千米的认识（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册人教版

千米的认识（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：千米的认识

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2024年10月26日星期四第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，大家好！今天我们来学习一个有趣又实用的数学知识——千米的认识。这节课，我们要一起走进数学的奇妙世界，感受长度单位的变化，让我们一起在知识的海洋里畅游吧！🏊‍♀️🏊‍♂️二、核心素养目标我们的目标不仅仅是学会千米这个长度单位，更重要的是培养孩子们的数学思维和解决问题的能力。通过这节课，孩子们将学会如何将抽象的长度单位与实际生活相结合，发展他们的空间观念，增强他们的数感，同时提高他们合作学习、交流表达的能力。让我们一起期待他们在数学世界的探索之旅吧！🌟📚三、学情分析同学们已经进入了三年级，对长度单位有了初步的认识，能够熟练使用米作为长度单位。但在引入千米这一更大的长度单位时，他们可能会感到一些困惑。这是因为千米对于他们来说是一个较为抽象的概念，他们可能缺乏对实际生活中千米距离的直观感受。

从知识层面来看，学生已经掌握了10以内数的加减法，这对他们理解千米与米之间的进率有基础帮助。但在能力方面，学生的空间想象能力和抽象思维能力还处于发展阶段，他们需要通过具体的例子和活动来帮助他们建立千米的概念。

在素质方面，学生们通常具有良好的合作意识和参与课堂活动的积极性，但部分学生在数学学习上可能存在一定的畏难情绪，特别是在面对较为抽象的概念时。此外，他们的行为习惯，如课堂上的注意力集中程度和作业完成质量，也会对课程学习产生影响。四、教学方法与手段教学方法：

1.通过实例讲解，结合生活中的千米距离，如学校到家的距离，让学生直观理解千米的概念。

2.组织小组讨论，让学生分享自己了解的千米相关知识点，激发他们的表达能力和合作精神。

3.设计实践活动，如测量校园内不同地点的距离，让学生在实践中运用千米这一长度单位。

教学手段：

1.利用多媒体展示千米距离的实际应用场景，如地图上的城市距离，增强学生的空间感知。

2.运用教学软件进行互动练习，通过游戏和模拟操作，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.制作教具，如千米尺，让学生亲手操作，加深对千米单位的认识。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们去过最长的一次旅行是多久？有没有走过很远的路？今天我们就来认识一个表示长距离的单位——千米。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的长度单位吗？是的，米是我们常用的长度单位。那么，千米和米之间有什么关系呢？今天我们要揭开这个谜底。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我会给大家讲解千米的概念。千米是长度单位的一种，它比米大1000倍。千米通常用于测量较长的距离，比如城市之间的距离。

-举例说明：我会通过一些实例来帮助大家理解千米。比如，我们可以用千米来测量学校到家的距离，或者两个城市之间的距离。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让大家思考并回答。比如，如果学校到家的距离是2千米，那么从学校走到家需要多长时间？通过这样的互动，我希望大家能够更好地理解千米的概念。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-讲解进率：千米和米之间的进率是1000，这意味着1千米等于1000米。我会用具体的例子来讲解这个进率，比如1000个1米就是1千米。

-实物展示：我会展示一些长度为1千米的物品，如长卷尺，让学生直观感受千米这个长度单位。

-小组讨论：我会将学生分成小组，让他们讨论如何将千米应用于实际生活，比如如何测量校园内不同地点的距离。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会给出一些练习题，让学生独立完成。这些题目包括计算千米与米之间的转换，以及应用千米来估算实际距离。

-教师指导：在学生练习的过程中，我会巡视课堂，观察他们的解题过程，并及时给予指导和帮助。

5.总结与拓展（约5分钟）

-总结：我会让学生回顾本节课学到的内容，强调千米的概念和进率。

-拓展：我会提出一些拓展问题，如如果我们要测量地球到月球的距离，我们会使用什么单位？这样的问题可以激发学生的思考，拓宽他们的知识面。

6.课堂小结（约2分钟）

-我会让学生分享他们在课堂上的收获，并鼓励他们在课后继续探索和学习关于长度单位的知识。

7.作业布置（约1分钟）

-我会布置一些课后作业，让学生巩固今天学习的知识，并应用到实际生活中。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-实地测量活动：组织学生进行实地测量活动，如测量学校周围的街道、公园或河流的长度，让学生将千米单位应用于实际测量中。

-交通地图研究：提供城市交通地图，让学生识别不同道路的长度，并用千米来表示，同时学习如何阅读和使用地图。

-历史建筑探索：介绍一些历史悠久、距离较远的建筑，如长城、古堡等，让学生了解千米在历史和文化中的重要性。

-科学实验：设计一个简单的实验，比如用绳子测量教室的长度，然后逐步增加绳子的长度，直到接近千米，让学生体验千米的概念。

2.拓展建议：

-家庭作业拓展：布置家庭作业，让学生测量家中或社区的某个距离，并记录下来，然后在课堂上分享他们的测量结果。

-故事阅读：推荐一些与测量和距离相关的儿童故事书，如《爱丽丝梦游仙境》中的长度单位游戏，激发学生的兴趣。

-视频资料：收集一些关于千米距离的科普视频，如城市之间的距离、长途旅行等，让学生通过视觉和听觉的方式学习。

-数学游戏：设计一些与千米相关的数学游戏，如“千米接力”或“千米迷宫”，让学生在游戏中学习和巩固知识。

-科学项目：鼓励学生参与科学项目，如设计一个模型来展示地球到月球或其他行星的距离，加深对千米单位的应用理解。

-数学竞赛：组织或推荐学生参加数学竞赛，如“数学奥林匹克”，在这些竞赛中，千米单位的应用题可能会出现，有助于提高学生的应用能力。

-数学俱乐部：成立数学俱乐部，定期讨论和解决与千米相关的数学问题，培养学生的数学思维和团队协作能力。

-社区服务：鼓励学生参与社区服务项目，如测量社区公园的面积或规划社区道路的长度，将千米单位的学习与社区服务相结合。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度将作为评价的一部分。我会观察学生是否能够积极回答问题，是否能够跟随课堂节奏，以及是否能够主动参与讨论。

-课堂提问的响应速度和质量也是评价标准之一。我会记录下学生在回答问题时是否能够准确理解问题，并给出合适的答案。

2.小组讨论成果展示：

-我会评估每个小组在讨论中的表现，包括他们的合作精神、讨论的深度和广度，以及最终呈现的成果。

-我会特别关注那些能够提出创新观点或解决复杂问题的学生，这些表现将在评价中给予肯定。

3.随堂测试：

-我会设计一些随堂测试题，以评估学生对千米概念的理解和应用能力。

-测试将包括选择题、填空题和计算题，旨在全面检查学生对千米单位的掌握情况。

4.学生自评与互评：

-学生将有机会进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-互评环节将鼓励学生之间相互学习，通过评价同伴的表现来发现自身的不足和改进点。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，我将给予具体的评价和反馈。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心。

-对于需要改进的学生，我会提供具体的建议，帮助他们理解和掌握千米的概念。

-我会定期与学生家长沟通，分享学生在课堂上的进步和需要关注的地方，共同促进学生的全面发展。

在教学过程中，我会密切关注以下几点，以确保评价和反馈的有效性：

-评价标准的一致性：确保所有学生都按照相同的标准进行评价，避免主观性。

-反馈的及时性：及时给予学生反馈，帮助他们立即了解自己的学习状况。

-反馈的针对性：针对学生的具体问题提供反馈，帮助他们找到改进的方向。

-反馈的激励性：通过积极的反馈，激励学生继续努力，提高学习动力。八、典型例题讲解1.例题：

-小明从家走到学校用了20分钟，平均每分钟走了50米。请问小明家到学校的距离是多少千米？

答案：

-小明家到学校的距离=时间×速度=20分钟×50米/分钟=1000米=1千米。

2.例题：

-一辆汽车以每小时60千米的速度行驶，请问这辆汽车行驶2小时能行驶多远？

答案：

-行驶距离=速度×时间=60千米/小时×2小时=120千米。

3.例题：

-学校举办了一场长跑比赛，比赛距离是5千米。小明跑了3千米时，还剩下多少距离？

答案：

-剩余距离=总距离-已跑距离=5千米-3千米=2千米。

4.例题：

-一辆自行车以每小时15千米的速度