小学英语Unit 4 My family第1课时教案设计

小学英语Unit4Myfamily第1课时教案设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学英语Unit4Myfamily第1课时教案设计

2.教学年级和班级：五年级一班

3.授课时间：2023年11月7日，星期二，第三节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本课时旨在通过英语教学培养学生的人文素养和跨文化意识。学生将通过学习家庭成员的英文表达，提升语言运用能力。同时，通过介绍家庭成员的对话和活动，增强学生对家庭和谐与亲情重要性的认识，培养其社会责任感和集体荣誉感。此外，通过角色扮演和小组合作，提升学生的合作能力和创造力。三、重点难点及解决办法重点：

1.重点词汇和短语的学习，如"mother","father","sister","brother"等家庭成员的英文表达。

2.家庭成员关系和特征的描述。

难点：

1.家庭成员的英语表达对低年级学生来说可能较难记忆。

2.学生在描述家庭成员特征时可能缺乏实际语境。

解决办法：

1.采用实物、图片、视频等多媒体辅助教学，增强学生的直观感受和记忆。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际语境中运用家庭成员的英文表达。

3.通过小组讨论和合作，引导学生共同学习和巩固家庭成员的英语表达。

4.对难点词汇进行重复练习和游戏化教学，提高学生的学习兴趣和记忆效果。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解和记忆家庭成员的英文表达。

2.情境教学法：创设真实或模拟的家庭情境，让学生在情境中运用英语进行交流。

3.合作学习法：分组进行角色扮演和讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示家庭成员图片和相关信息，增强学生的视觉体验。

2.互动软件：使用互动英语教学软件，进行词汇和句型的练习，提高学生的参与度。

3.实物教具：使用家庭成员的玩具或图片作为教具，帮助学生直观地理解和记忆。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以图片或视频的形式展示不同家庭的照片，提问学生：“Doyouknowthesefamilies?Whoarethey?”引导学生思考家庭的概念。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的家庭成员的英文表达，如“mother”,“father”,“sister”,“brother”等，帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括家庭成员的英文表达、家庭成员关系和特征的描述。

-举例说明：教师通过具体例子，如“Lookatthispicture.Thisismyfamily.Mymotherisateacher.Myfatherisadoctor.Mysisterisastudent.”，帮助学生理解知识。

-互动探究：教师提问学生：“Canyoutellmeaboutyourfamily?”引导学生用英语描述自己的家庭。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟家庭对话，如“Hello,thisismymother.Sheisateacher.Hello,thisismyfather.Heisadoctor.”，加深对家庭成员英文表达的理解和应用。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，给予鼓励和表扬。

4.实践活动（约10分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一个家庭成员，用英语描述该家庭成员的特征，如“Mymotheristallandbeautiful.Shehaslonghair.”，锻炼学生的口语表达能力。

-教师指导：教师给予学生适当的指导和帮助，鼓励学生积极参与。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调家庭成员的英文表达和描述家庭成员特征的重要性。

-学生反思：学生回顾本节课所学内容，思考如何将所学知识应用到实际生活中。

6.布置作业（约5分钟）

-学生活动：学生根据本节课所学内容，完成课后作业，如用英语描述自己的家庭，并练习家庭成员的英文表达。

-教师指导：教师提醒学生注意作业的完成质量和时间，鼓励学生认真完成。

7.课后延伸（约5分钟）

-学生活动：学生回家后，与家人用英语进行交流，分享本节课所学内容，提高实际运用英语的能力。

-教师指导：教师鼓励学生在家庭和学校中积极运用英语，提高英语水平。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MyFamilyinEnglish》小册子，包含不同家庭成员的描述和对话，适合学生课后阅读，进一步学习家庭成员的英文表达。

-阅读材料二：《FamilyFunActivities》活动手册，提供与家庭相关的英语游戏和活动，如“FamilyTree”制作、家庭成员角色扮演等，帮助学生巩固所学知识。

-阅读材料三：《FamilyStoriesfromAroundtheWorld》故事集，收录不同国家和地区的家庭故事，让学生了解不同文化背景下的家庭生活，拓宽视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己家庭的短文，描述家庭成员、家庭活动和家庭特点。

-学生可以收集并整理家庭成员的图片或视频，制作成家庭相册或视频，用英语进行介绍。

-学生可以邀请家人参与，一起完成“FamilyTree”制作，了解家族历史，并用英语记录下来。

-学生可以参与家庭英语角活动，与家人一起练习英语对话，提高家庭英语氛围。

-学生可以尝试用英语设计一个家庭英语游戏，如“WhoAmI?”或“FamilyTrivia”，在家庭聚会时与家人一起玩，增进家庭关系。

3.知识点拓展

-家庭成员的称呼在不同国家和文化中可能有所不同，学生可以调查并记录不同文化中家庭成员的称呼。

-学生可以研究家庭成员的职责和角色，了解不同文化中家庭结构的差异。

-学生可以学习如何用英语表达家庭情感，如“love”,“care”,“support”等。

-学生可以探索家庭与个人成长之间的关系，思考家庭对个人性格和价值观的影响。

4.实用性练习

-学生可以尝试用英语写一封家书，向家人表达思念之情。

-学生可以参与家庭英语角活动，用英语分享自己的家庭故事和经历。

-学生可以设计一个家庭英语活动，如家庭英语游戏之夜，增进家庭成员之间的沟通和交流。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit4Myfamily，内容涉及到家庭成员的英文表达和描述。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示家庭照片和提问的方式，激发了学生的兴趣。他们很积极地参与到课堂讨论中，这让我感到很欣慰。但是，我也意识到，对于一些基础较弱的学生来说，他们可能对家庭成员的英文表达不太熟悉，所以在接下来的教学中，我需要更多地关注这些学生的需求，提供更多的帮助和指导。

在讲解新知的过程中，我尽量用简单明了的语言，结合图片和视频，让学生直观地理解家庭成员的英文表达。我发现，通过角色扮演和小组讨论，学生的参与度很高，他们能够积极地用英语进行交流。不过，我也发现有些学生在描述家庭成员特征时，词汇量有限，表达不够流畅。因此，我打算在接下来的教学中，增加词汇的积累和口语练习的机会。

在巩固练习环节，我让学生分组进行角色扮演，这个活动收到了很好的效果。学生们在模拟家庭对话的过程中，不仅复习了所学知识，还提高了自己的口语表达能力。但是，我也注意到，在角色扮演过程中，有些学生显得有些紧张，不敢开口。这让我意识到，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生，让他们在轻松的氛围中学习。

在总结与反思环节，我对本节课的教学效果进行了评价。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在家庭成员的英文表达上有了明显的进步，也能够用英语描述自己的家庭。在情感态度方面，学生们通过学习，更加珍惜自己的家庭，懂得了亲情的重要性。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。比如，部分学生的基础较弱，需要更多的个别辅导；有些学生参与课堂活动的积极性不高，需要更多的激励措施。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.对于基础较弱的学生，我将提供个性化的辅导，帮助他们逐步提高英语水平。

2.通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.加强课堂管理，营造良好的学习氛围，让学生在轻松的环境中学习。

4.定期与学生和家长沟通，了解学生的学习情况和需求，共同促进学生的成长。八、教学评价1.课堂评价

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来评估学生对家庭成员英文表达的理解程度。例如，我会问：“CanyoutellmetheEnglishnameforyourmother?”或“Howdoyousay'brother'inEnglish?”通过学生的回答，我可以判断他们对新知识的掌握情况。

-观察：我会仔细观察学生在课堂上的参与度和表现，包括他们的发言、表情和身体语言。例如，如果学生在角色扮演中显得自信且流利，这可能表明他们对所学内容有较好的掌握。

-测试：为了更全面地评估学生的学习情况，我会定期进行小测验，如听写家庭成员的英文单词或句子，以及进行简单的口语对话测试。

2.作业评价

-作业批改：学生的作业，包括家庭描述的短文和角色扮演的练习，我都会进行详细的批改。我会关注他们的语法错误、词汇使用和整体的表达流畅性。

-反馈：在批改作业后，我会及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，如果学生能够正确使用家庭成员的英文表达，我会给予肯定，并鼓励他们继续保持。

-鼓励：我会用积极的语言鼓励学生，即使他们的作业中存在错误，我也会指出改进的方向，而不是直接批评。例如，“Youdidagreatjobdescribingyourfamily,butremembertousethecorrectpasttensewhentalkingaboutpastevents.”

3.形成性评价

-小组评价：我会鼓励学生参与小组评价，让他们互相评价彼