《我是“非遗”小传人》-皮影戏的表演（教学设计）-2024-2025学年五年级上册综合实践活动鲁科版

《我是“非遗”小传人》——皮影戏的表演（教学设计）-2024-2025学年五年级上册综合实践活动鲁科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《我是“非遗”小传人》——皮影戏的表演（教学设计）-2024-2025学年五年级上册综合实践活动鲁科版课程基本信息1.课程名称：《我是“非遗”小传人》——皮影戏的表演

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，今天我们一起来探索一项古老而神奇的技艺——皮影戏。这节课，我们将走进《我是“非遗”小传人》的世界，一起揭开皮影戏的神秘面纱，感受中国传统文化的魅力。准备好了吗？让我们一起踏上这趟奇妙的非遗之旅吧！🎭🎶核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

2.提升学生的审美鉴赏能力，感受皮影戏的艺术魅力。

3.增强学生的动手实践能力，通过制作皮影学习传统技艺。

4.培养学生的合作意识和团队精神，共同完成皮影戏表演。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在前面的课程中已经接触过一些民间艺术形式，对传统文化的初步了解为他们学习皮影戏奠定了基础。他们可能对皮影戏的历史背景、基本制作方法有所了解，但对于皮影戏的表演技巧和艺术特色还需要进一步学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对传统文化的学习兴趣较高。他们的动手能力和观察力较强，能够通过实践操作来学习新技能。在学习风格上，大部分学生偏好通过视觉和动手实践来学习，因此在皮影戏的学习中，他们可能会更倾向于动手制作和表演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习皮影戏的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是皮影制作过程中的耐心和细致，需要他们克服粗心大意的问题；二是皮影表演的技巧，如操纵皮影的熟练度和表演的连贯性，这可能需要学生进行反复练习；三是团队合作中可能出现沟通不畅或意见分歧，需要学生学会协调和合作。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示皮影戏的历史和发展，激发学生的兴趣。

2.演示法：通过现场制作和表演皮影戏，让学生直观理解制作过程和表演技巧。

3.实践法：分组让学生亲手制作皮影，并进行角色扮演，提升动手能力和团队合作。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示皮影戏的历史图片和视频，丰富教学内容。

2.教学软件：运用教育软件辅助皮影戏的制作和表演，提高学习效率。

3.物质资源：准备皮影戏所需的工具和材料，确保学生实践活动的顺利进行。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对皮影戏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们看过皮影戏吗？它有什么特别的地方？”

展示一些皮影戏的经典片段，让学生直观感受皮影戏的生动和有趣。

简短介绍皮影戏的历史悠久和在中国传统文化中的重要地位，为接下来的学习打下基础。

二、皮影戏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解皮影戏的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解皮影戏的定义，包括其主要组成元素如皮影、幕布、灯光等。

详细介绍皮影的制作过程，使用图表展示皮影的各个部分和功能。

三、皮影戏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解皮影戏的特性和重要性。

过程：

选择几个著名的皮影戏作品进行分析，如《西游记》、《白蛇传》等。

详细介绍每个作品的背景、故事情节和皮影戏表演的特点。

引导学生思考皮影戏在传承和弘扬中国传统文化中的作用，以及它如何反映社会生活。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与皮影戏相关的主题进行讨论，如“皮影戏在现代社会的创新与发展”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对皮影戏的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调皮影戏的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括皮影戏的基本概念、制作过程、案例分析等。

强调皮影戏在传承和弘扬中国传统文化中的价值，鼓励学生关注和参与非物质文化遗产的保护与传承。

布置课后作业：让学生收集关于皮影戏的资料，准备下一节课的分享和讨论。学生学习效果1.知识掌握：

学生们对皮影戏的基本概念、历史起源、制作工艺、表演技巧等有了全面而深入的了解。他们能够描述皮影戏的发展历程，解释皮影的制作过程，并区分不同类型的皮影戏。

2.文化素养提升：

学生们通过学习皮影戏，增强了对中国传统文化的认同感和自豪感。他们认识到皮影戏作为非物质文化遗产的重要性，以及它在中国历史和文化中的独特地位。

3.技能培养：

在制作皮影的过程中，学生们的动手能力和创造力得到了锻炼。他们学会了如何裁剪、上色、雕刻皮影，并能够通过实践操作来提高自己的精细操作技能。

4.合作能力增强：

通过小组讨论和合作制作皮影，学生们学会了如何与他人沟通、协调和合作。他们在团队中分工合作，共同完成任务，增强了团队精神和集体荣誉感。

5.表达能力提高：

在课堂展示和讨论环节，学生们有机会表达自己的观点和想法。他们学会了如何清晰、有条理地阐述自己的见解，并在提问和回答中提高了自己的口头表达能力。

6.问题解决能力：

学生们在面对皮影制作和表演中的问题时，能够主动思考并寻找解决方案。这种解决问题的能力对于他们在面对生活中的挑战同样具有实用价值。

7.艺术鉴赏能力：

通过欣赏和分析皮影戏作品，学生们提高了自己的艺术鉴赏能力。他们能够识别皮影戏中的艺术特色，理解其背后的文化内涵。

8.创新意识培养：

在讨论皮影戏的未来发展和创新方向时，学生们提出了一些具有创造性的想法和建议。这种创新意识的培养有助于他们在未来学习和工作中提出新的思路和解决方案。板书设计①本文重点知识点：

-皮影戏的定义和历史起源

-皮影的制作材料与工艺

-皮影戏的表演技巧与道具

-皮影戏的经典作品和代表性人物

②关键词：

-皮影戏

-非物质文化遗产

-制作工艺

-表演技巧

-经典作品

③重点词句：

-“皮影戏，又称影子戏，是中国民间古老的传统艺术形式。”

-“皮影的制作需要经过剪裁、上色、雕刻等多道工序。”

-“皮影戏的表演技巧包括操纵皮影的力度、速度和表情。”

-“《白蛇传》、《西游记》等是皮影戏的经典作品。”课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是我对课堂评价的具体实施策略：

（1）提问与回答

在课堂教学中，我将通过提问的方式检验学生对皮影戏知识的掌握程度。例如，在讲解皮影戏的历史起源时，我会提问：“皮影戏起源于哪个朝代？它的发展历程是怎样的？”通过学生的回答，我可以了解他们对知识点的理解程度。

（2）观察与反馈

在课堂实践中，我会密切观察学生的参与度、合作精神和操作能力。例如，在学生制作皮影的过程中，我会关注他们是否能够按照步骤操作，是否能够与他人有效沟通和协作。对于表现突出的学生，我会给予及时的表扬和鼓励；对于遇到困难的学生，我会提供个别指导，帮助他们克服困难。

（3）测试与评估

为了全面了解学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。测试内容主要包括皮影戏的基础知识、制作技巧和表演技巧。测试形式可以包括选择题、填空题、简答题和操作题。通过测试，我可以评估学生对知识点的掌握程度，为后续教学提供参考。

2.作业评价

作业是课堂学习的延伸，它有助于巩固学生的知识，提高他们的实践能力。以下是我对作业评价的具体实施策略：

（1）作业批改

我会认真批改学生的作业，对他们的制作过程、作品质量和创新点进行评价。对于作业中存在的问题，我会给出具体的修改建议，帮助学生提高。

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