小学数学人教版二年级下册8 克和千克一等奖教案及反思

小学数学人教版二年级下册8克和千克一等奖教案及反思主备人备课成员设计意图本节课以人教版二年级下册数学“克和千克”为主题，旨在让学生通过实际操作和游戏活动，初步理解克和千克的概念，培养他们对计量单位的感知和运用能力。通过课本相关内容的学习，帮助学生建立质量单位的初步认识，为后续学习打下基础。核心素养目标培养学生对数学抽象的理解和应用能力，通过实际操作和比较，使学生初步感知克和千克的大小差异，发展学生的数感。同时，培养学生在合作探究中解决问题的能力，提升学生的数学思维和逻辑推理能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解克和千克的概念，能够区分两者的大小关系。

②通过实际操作，掌握克和千克的换算方法，并能进行简单的换算计算。

2.教学难点，

①学生对质量单位克和千克的直观感知和抽象理解之间的过渡。

②在实际操作中，引导学生准确感知和比较不同质量物体的重量，建立质量单位的量感。

③培养学生将克和千克应用于实际情境中的能力，如购物、烹饪等，提高学生的数学应用意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解克和千克的概念，帮助学生建立初步的理解。

2.实验法：组织学生进行称重实验，通过实际操作体验质量单位的应用。

3.游戏法：设计趣味游戏，让学生在游戏中学习克和千克的换算，提高学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示质量单位的变化和换算过程，直观教学。

2.教学软件：使用数学软件进行互动练习，提高学生的操作能力和学习效率。

3.实物教具：准备不同质量的物品，让学生直观感受克和千克。教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，你们在日常生活中有没有用到称重的东西呢？比如我们家里的秤，超市里的电子秤，这些都是用来称重的。今天，我们就来学习一个新的数学知识——质量单位。

（学生）：我家里有电子秤，可以称食物的重量。

（学生）：我在超市里看到过用秤称水果。

（教师）：很好，看来大家对质量单位有一定的了解。今天我们要学习的质量单位是“克”和“千克”，它们都是用来表示物品的重量。那么，接下来我们就来探索一下，克和千克究竟有什么不同呢？

二、新课讲解

1.认识克和千克

（教师）：首先，我们要认识一下克和千克的符号。克的符号是“g”，千克的符号是“kg”。

（学生）：老师，克和千克的符号是什么呀？

（教师）：克的符号是“g”，千克的符号是“kg”。

（教师）：接下来，我们来了解一下克和千克的概念。克是较小的质量单位，千克是较大的质量单位。

（学生）：什么是质量单位呢？

（教师）：质量单位是用来表示物品重量的单位。比如，我们平时说的“这个苹果重200克”，这里的“200克”就是表示苹果的重量。

2.克和千克的换算

（教师）：那么，克和千克之间是如何换算的呢？我们知道，1千克等于1000克。

（学生）：老师，1千克是多少克呢？

（教师）：1千克等于1000克。

（教师）：接下来，我们来做一个换算练习。比如，我们要把500克换算成千克，我们应该怎么做呢？

（学生）：500克除以1000等于0.5千克。

3.克和千克的应用

（教师）：那么，我们知道了克和千克的换算方法，接下来，我们来看一个实际例子。

（学生）：老师，什么是实际例子呢？

（教师）：实际例子就是我们在生活中经常遇到的问题。

（教师）：比如，我们要买一袋大米，上面写着“5千克”，那么这袋大米大约有多少克呢？

（学生）：5千克等于5000克。

（教师）：很好，看来大家已经掌握了克和千克的应用。

三、课堂练习

1.单项选择

（教师）：下面，我们来做一些单项选择题。

（学生）：好的。

（教师）：1千克等于多少克？

（学生）：1千克等于1000克。

（教师）：一个苹果重200克，那么两个苹果重多少克？

（学生）：两个苹果重400克。

（教师）：一袋大米重5千克，那么10袋大米重多少千克？

（学生）：10袋大米重50千克。

2.判断题

（教师）：下面，我们来做一些判断题。

（学生）：好的。

（教师）：1千克比1克重。（×）

（学生）：这个判断是错误的，因为1千克等于1000克，所以1千克比1克重。

（教师）：一个鸡蛋重50克，一个苹果重200克，那么一个鸡蛋和一个苹果一共重多少克？

（学生）：一个鸡蛋和一个苹果一共重250克。

四、课堂总结

（教师）：今天我们学习了质量单位克和千克，大家掌握了它们的换算方法，并且能够应用这些知识解决实际问题。希望大家在日常生活中多观察、多思考，把数学知识运用到实际生活中。

（学生）：老师，我们学会了克和千克，以后就可以自己称重了。

（教师）：没错，学习数学的目的就是为了更好地服务于我们的生活。希望大家能够继续努力学习，掌握更多的数学知识。下课！拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《质量单位的故事》：通过阅读这本书，学生可以了解到质量单位的历史演变，以及它们在生活中的应用。

-《生活中的数学》：这本书中包含了许多与质量单位相关的实际案例，如烹饪、购物等，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。

-《数学乐园》：这是一本趣味数学书籍，其中包含了许多与质量单位相关的游戏和谜题，可以激发学生的学习兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集家中或学校中的不同物品，并使用秤称量它们的重量，记录下来，然后尝试用克和千克来表示它们的重量。

-引导学生思考：为什么有些物品的重量用克来表示，而有些物品的重量用千克来表示？这背后有什么原因？

-学生可以尝试制作一个简单的质量单位转换表，方便自己在日常生活中进行重量单位的转换。

-鼓励学生探索质量单位在不同学科中的应用，如科学、物理等，了解质量单位在各个学科中的重要性。

-组织学生进行小组讨论，分享他们在课后学习中的发现和体会，促进知识的交流和深化。

3.设计实践性作业：

-让学生参与家庭或学校的清洁工作，用千克或克来记录清洁用品的重量，如洗衣粉、清洁剂等。

-学生可以尝试设计一个小实验，比如测量一杯水的重量，然后逐渐增加水量，观察重量如何变化，并记录下来。

-让学生参与烹饪活动，使用千克或克来称量食材的重量，并记录烹饪过程中的重量变化。

4.探索质量单位与其他数学概念的联系：

-引导学生思考质量单位与体积单位（如升、毫升）之间的关系，探讨它们在实际生活中的应用。

-学生可以尝试解决一些涉及质量、体积和重力的实际问题，如计算一个物体的密度。课后作业1.实物称量与换算

作业：请学生从家中带来不同重量的物品，如苹果、书、瓶子等，并用电子秤或天平称量它们的重量，记录下来。然后，用克和千克来表示它们的重量，并进行必要的换算。

例题：一个苹果的重量是300克，请将其换算成千克。

答案：300克=0.3千克。

2.生活场景中的质量单位应用

作业：学生观察并记录生活中使用质量单位的场景，如购物、烹饪等，并说明这些场景中使用的质量单位。

例题：在超市里，一袋大米的价格是10千克，请问这个价格是多少元每千克？

答案：由于题目没有给出每千克大米的价格，无法直接计算。但学生可以运用所学的换算知识，知道10千克等于10000克，然后根据实际情况计算每千克大米的价格。

3.质量单位比较

作业：给出几组物品的重量，要求学生用克和千克表示，并比较它们的大小。

例题：一桶油的重量是5000克，一个鸡蛋的重量是50克，请比较一桶油和10个鸡蛋的重量。

答案：一桶油重5000克，10个鸡蛋重500克（10个鸡蛋×50克/个），所以一桶油比10个鸡蛋重4500克。

4.质量单位转换

作业：进行克和千克之间的转换练习，包括简单的转换和复杂的计算。

例题：一个物体的重量是7.5千克，请将其换算成克。

答案：7.5千克=7500克。

5.设计简单的购物清单

作业：学生根据家庭需要，设计一个购物清单，并标注每种物品的重量和所需数量，要求使用克或千克表示重量。

例题：购物清单如下：

-面粉：1千克

-盐：100克

-橙子：每个约200克，需要买3个

请根据清单计算总共需要多少克面粉和盐。

答案：面粉：1千克=1000克

盐：100克

橙子：3个×200克/个=600克

总计：1000克+100克+600克=1700克教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，对于克和千克的概念理解较为迅速。在称量物品的过程中，学生能够准确记录重量，并能够进行简单的换算。课堂氛围活跃，学生的兴趣被充分调动。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够主动分享自己的观察和发现，如不同物品的重量差异、质量单位的换算方法等。小组成员之间相互协作，共同完成讨论任务，展示出良好的团队精神。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生能够熟练运用克和千克进行简单的计算和比较。测试结果显示，大部分学生能够正确理解并应用质量单位，但仍有少数学生在换算过程中出现错误。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了自评表，对自己的学习情况进行反思。在互评环节，学生能够客观评价同伴的表现，提出改进建议。通过自评和互评，学生提高了自我认知能力和评价他人的能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和合作精神给予肯定，同时也指出了学生在质量单位换算和实际应用中存在的问题。教师建议学生在日常生活