太敢开口。这可能是我们的课堂氛围还没完全放开，或者是我没有给足他们表达的机会。我得想办法让每个同学都参与到讨论中来。

3.实践活动反馈

-实践活动中，大家都能按照要求完成写作任务，这让我看到了大家的学习成果。

-不过，也有同学反映，在写作时，有些词汇和句型不太会用，感到挺困扰的。这说明我在教学过程中，可能没有足够的时间来帮助他们巩固和练习这些知识点。

4.反思与改进措施

-首先，我得设计一些反思活动，比如课后的小测验，或者让学生写一篇反思日记，这样我们就能知道这节课的效果如何，哪里需要改进。

-其次，我要尝试更多样化的教学方