人教版 (PEP)五年级上册Unit 4 What can you do Part A第二课时教学设计及反思

人教版(PEP)五年级上册Unit4WhatcanyoudoPartA第二课时教学设计及反思课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版(PEP)五年级上册英语Unit4WhatcanyoudoPartA第二课时教学设计及反思

2.教学年级和班级：五年级（二）班

3.授课时间：2022年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了英语的基本语法知识，包括名词、动词、形容词等，并能进行简单的日常对话。对于本单元，他们已经接触过关于“能做什么”的句型结构，如Whatcanyoudo?和Ican...。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对英语学习充满兴趣，尤其是通过歌曲、游戏等活动。他们的学习能力较强，能够较快地掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生偏好通过视觉学习，如图片和视频，而另一部分学生则更倾向于听觉学习，如通过听录音来提高口语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本单元时可能会遇到以下困难：

-对于新词汇的掌握可能不够牢固，容易混淆；

-在使用句型进行描述时，可能会出现语法错误或词汇选择不当；

-部分学生可能在口语表达时缺乏自信，害怕犯错。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学活动和及时的反馈来帮助学生克服。四、教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学法和合作学习法，通过小组讨论和角色扮演活动，让学生在真实语境中运用所学知识。

2.教学活动：

-角色扮演：让学生分组扮演不同角色，练习描述自己的能力，如“Icandance”。

-游戏环节：设计“我能做什么”的接龙游戏，鼓励学生积极参与，复习和扩展词汇。

3.教学媒体：利用多媒体设备展示图片和视频，帮助学生直观理解新词汇和句型，同时使用实物教具如动作卡片，让学生通过身体动作来记忆单词和句型。五、教学过程一、导入新课

1.老师用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.学生用英语回答老师的问题，如“Goodmorning,teacher.Howareyou?”

3.老师简要介绍本节课的主题：“Today,wewilllearnaboutwhatwecando.Wewilltalkaboutourabilitiesandhobbies.”

二、新课呈现

1.老师展示图片，引导学生观察并思考：“Whatcanyouseeinthepicture?Canyoudowhatthepeopleinthepicturearedoing?”

2.学生回答问题，如“Icandance.Icanplayfootball.”

3.老师板书新词汇：“dance,playfootball,sing,draw,read,write,swim,rideabike...”

4.老师讲解新词汇的发音和用法，如“Icandance”表示“我会跳舞”。

三、句型练习

1.老师引导学生用新学的句型进行对话练习，如：

-Teacher:Whatcanyoudo?

-Student:Icandance.

-Teacher:Whatcanyoudo?

-Student:Icanplayfootball.

2.学生分组进行对话练习，互相提问和回答。

四、课文主旨内容探究

1.老师引导学生阅读课文，了解文章大意。

2.学生分组讨论课文中的问题，如：

-Whatcanthestudentsdo?

-Whatarethestudents'hobbies?

3.学生汇报讨论结果，老师点评并总结。

五、全文侧重点

1.老师强调本节课的重点句型：“Whatcanyoudo?Ican...”

2.学生跟读并模仿，老师纠正发音和语调。

六、实际性教学内容

1.老师让学生用新学的句型描述自己的能力，如“Icandance.Icanplayfootball.Icansing...”

2.学生展示自己的才艺，如跳舞、唱歌、画画等。

3.老师点评并给予鼓励。

七、巩固练习

1.老师设计“我能做什么”的接龙游戏，让学生在游戏中复习和扩展词汇。

2.学生分组进行游戏，互相提问和回答。

八、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容，强调重点句型和词汇。

2.学生回顾所学，巩固记忆。

九、布置作业

1.老师布置作业，要求学生用新学的句型描述自己的能力，如写一篇短文或制作一份海报。

2.学生认真完成作业，老师检查并给予指导。六、知识点梳理1.单词学习：

-can：表示能力，常用于疑问句和否定句中，如Whatcanyoudo?Icanswim.

-dance：跳舞

-playfootball：踢足球

-sing：唱歌

-draw：画画

-read：阅读

-write：写作

-swim：游泳

-rideabike：骑自行车

2.句型结构：

-Whatcanyoudo?：询问对方的能力

-Ican...：回答自己能做什么

3.语法点：

-疑问句：用于询问信息，结构为疑问词+助动词/情态动词+主语+动词原形

-否定句：表示否定，结构为not+助动词/情态动词+主语+动词原形

4.日常交际用语：

-用于询问和回答关于能力的问题

-用于描述自己的兴趣和爱好

5.词汇拓展：

-与能力相关的词汇：speak,speakEnglish,cook,playtheguitar,paint,etc.

-与爱好相关的词汇：readbooks,watchmovies,travel,collectstamps,etc.

6.语境理解：

-通过图片、视频等直观材料，理解文章大意和语境

-通过角色扮演，模拟真实情境，提高口语表达能力

7.文化背景：

-了解不同国家的文化，如音乐、舞蹈、体育等

-培养学生的跨文化交际能力

8.学习策略：

-通过小组讨论、合作学习，提高学生的合作能力和团队精神

-通过游戏、活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效率

9.评价方式：

-通过课堂表现、作业完成情况、口语测试等，全面评价学生的学习成果

10.教学建议：

-注重学生的个体差异，因材施教

-创设真实语境，提高学生的实际应用能力

-多元化教学手段，激发学生的学习兴趣

-及时反馈，帮助学生巩固所学知识七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与角色扮演活动。大部分学生能够正确使用新学的句型进行交流，如“Icandance”和“Whatcanyoudo?”。在口语表达方面，部分学生能够流利地描述自己的能力，但仍有少数学生在发音和语法上存在错误。

2.小组讨论成果展示：

学生在小组讨论中表现出了良好的合作精神，能够积极地分享自己的观点和想法。在展示讨论成果时，学生们能够用英语清晰、准确地表达自己的观点，展示了对课文内容的深入理解。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现。同时，学生之间进行互评，相互指出对方的优点和不足。这种评价方式有助于学生认识到自己的进步空间，促进自我改进。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂活动、正确使用句型的学生，给予口头表扬和肯定，以增强他们的自信心。

-对于在口语表达上存在问题的学生，教师提供个别指导，帮助他们纠正发音和语法错误。

-对于在小组讨论中表现突出的学生，鼓励他们在全班面前分享自己的观点，提高他们的表达能力和领导力。

-对于随堂测试中表现不佳的学生，教师提供额外的辅导，帮助他们巩固所学知识，提高成绩。

-教师定期与学生家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。八、板书设计①知识点：

-动词短语：dance,playfootball,sing,draw,read,write,swim,rideabike

-句型：Whatcanyoudo?Ican...

②词汇：

-dance

-football

-sing

-draw

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