人教版七年级音乐上册 阿里郎 教学设计

人教版七年级音乐上册阿里郎教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教版七年级音乐上册《阿里郎》教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三第3节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进朝鲜族民歌《阿里郎》的世界，感受那悠扬的旋律和深情的歌词。让我们一起用音乐的语言，讲述这个故事，体验这份情感。🎶🌟核心素养目标1.培养学生对民族音乐文化的认知和尊重。

2.提升学生音乐审美能力，感受音乐的情感表达。

3.增强学生的音乐表现力，通过演唱和表演体验音乐的魅力。

4.培养学生合作意识，在集体活动中体验音乐带来的快乐。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经具备了一定的音乐基础，熟悉简单的乐理知识和基本的音乐符号。对于民族音乐，有的同学可能已有一定的了解，能够辨识一些常见的民族乐器和旋律。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对音乐普遍感兴趣，尤其是民族音乐，他们愿意尝试不同的音乐风格。在能力上，同学们的演唱和节奏感较好，但部分同学可能在音乐理解上需要更多引导。学习风格上，同学们既有独立学习的，也有偏好小组合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分同学在理解歌词的情感表达上可能存在困难，尤其是对朝鲜族文化背景不熟悉的同学。旋律的节奏感和音准掌握也可能成为挑战。此外，对于集体合唱的协调性和节奏感，一些同学可能需要额外的指导和练习。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲解《阿里郎》的背景和创作故事，激发学生的兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生分组演绎歌曲中的不同角色，加深对歌词和旋律的理解。

3.利用多媒体展示朝鲜族文化元素，如服饰、舞蹈等，帮助学生更好地感知音乐背后的文化内涵。

4.通过小组合唱练习，培养学生的团队协作和音乐表现力。教学过程设计导入环节（用时5分钟）

1.播放一段朝鲜族舞蹈视频，让学生初步感受朝鲜族文化的魅力。

2.提问：“同学们，你们知道这段舞蹈来自哪个民族吗？它有什么特点？”

3.学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的歌曲《阿里郎》就来自于朝鲜族，接下来让我们一起来探索这首歌曲的魅力。”

讲授新课（用时15分钟）

1.教师讲解《阿里郎》的背景故事和创作背景，让学生了解歌曲的文化内涵。

2.介绍朝鲜族的传统乐器，如长鼓、笛子等，让学生对朝鲜族音乐有更深入的了解。

3.分析歌曲的旋律和节奏，讲解歌曲中的特点，如跳音、滑音等。

4.强调歌曲中的情感表达，引导学生体会歌曲所表达的爱情和美好。

巩固练习（用时10分钟）

1.学生跟唱歌曲，教师巡回指导，纠正学生的音准和节奏。

2.分组练习，每组选择一段歌词进行合唱，培养团队协作能力。

3.教师随机抽取学生进行单独演唱，鼓励学生展示自我。

课堂提问（用时5分钟）

1.提问：“同学们，你们觉得《阿里郎》这首歌曲表达了怎样的情感？”

2.学生回答后，教师总结并强调歌曲中的情感表达。

3.提问：“你们认为这首歌曲在演唱时需要注意哪些方面？”

4.学生回答后，教师总结并给出建议。

师生互动环节（用时5分钟）

1.教师邀请学生上台，用朝鲜族传统乐器演奏歌曲，让学生感受民族音乐的魅力。

2.学生表演自编的朝鲜族舞蹈，展示对民族文化的理解和热爱。

3.教师与学生互动，共同探讨如何将民族音乐融入到日常生活中。

创新环节（用时5分钟）

1.教师引导学生将《阿里郎》的旋律改编成现代流行歌曲，培养学生的创新意识和音乐创作能力。

2.学生分组讨论，设计一首以《阿里郎》为灵感的新歌，并尝试演唱。

3.教师点评学生的创作，鼓励学生发挥想象，勇于创新。

课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调民族音乐的重要性和文化价值。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

3.教师鼓励学生在课后继续关注民族音乐，传承和发扬民族文化。

教学反思（用时5分钟）

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结优点和不足。

2.教师针对学生的反馈，提出改进措施，以便在今后的教学中更好地满足学生的需求。

教学时间总计：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《朝鲜族民间音乐概述》：介绍朝鲜族民间音乐的起源、发展及特点，包括歌曲、器乐、舞蹈等。

-《阿里郎的传说》：讲述《阿里郎》这首歌曲背后的民间传说，丰富学生对歌曲文化内涵的理解。

-《朝鲜族传统乐器》：详细介绍朝鲜族传统乐器的种类、制作工艺及演奏技巧。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关资料，了解朝鲜族的历史文化，感受民族文化的独特魅力。

-鼓励学生收集并整理朝鲜族民歌，对比分析其特点，撰写一篇关于朝鲜族民歌的论文。

-学生可以尝试学习朝鲜族传统乐器，如长鼓、笛子等，体验民族音乐的韵味。

-组织学生开展民族音乐知识竞赛，提高学生对民族音乐的认识和兴趣。

-邀请民族音乐专家来校进行讲座，让学生近距离感受民族音乐的独特魅力。

3.知识点全面：

-朝鲜族民间音乐的起源、发展及特点。

-朝鲜族民歌的分类、代表作品及演唱技巧。

-朝鲜族传统乐器的种类、制作工艺及演奏技巧。

-朝鲜族民间舞蹈的特点及表演形式。

-朝鲜族节庆活动中的音乐元素。

4.实用性：

-通过拓展阅读，学生可以深入了解朝鲜族音乐文化，提高自己的审美能力和文化素养。

-学生通过自主学习和探究，可以培养自己的音乐鉴赏能力和实践能力。

-通过组织竞赛和讲座等活动，可以激发学生对民族音乐的热情，促进民族文化的传承和发展。

5.教学实际：

-教师可以根据学生的实际情况，选择合适的拓展阅读材料和活动，确保教学内容的实用性和趣味性。

-教师在教学中要注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极参与到拓展活动中来。

-教师要关注学生的个性化需求，为不同层次的学生提供相应的拓展资源，让每个学生都能在拓展活动中有所收获。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对《阿里郎》这首歌曲表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够正确地演唱歌曲，并对歌曲的节奏和旋律有较好的把握。

-部分学生在演唱时存在音准问题，但在教师的指导下，能够在课后进行针对性练习。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够围绕《阿里郎》的创作背景、文化内涵等方面展开讨论，表现出良好的团队合作精神。

-各小组在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地表达自己的观点，并能够结合实际案例进行说明。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，检验学生对《阿里郎》这首歌曲的掌握程度，包括歌词记忆、旋律理解、节奏感等方面。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但对部分细节理解不够深入。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，找出不足之处，并制定改进计划。

-学生之间可以进行互评，互相学习，共同进步。在互评过程中，学生们能够客观地评价同伴的表现，并提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与表示肯定，同时对音准问题提出改进建议，鼓励学生在课后加强练习。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的团队合作精神给予表扬，并指出在讨论过程中可以更加深入地挖掘歌曲的文化内涵。

-针对随堂测试：教师对学生的整体表现给予肯定，但对于部分学生的细节理解不够深入，提出在今后的教学中加强针对性指导。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生继续进行自评和互评，培养自我反思和评价能力，提高学习效果。

总体评价：

本节课的教学效果较好，学生在课堂上的参与度较高，对《阿里郎》这首歌曲有了更深入的了解。在今后的教学中，教师将继续关注学生的个性化需求，加强针对性指导，提高学生的音乐素养。同时，教师将注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后进行拓展学习，为民族音乐的传承和发展贡献力量。课后作业1.**歌词填空**：

请根据《阿里郎》的歌词，填写缺失的部分。

```

阿里郎，______，

哎呀郎，______，

阿里郎，______，

哎呀郎，______。

```

答案：阿里郎，哎呦哎呦阿里郎；哎呀郎，郎呀郎呀哎呀郎；阿里郎，哎呦哎呦阿里郎；哎呀郎，郎呀郎呀哎呀郎。

2.**音乐元素分析**：

分析《阿里郎》中的音乐元素，包括旋律、节奏、和声等，并简要说明这些元素如何增强了歌曲的表现力。

答案：《阿里郎》的旋律优美流畅，节奏明快，和声丰富。旋律中的跳音和滑音增加了歌曲的动感，节奏的规律性强化了歌曲的韵律感，和声的运用则增强了歌曲的情感表达。

3.**文化背景研究**：

研究朝鲜族的文化背景，包括传统节日、服饰、饮食等，并简要说明这些文化元素如何体现在《阿里郎》这首歌曲中。

答案：朝鲜族的传统节日如“跳板节”和“秋夕节”中，常伴有《阿里郎》的演唱。朝鲜族的服饰色彩鲜艳，饮食讲究五味调和，这些文化元素都在《阿里郎》的歌词和旋律中得到了体现。

4.**创作灵感来源**：

思考《阿里郎》的创作灵感可能来源于哪些方面，如民间故事、生活场景等，并简要阐述。

答案：《阿里郎》的创作灵感可能来源于朝鲜族人民对美好生活的向往，以及对爱情和家庭的珍视。歌曲中描述的田野风光、农耕生活等，都是创作灵感的来源。

5.**音乐实践作业**：

请尝试用简单的乐器（如口风琴、口哨等）为《阿里郎》编配一个简单的伴奏，并录制下来。

答案：（此处为实践作业，无法提供具体答案，学生需根据个人能力进行创作。）

6.**小组合作项目**：

分组研究一首与《阿里郎》风格相似的民族歌曲，比较两首歌曲在旋律、节奏、歌词等方面的异同，并撰写一份研究报告。

答案：（此处为小组合作项目，无法提供具体答案，学生需根据所选歌曲进行研究。）

7.**音乐创作挑战**：

以《阿里郎》的旋律为基础，创作一段新的旋律，并尝试加入新的歌词，表达一种不同的情感。

答案：（此处为音乐创作挑战，无法提供具体答案，学生需根据个人创意进行创作。）教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地进行一番反思，这不仅是对自己教学工作的总结，也是为了在未来的教学中能够做得更好。以下是我对《阿里郎》这节课的一些反思和改进措施。

首先，我注意到课堂上的互动环节相对较少，学生们在讨论和提问时的积极性没有达到预期。我认为这可能是因为学生对《阿里郎》这首歌曲的文化背景了解不够深入，导致他们在讨论时缺乏深度。为了改进这一点，我计划在未来的教学中提前布置一些预习任务，让学生对朝鲜族的文化和音乐有更全面的了解，这样他们在课堂上讨论时就能更加主动和深入。

其次，我在讲授新课时的节奏可能有些快，导致部分学生跟不上教学进度。这让我意识到，我应该更加关注学生的学习节奏，尤其是在讲解一些较为复杂的音乐理论时，要尽量用简单易懂的语言，并且给予学生足够的练习时间。

再者，我在课堂上的提问环节，发现有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对问题的理解不够透彻。为了提高学生的自信心，我打算在今后的教学中更多地鼓励学生发表自己的看法，哪怕是不成熟的观点，也要给予积极的反馈。

在随堂测试环节，我发现部分学生对歌曲的节奏和旋律掌握得不错，但对歌词的理解却不够深入。这让我反思，是否应该在教学中更加注重歌词的讲解，让学生在理解歌词的基础上更好地感受歌曲的情感。

此外，我在课后作业的设计上，发现有些作业对于基础较弱的学生来说可能有些难度。因此，我计划在未来的教学中，设计更多层次、更多样化的作业，以满足不同学生的学习需求。

最后，我认为在教学过程中，我应该更加注重学生的个性化发展。每个学生都有自己的特长和兴趣，我应该在教