Module 3 Unit 8 An outing 第1课时（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

Module3Unit8Anouting第1课时（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module3Unit8Anouting第1课时（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册教材分析Module3Unit8Anouting第1课时（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

同学们，今天我们要一起走进《Anouting》这一课时的学习之旅。这一章节主要围绕一个愉快的户外活动展开，通过阅读和对话，我们不仅能学到新的词汇和句型，还能体会到团队合作和户外探险的乐趣。在课堂上，我会引导大家通过角色扮演、小组讨论等多种形式，让英语学习变得更加生动有趣。让我们一起期待这次“探险”吧！🌟🌲🎒核心素养目标本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言理解、语言运用、跨文化意识和学习能力。通过阅读描述户外活动的文本，学生将提升对英语词汇和句型的理解能力，增强在实际情境中运用英语进行交流的信心。同时，通过参与小组讨论和角色扮演，学生将锻炼团队合作精神和解决问题的能力，培养对英语文化的兴趣和跨文化交际的意识。此外，通过自主学习和合作探究，学生将提高自主学习能力和信息处理能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握本课时的新词汇，如outing、hiking、swimming等，能够正确运用这些词汇描述户外活动。

②掌握关键句型，如"Iliketogohiking."、"Wearegoingtothebeach."，并能在实际对话中灵活运用。

③通过图片和文本，培养学生的观察能力和细节理解能力，能够识别并描述图片中的活动场景。

2.教学难点，

①理解并运用复合句，如"Althoughit'ssunny,westillneedtobringanumbrella."，理解句子中的让步关系。

②在角色扮演中，学生能够根据情境选择合适的词汇和句型进行交流，这要求学生具备一定的语感和情境感知能力。

③培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的户外活动习惯，并能在交流中展示尊重和理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的讲解，引入户外活动的主题，帮助学生理解新词汇和句型。

2.讨论法：组织学生围绕户外活动的话题进行小组讨论，鼓励他们分享自己的经历和想法，提高语言运用能力。

3.角色扮演法：让学生分组模拟不同的户外活动场景，增强语言的实践性和趣味性。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示户外活动的图片和视频，激发学生的学习兴趣，同时提供直观的学习材料。

2.教学软件辅助：使用英语学习软件，如互动白板或在线游戏，提供互动式的学习体验，提高学习效率。

3.实物教具：引入户外活动的相关实物，如地图、帽子、背包等，让学生在真实物品的帮助下更好地理解和记忆。教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于户外活动的视频，让学生欣赏不同的户外景色和活动场景。

2.提出问题：引导学生思考户外活动的重要性，以及他们喜欢的户外活动类型。

3.引导学生用英语描述视频中的场景，如：“Lookatthebeautifulmountains.Theyaresohighandgreen.”

4.用时：5分钟

二、讲授新课（20分钟）

1.引入新词汇：通过PPT展示新词汇，如outing、hiking、swimming等，并给出简单例句。

-用时：5分钟

2.讲解句型：讲解关键句型，如“Iliketogohiking.”、“Wearegoingtothebeach.”，并指导学生模仿发音和语调。

-用时：5分钟

3.语法讲解：讲解复合句的用法，如“Althoughit'ssunny,westillneedtobringanumbrella.”，让学生理解让步关系。

-用时：5分钟

4.情景模拟：将学生分成小组，每组模拟一个户外活动场景，如“goingtothebeach”或“hikinginthemountains”，要求使用新学的词汇和句型进行对话。

-用时：5分钟

5.小组展示：每组派代表进行情景展示，其他学生观察并给予评价。

-用时：5分钟

6.互动环节：提问学生关于户外活动的安全注意事项，如“Doyouneedahatwhenyouarehiking?”，并引导学生用英语回答。

-用时：5分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.练习题：分发练习题，让学生根据提示填写新学的词汇和句型。

-用时：5分钟

2.小组讨论：分组讨论户外活动的乐趣和挑战，要求学生用英语表达自己的观点。

-用时：5分钟

3.个人展示：随机选取学生进行个人展示，用英语描述自己最喜欢的户外活动。

-用时：5分钟

四、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.总结户外活动的重要性，鼓励学生在生活中运用所学知识。

3.提出课后作业，如查找更多关于户外活动的英语资料，为下一节课做准备。

五、课堂提问与反馈

-在整个教学过程中，教师将穿插提问，检查学生的学习效果。

-鼓励学生提问，及时解决学习中遇到的问题。

-通过学生的回答和表现，教师可以及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

六、创新教学环节

-利用在线平台，让学生观看英语原版户外活动节目，提高学习兴趣。

-设计英语海报，让学生展示对户外活动的理解和创意。

-组织户外实践活动，让学生在实际环境中运用英语交流。

七、教学双边互动

-教师与学生之间的互动将贯穿整个教学过程，确保学生参与度和学习效果。

-通过小组活动和角色扮演，学生之间的互动也将得到加强。知识点梳理1.词汇学习

-outing（户外活动）

-hiking（徒步旅行）

-swimming（游泳）

-beach（海滩）

-mountain（山脉）

-umbrella（雨伞）

-hat（帽子）

-backpack（背包）

-scenery（景色）

-adventure（冒险）

2.句型结构

-Iliketogohiking.（我喜欢去徒步旅行。）

-Wearegoingtothebeach.（我们要去海滩。）

-Althoughit'ssunny,westillneedtobringanumbrella.（尽管天气晴朗，我们还是需要带上雨伞。）

-What'syourfavoriteoutdooractivity?（你最喜欢的户外活动是什么？）

3.语法点

-复合句：使用although引导的让步状语从句，表达尽管某个情况，但另一个情况仍然发生。

-现在时态：描述经常性的动作或习惯，以及即将发生的动作。

4.功能句型

-描述户外活动：“Ienjoygoingtothebeachinsummer.”（夏天我喜欢去海滩。）

-提问和建议：“Shouldwebringacameraforthehike?”（我们应该带相机去徒步旅行吗？）

-表达喜好：“Myfavoriteoutdooractivityishiking.”（我最喜欢的户外活动是徒步旅行。）

5.词汇拓展

-outdoor（户外的）

-equipment（设备）

-safety（安全）

-map（地图）

-compass（指南针）

-survivalkit（生存工具包）

6.文化背景

-了解不同国家和地区的户外活动习惯。

-认识到户外活动对身心健康的重要性。

-学习如何在户外活动中保持安全和环保。

7.交际策略

-在户外活动中，如何用英语询问路线、天气等信息。

-如何用英语表达感谢、道歉等礼貌用语。

-如何用英语进行简单的户外活动描述和分享。

8.写作技巧

-如何用英语写一篇关于户外活动的短文。

-如何在短文中运用新学的词汇和句型。

-如何在短文中展示个人观点和感受。重点题型整理1.完形填空

题型：阅读一段关于户外活动的短文，根据上下文选择合适的词汇或短语填空。

例题：Myfavoriteoutdooractivityis__________.Ilovegoingtothebeachwithmyfamilyandfriends.

答案：hiking

2.改错题

题型：找出并改正句子中的错误，确保句子符合语法和意义。

例题：Iamgoingtogotothemountainnextweekend.

答案：改正为"Iamgoingtogohikingnextweekend."（增加缺失的动词和活动描述）

3.翻译练习

题型：将中文句子翻译成英文，考察学生对词汇和句型的掌握。

例题：夏天，我喜欢去海边游泳。

答案：Insummer,Iliketogoswimmingatthebeach.

4.句型转换

题型：根据给出的句子，将其转换成另一种形式的句子，如从陈述句转换为疑问句。

例题：Theyaregoingtogocampingthisweekend.

答案：Aretheygoingtogocampingthisweekend?

5.应用写作

题型：根据所给情境，写一段关于户外活动的短文，如写一封邀请信。

例题：DearJack,

Ihopethisletterfindsyouwell.Iwasthinkingthatitwouldbeagreatideaforustogoonahikingtripthisweekend.Theweatherisperfect,andIbelieveitwillbealotoffun.I'veheardthatthere'sabeautifultrailnearourtown.Whatdoyouthink?

Lookingforwardtoyourreply.

Bestregards,

[YourName]

答案：根据学生的实际情况和创意进行写作，以下是一个示例：

DearJack,

Ihopethisletterfindsyouwell.Iwasthinkingthatitwouldbeagreatideaforustogoonahikingtripthisweekend.Theweatherisperfect,andIbelieveitwillbealotoffun.I'veheardthatthere'sabeautifultrailnearourtown.Let'spackourbackpacksandenjoythefreshairandstunningscenery.Ican'twaittoseeyouandexplorenewplacestogether!

Lookingforwardtoyourreply.

Bestregards,

[YourName]教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与角色扮演和小组讨论。大部分学生能够正确使用新学的词汇和句型进行交流，表现出良好的语言运用能力。课堂氛围活跃，学生表现出对户外活动的兴趣。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够围绕户外活动的话题展开讨论，并能够用英语表达自己的观点。各小组的展示内容丰富，包括描述户外活动场景、分享个人经历等。学生在展示过程中，能够运用所学词汇和句型，展现出良好的语言组织能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对本节课所学知识的掌握程度。测试内容包括词汇、句型和语法。大部分学生能够正确回答问题，显示出对课堂内容的理解和记忆。测试结果反映出学生在户外活动相关词汇和句型方面的掌握较好。

4.学生自评与互评：

在课堂结束时，引导学生进行自我评价和互评。学生能够反思自己在课堂上的表现，如词汇掌握、句型运用、参与度等。同时，学生之间互相评价，提出改进建议，有助于提高学生的自我认知和团队协作能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现和随堂测试结果，教师进行以下评价与反馈：

-对于课堂表现积极、参与度高的学生，给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。

-对于在词汇和句型运用上存在困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

-对于小组讨论成果展示，肯定学生的创意和团队合作精神，同时指出可以改进的地方。

-针对随堂测试结果，分析学生在哪些方面存在不足，并在下一节课中加以强化。

-鼓励学生课后继续学习，通过阅读、观看英语视频等方式提高自己的英语水平。

-强调户外活动对身心健康的重要性，鼓励学生在日常生活中积极参与户外活动，并将所学英语知识应用于实际交流中。板书设计1.词汇重点

①outing

②hiking

③swimming

④beach

⑤mountain

⑥umbrella

⑦hat

⑧backpack

⑨scenery

⑩adventure

2.句型重点

①Iliketogohiking.

②Wearegoingtothebeach.

③Althoughit'ssunny,westillneedtobringanumbrella.

④What'syourfavoriteoutdooractivity?

⑤Myfavoriteoutdooractivityishiking.

3.语法点

①复合句：Although...(尽管...)

②现在时态：go,do,be等动词的现在时形式。

4.功能句型

①描述户外活动：Ienjoygoingtothebeachinsummer.

②提问和建议：Shouldwebringacameraforthehike?

③表达喜好：Myfavoriteoutdooractivityishiking.

5.文化背景

①了解不同国家和地区的户外活动习惯。

②认识到户外活动对身心健康的重要性。

6.交际策略

①询问路线：HowdoIgettothehikingtrail?

②表达感谢：Thankyouforthegreathike!

③分享经历：Lastweekend,Iwenthikingwithmyfriends.Itwasamazing!教学反思与总结今天的教学，让我有了许多新的体会和反思。首先，我想谈谈教学方法上的得失。

在导入环节，我尝试通过视频和提问的方式激发学生的兴趣，效果还不错。我发现，学生们对于户外活动的描述非常积极，这让我很高兴，因为这说明他们对这个话题有共鸣。但是，我也注意到，有些学生对于新词汇的接受速度较慢，这就需要我在今后的教学中更加注重词汇的重复和练习。

在讲授新课的过程