六年级英语上册 Unit 1 The king's new clothes第4课时教学设计 牛津译林版

六年级英语上册Unit1Theking'snewclothes第4课时教学设计牛津译林版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，亲爱的小六们，今天我们要一起走进六年级英语上册Unit1Theking'snewclothes的第4课时啦！这节课我们主要会复习和巩固之前学过的单词和短语，然后通过一些有趣的活动来提高我们的口语表达能力。我们会用到课本上的内容，比如“newclothes”、“theking”等等，这些词句可是我们今天课堂上的主角哦！🎭✨二、核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：

1.**语言能力**：通过词汇复习和口语活动，提升学生对英语词汇的运用能力，增强语言表达能力。

2.**思维品质**：通过分析故事情节，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.**文化意识**：通过学习《国王的新衣》的故事，让学生了解不同文化背景下的价值观和思维方式。

4.**学习能力**：通过自主学习词汇和参与课堂活动，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①**词汇记忆与运用**：重点掌握并熟练运用本课时出现的核心词汇，如"newclothes"、"theking"、"emperor"等，能够将这些词汇融入到句子中，进行简单的日常对话。

②**句型结构**：强调对关键句型"It'snew!"和"Ican'tseeanything!"的理解和应用，通过实际情境练习，使学生能够正确运用这些句型进行交流。

2.教学难点，

①**理解故事深层含义**：引导学生深入理解《国王的新衣》的寓意，包括虚荣心、诚实与智慧等主题，这一部分可能需要更多的引导和讨论。

②**口语表达自信**：帮助学生克服在公开场合用英语表达的紧张情绪，提高他们的自信心，使他们能够更加流畅地进行口语交流。四、教学方法与手段教学方法：

1.**情境教学法**：通过创设与《国王的新衣》故事情节相关的情境，让学生在真实的语境中学习词汇和句型，提高语言的实际运用能力。

2.**小组合作学习**：将学生分成小组，进行角色扮演和小组讨论，激发学生的合作意识和口语表达能力。

3.**互动问答**：运用提问法，鼓励学生积极参与课堂讨论，加深对故事主题和词汇的理解。

教学手段：

1.**多媒体展示**：使用PPT展示故事插图和关键词，帮助学生更好地视觉记忆和理解。

2.**网络资源**：利用在线资源，如故事音频或视频，增加课堂的趣味性和互动性。

3.**互动软件**：使用教育软件，如英语学习APP，提供词汇练习和游戏，巩固所学知识。五、教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《国王的新衣》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有听说过《国王的新衣》这个故事？你们觉得这个故事告诉我们什么道理呢？”

展示一些关于《国王的新衣》的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍《国王的新衣》的基本情节和寓意，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《国王的新衣》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《国王的新衣》的定义，包括其主要组成元素或结构，如故事背景、角色设定、情节发展等。

详细介绍故事中的角色，如国王、骗子、大臣、百姓等，使用图表或示意图帮助学生理解角色的关系和故事的发展。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《国王的新衣》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《国王的新衣》改编案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《国王的新衣》的多样性和对现代社会的启示。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用故事中的智慧解决实际问题。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《国王的新衣》相关的主题进行深入讨论，如“诚实的重要性”、“虚荣心的危害”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《国王的新衣》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《国王的新衣》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《国王的新衣》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《国王的新衣》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用故事中的智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《国王的新衣》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们思考如何在现实生活中实践故事中的道理。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-**相关故事书籍**：《安徒生童话全集》中收录了《国王的新衣》的故事，可以推荐学生阅读，以加深对故事背景和深层含义的理解。

-**多媒体资源**：寻找与《国王的新衣》相关的动画或电影片段，通过视觉和听觉的结合，帮助学生更好地理解和记忆故事内容。

-**历史背景资料**：介绍安徒生生活的时代背景，以及当时的社会文化，让学生了解故事产生的时代背景和意义。

-**艺术作品**：收集与《国王的新衣》相关的绘画、雕塑等艺术作品，通过欣赏艺术作品，提升学生的审美能力和文化素养。

2.拓展建议：

-**故事改编**：鼓励学生尝试将《国王的新衣》改编成现代故事，或者将其中的角色和情节进行创新，以激发学生的创造力和想象力。

-**角色扮演**：组织学生进行角色扮演活动，让学生亲身体验故事中的角色，加深对角色性格和故事情节的理解。

-**社会调查**：引导学生进行社会调查，了解现实生活中是否存在类似虚荣心或诚实的问题，以及人们如何应对这些问题。

-**跨学科学习**：结合语文、历史、艺术等学科，让学生从不同角度探讨《国王的新衣》的主题和意义。

-**写作练习**：布置写作任务，让学生以《国王的新衣》为题材，创作一篇短文或故事，锻炼学生的写作能力。

-**讨论会**：组织一次关于《国王的新衣》的讨论会，让学生分享自己对故事的理解和感悟，促进学生的思维交流。

-**家庭作业**：设计一份家庭作业，要求家长和孩子一起阅读《国王的新衣》，讨论故事中的道德教育意义，增强亲子互动。七、内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①《国王的新衣》故事情节；

②故事中的主要角色：国王、骗子、大臣、百姓；

③故事的主题：虚荣心、诚实与智慧。

2.重点词汇：

①King（国王）

②Newclothes（新衣服）

③Emperor（皇帝）

④Can'tseeanything（什么也看不见）

3.重点句型：

①"Theemperorhasnoclothes!"（皇帝没有穿衣服！）

②"It'snew!"（这是新的！）

③"Ican'tseeanything!"（我什么也看不见！）

4.内容逻辑关系：

①故事背景：介绍故事发生的时代背景和情境。

②角色介绍：介绍故事中的主要角色及其性格特点。

③情节发展：讲述故事的主要情节，包括国王试衣、骗子行骗、百姓反应等。

④主题探讨：分析故事中的主题，如虚荣心、诚实与智慧。

⑤意义启示：讨论故事对现实生活的启示，如批判虚荣、倡导诚实。八、重点题型整理1.**角色分析题**

题型：请分析故事中“国王”这一角色的特点。

答案：国王在故事中表现出虚荣、自负、容易被欺骗的特点。他渴望穿上新衣服以显示自己的威严，却最终被两个骗子欺骗，穿上“无物”的新衣，暴露出他的愚蠢和虚荣。

2.**情节理解题**

题型：描述“骗子行骗”这一情节，并说明为什么国王和百姓都会相信骗子的话。

答案：骗子声称只有聪明人才能看到新衣服，国王和大臣们都自认为是聪明人，于是他们都假装看到了衣服。百姓因为害怕失去工作，也不愿意指出真相，因此都跟着假装看到了新衣服。

3.**主题探讨题**

题型：讨论故事《国王的新衣》所传达的道德教育意义。

答案：故事通过国王的虚荣心揭示了人性的弱点，教育人们要谦虚、诚实，不要被外表所迷惑。同时，它也强调了集体智慧的力量，指出盲目跟从是不明智的。

4.**语言运用题**

题型：用英语复述故事中“国王没有穿衣服”这一情节。

答案：Theemperorhadnoclotheson!

5.**写作题**

题型：假设你是故事中的一个角色，写一段话表达你的感受。

答案示例（大臣）："IamafraidtospeakthetruthbecauseImightlosemyjob.Theemperor'sprideissostrongthatIcan'tbeartoseehimhumiliated."教学反思与总结今天这节课，我们一起走进了《国王的新衣》的故事，通过这个故事，我们不仅复习了英语词汇，还探讨了诚实、虚荣等深刻的主题。现在，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，情境教学法起到了很好的效果。通过展示故事图片和视频，学生们很快就进入了故事情境，对故事产生了浓厚的兴趣。在讲解词汇和句型时，我也尝试将它们融入到具体的情境中，这样学生们更容易理解和记忆。

然而，我也发现了一些不足。比如，在引导学生分析故事深层含义时，我发现部分学生对于故事背后的寓意理解得不够深入。这可能是因为他们对故事情节的熟悉度不够，或者是对文化背景知识了解不足。因此，我计划在今后的教学中，增加对故事背景和文化内涵的介绍，帮助学生更好地理解故事。

在教学策略上，我采用了小组讨论的方式，让学生们积极参与课堂活动。这种做法确实提高了学生的参与度和互动性，但同时也出现了一些问题。比如，在讨论过程中，有些学生过于依赖组长，自己不主动发言。针对这个问题，我将在接下来的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力，鼓励每个学生都积极参与讨论。

在课堂管理方面，我发现课堂纪律总体良好，但偶尔还是有学生分心。为了提高课堂效率，我决定在今后的教学中，加强课堂纪律教育，让学生明白遵守纪律的重要性。

当然，也有不足之处。比如，部分学生在讨论时表达不够清晰，或者对某些问题理解不够深入。为了解决这个问题，我将在