小学数学人教版一年级下册简单的计算一等奖第3课时教案设计VIP

小学数学人教版一年级下册简单的计算一等奖第3课时教案设计主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版一年级下册《简单的计算》第3课时，主要包括10以内的加减法计算和解决简单应用题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已经掌握10以内的数数和认识数字的基础上，进一步学习加减法运算，将数数与计算相结合，提高学生的计算能力和解决问题的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：1）数感，通过实际操作和计算练习，使学生感受数的顺序和数量关系；2）符号意识，通过使用加减符号进行计算，培养学生的符号认知能力；3）逻辑推理，通过解决实际问题，锻炼学生的逻辑思维和推理能力；4）模型意识，通过将实际问题转化为数学模型，提高学生建立数学模型的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：熟练掌握10以内的加减法计算。

-具体细节：通过实际操作和练习，让学生能够正确进行加法和减法运算，包括个位数与个位数的加减，以及通过直观教具或手指辅助进行10以内数的加减。

-举例解释：例如，通过“小明有3个苹果，妈妈又给他买了2个苹果，小明现在有多少个苹果？”这样的问题，让学生在具体情境中运用加法。

2.教学难点：

-难点内容：理解加减法的含义，并能正确解决简单的应用题。

-具体细节：学生可能难以理解“加”和“减”的概念，以及如何将这些概念应用到实际问题中去。

-举例解释：例如，在解决“小华有5颗星星，小刚给了小华2颗星星，现在小华有多少颗星星？”的问题时，学生可能会混淆“加”和“减”的概念，导致错误的结果。教师需要引导学生理解“加”是增加数量，而“减”是减少数量。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版一年级下册数学课本和相应的教学参考书，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备10以内的加减法图片卡、图表和计算练习册，以及相关的动画或视频资源，帮助学生直观理解加减法概念。

3.实验器材：准备小棒、计数器等实物教具，用于学生进行实际的加减操作练习。

4.教室布置：布置教室为小组讨论环境，提供白板或磁性黑板，以及足够的空间进行操作练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习PPT，要求学生观看并完成简单的加减法练习。

设计预习问题：围绕“10以内加减法”设计问题，如“家里有5个苹果，吃掉2个，还剩几个？”

监控预习进度：通过微信群收集预习反馈，了解学生预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看PPT，理解加减法的基本概念。

思考预习问题：学生独立完成练习，思考如何解决类似问题。

提交预习成果：学生将练习结果拍照上传至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，初步接触加减法概念。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的分享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小猫捉鱼”引入加减法，激发兴趣。

讲解知识点：讲解10以内加减法的计算方法，如“5+3”如何计算。

组织课堂活动：进行小组竞赛，让学生通过实际操作练习加减法。

解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么5+3等于8？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考加减法的计算规则。

参与课堂活动：学生积极参与小组活动，通过游戏和竞赛巩固加减法。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师一起讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解加减法的基本概念和计算方法。

实践活动法：通过小组竞赛和游戏，让学生在实践中学习加减法。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置10以内加减法的练习题，巩固所学知识。

提供拓展资源：推荐数学绘本或相关网站，供学生课后阅读和练习。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误给予个别指导。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固加减法计算。

拓展学习：利用推荐资源进行进一步学习，加深对加减法的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学启蒙故事集》：通过有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学概念，如《小熊分蛋糕》中涉及到的加法概念。

-《数数小达人》：一本专为儿童设计的数数和计数书籍，通过生动的插图和简单的文字，帮助学生巩固10以内的数数和计数能力。

-《生活中的数学》：这本书通过生活中的实例，如购物、烹饪等，让学生体会到数学在现实生活中的应用，如《购物清单》中涉及到的减法计算。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-设计数学游戏：鼓励学生自己设计简单的数学游戏，如“数数接力赛”、“猜数字”等，通过游戏的方式提高数学兴趣。

-家庭数学作业：家长可以与学生一起完成一些简单的数学任务，如计算家庭预算、测量物品长度等，让学生在实际操作中应用所学知识。

-数学日记：鼓励学生记录自己一天中遇到的数学问题，如“今天我在超市买了3个苹果，用了多少钱？”通过写日记的方式，提高学生的数学意识和解决问题的能力。

-数学小实验：利用家中常见的物品进行简单的数学实验，如“水的体积测量”、“物体的重量比较”等，通过实验让学生直观感受数学概念。

-数学故事创作：让学生创作以数学为主题的短故事，如《小熊的糖果店》中如何通过加减法进行糖果分配，这样的活动能够激发学生的创造力和想象力。

3.拓展知识点：

-10以内数的分解与组合：通过学习10以内数的分解与组合，学生可以更好地理解加减法的本质，例如，5+3可以分解为4+1+3，或者2+2+1。

-加减法中的规律：引导学生发现加减法中的规律，如连续加法的规律（1+2+3+...+n=n(n+1)/2）和连续减法的规律（n-1-n-2-...-1=-n(n-1)/2）。

-解决问题的策略：通过解决实际问题，如分配物品、计算价格等，学生可以学习到不同的解决问题的策略，如分解问题、逆向思考等。

-数学与生活的联系：通过学习数学与生活的联系，学生可以更好地理解数学的价值，例如，学习如何计算利息、如何预算家庭开支等。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的练习题，包括10以内加减法的基础练习和解决简单应用题的练习。

-练习题1：完成课本第XX页的“加法练习”，包括5道加法题目。

-练习题2：完成课本第XX页的“减法练习”，包括5道减法题目。

-练习题3：完成课本第XX页的“应用题练习”，解决2个简单的实际问题。

2.设计自己的数学问题：

-学生需要设计至少2个与10以内加减法相关的数学问题，并尝试解答。

-问题设计要求：问题要具有实际意义，且答案在10以内。

3.家长参与作业：

-家长可以帮助孩子检查作业，并就孩子的进步和需要改进的地方进行交流。

作业反馈：

1.批改作业：

-及时批改学生的作业，确保每个学生都能得到反馈。

-使用不同的批改符号和颜色，清晰地指出学生的正确和错误之处。

2.反馈内容：

-对学生的正确答案给予肯定，鼓励他们继续保持。

-对学生的错误答案，指出具体错误所在，并提供纠正的方法。

-对设计自己的数学问题的学生，评价他们的创造性和解决问题的能力。

3.改进建议：

-对于作业中普遍存在的问题，可以在课堂上集中讲解和示范。

-对于个别学生的问题，可以给予个性化的指导和建议。

-鼓励学生之间互相学习，通过小组讨论和交流来提高解题能力。

4.反馈方式：

-通过纸质作业直接反馈，并在作业上签字确认。

-利用在线平台或作业本，将反馈信息发送给学生和家长。

-定期召开家长会，与家长交流学生的学习情况和作业反馈。

5.跟踪进度：

-定期检查学生的作业完成情况，确保学生能够按时完成作业。

-对于未完成作业的学生，了解原因并给予适当的帮助。重点题型整理1.加法应用题

-题型：小明有3个苹果，妈妈又给他买了2个苹果，小明现在有多少个苹果？

-答案：小明现在有5个苹果。

2.减法应用题

-题型：小华有5颗星星，小刚给了小华2颗星星，小华现在有多少颗星星？

-答案：小华现在有3颗星星。

3.连续加法

-题型：小猫捉鱼，它先捉了3条，然后又捉了2条，最后又捉了1条，小猫一共捉了多少条鱼？

-答案：小猫一共捉了6条鱼。

4.连续减法

-题型：小兔子有8个胡萝卜，它吃掉了2个，然后又吃掉了3个，小兔子还剩下多少个胡萝卜？

-答案：小兔子还剩下3个胡萝卜。

5.加减法混合题

-题型：小猪有4个苹果，它吃掉了1个，然后妈妈又给了它2个，小猪现在有多少个苹果？

-答案：小猪现在有5个苹果。

详细补充和说明：

1.加法应用题：

-在解答这类题目时，学生需要理解加法的概念，即将两个或多个数量合并成一个总数。

-例如，题目中提到小明原本有3个苹果，妈妈又给了他2个，学生需要将这两个数量相加，得出小明现在总共有5个苹果。

2.减法应用题：

-减法应用题要求学生理解减法的概念，即从一个数量中减去另一个数量。

-在上述例子中，小华原本有5颗星星，小刚给了她2颗，学生需要从5中减去2，得出小华现在还剩下3颗星星。

3.连续加法：

-连续加法题目要求学生能够将多个加法操作连续进行。

-在上述例子中，小猫先捉了3条鱼，然后又捉了2条，最后再捉了1条，学生需要将这三个加法操作连续进行，得出小猫一共捉了6条鱼。

4.连续减法：

-连续减法题目要求学生能够将多个减法操作连续进行。

-在上述例子中，小兔子原本有8个胡萝卜，先吃掉了2个，然后又吃掉了3个，学生需要将这两个减法操作连续进行，得出小兔子还剩下3个胡萝卜。

5.加减法混合题：

-加减法混合题要求学生能够在一个题目中同时使用加法和减法。

-在上述例子中，小猪原本有4个苹果，先吃掉了1个，然后妈妈又给了它2个，学生需要先从4中减去1，然后再加上2，得出小猪现在有5个苹果。教学反思与总结今天这节课，我们学习了10以内的加减法，孩子们的表现让我感到既欣慰又有所思考。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过小故事引入加减法的概念，孩子们听起来很感兴趣，参与度也提高了。在讲解过程中，我尽量用简单的语言和生动的例子来解释，比如用苹果、小棒等教具，让孩子们直观地理解加减法的意义。这些方法看来是有效的，因为孩子们在课堂上表现得非常活跃，对于加减法的计算也掌握得不错。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解连续加法和减法时，有些孩子还是不太理解，他们在计算过程中容易出错。这让我意识到，对于这部分内容，我可能需要更加细致地讲解，同时也要增加一些练习，让孩子们通过反复练习来巩固。

在教学策略上，我注意到小组讨论环节进行得比较顺利，孩子们在讨论中能够互相帮助，共同解决问题。这让我觉得，小组合作学习是一种很好的教学方法，能够培养学生的团队协作能力和沟通能力。不过，也有一些孩子不太愿意参与讨论，这可能是因为他们对自己的能力没有信心。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励那些不太活跃的孩子，让他们也能在小组中找到自己的位置。

在课堂管理方面，我发现课堂纪律总体上是好的，但偶尔还是会有一些小插曲，比如孩子们会交头接耳或者分心。为了更好地管理课堂，我决定在接下来的教学中，更多地使用积极的课堂管理策略，比如通过表扬、奖励等方式来激励孩子们集中注意力。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。孩子们对于10以内的加减法有了基本的理解和掌握，能够在实际情境中运用加减法解决问题。在情感态度方面，孩子们对数学学习的兴趣有所提高，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足之处。比如，个别孩子在计算速度上还有待提高，有些孩子在面对稍微复杂一点的问题时，会显得有些困惑。针对这些问题，我计划在今后的教学中，加强基础知识的巩固，同时增加一些难度适中的练习，让孩子们在挑战中