做游戏（教学设计）-2024-2025学年人音版（北京）（2024）一年级上册音乐

做游戏（教学设计）-2024-2025学年人音版（北京）（2024）一年级上册音乐授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自2024-2025学年人音版（北京）（2024）一年级上册音乐教材。内容为《做游戏》，通过学习歌曲《做游戏》，让学生掌握基本的节奏感和音乐表现力，培养学生对音乐的兴趣和热爱。课程内容包括歌曲的学习、节奏练习、音乐游戏等。核心素养目标培养学生对音乐的兴趣和感受能力，提升音乐审美情趣；发展学生的节奏感和音乐表现力，提高合作意识和团队精神；锻炼学生的听力与模仿能力，增强音乐实践和创造能力；激发学生的想象力和创造力，培养学生在游戏中学习、在快乐中成长的学习态度。重点难点及解决办法重点：

1.歌曲节奏的准确把握：学生能够准确跟随歌曲的节奏进行演唱。

2.音乐表现力的提升：学生在演唱时能够表现出歌曲的欢快和活泼。

难点：

1.节奏感的培养：一年级学生节奏感可能较弱，难以准确掌握歌曲节奏。

2.歌曲情绪的表达：学生需要理解并传达歌曲的欢快情绪。

解决办法与突破策略：

1.通过身体律动和简单的打击乐器，帮助学生建立节奏感。

2.使用音乐游戏和角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中体验歌曲情绪。

3.逐步提高节奏难度，通过反复练习和反馈，强化节奏记忆。

4.通过示范和鼓励，引导学生用自然的声音和表情表达歌曲的情感。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、音响）、电脑、电子琴或钢琴

-课程平台：音乐教育软件或平台（如音乐教学APP）

-信息化资源：歌曲音频、节奏练习视频、音乐教育相关图片

-教学手段：教鞭、节奏棒、音乐卡片、彩色粉笔、黑板或白板教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师播放一首欢快的儿童歌曲，吸引学生的注意力。

-提问：“同学们，你们喜欢听什么样的音乐？有没有什么喜欢的游戏？”

-引导学生分享自己的喜好，并自然过渡到本节课的主题：“今天，我们就来学习一首有趣的《做游戏》。”

2.新课讲授（用时10分钟）

-歌曲欣赏：播放《做游戏》歌曲，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。

-节奏感知：教师用简单的打击乐器或拍手，引导学生感受歌曲的节奏，并跟随节奏做律动。

-歌词学习：教师带领学生逐句学习歌词，注意发音准确和节奏感。

-歌曲演唱：教师示范演唱，学生跟唱，逐步提高音准和节奏感。

3.实践活动（用时15分钟）

-节奏练习：学生分组，每组使用不同的打击乐器，跟随歌曲节奏进行演奏。

-音乐游戏：教师设计简单的音乐游戏，如“节奏接龙”，让学生在游戏中练习节奏感。

-角色扮演：学生分成小组，每组选择一个角色，如“小猫”、“小狗”等，用歌曲中的歌词进行角色扮演。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-举例回答：

1.学生分享自己最喜欢的游戏，并解释为什么喜欢这个游戏。

2.学生讨论如何通过音乐游戏提高团队合作能力。

3.学生探讨在演唱过程中如何更好地表达歌曲的情绪。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括歌曲《做游戏》的节奏、旋律和歌词。

-强调本节课的重点：节奏感和音乐表现力。

-鼓励学生在日常生活中多听、多唱，提高音乐素养。知识点梳理《做游戏》是一首适合一年级学生的歌曲，通过这首歌曲的学习，学生可以掌握以下知识点：

1.歌曲节奏：

-学习歌曲《做游戏》的节奏模式，包括四分音符、八分音符和休止符的运用。

-通过律动和打击乐器，让学生感受并模仿歌曲的节奏。

2.歌词内容：

-理解歌曲的歌词，包括游戏名称和动作描述。

-学习简单的词汇，如“跑”、“跳”、“笑”等，增强词汇量。

3.音乐表现：

-学习如何通过声音的强弱、音调的高低来表达歌曲的情感。

-通过模仿和表演，让学生体验歌曲中的快乐和活泼。

4.团队合作：

-在集体演唱中，学生需要学会与他人协调，共同完成歌曲的演唱。

-通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。

5.音乐欣赏：

-学习如何欣赏音乐，关注歌曲的旋律、节奏和情感。

-通过听赏和讨论，提高学生的音乐鉴赏能力。

6.乐器认知：

-介绍歌曲中可能涉及的打击乐器，如铃鼓、沙锤等。

-通过实际操作，让学生了解不同乐器的音色和演奏方法。

7.音乐创作：

-鼓励学生在掌握歌曲的基础上，进行简单的音乐创作，如即兴编词或改编旋律。

-通过创作活动，激发学生的创造力和想象力。

8.音乐活动组织：

-学习如何组织简单的音乐活动，如歌曲接龙、音乐游戏等。

-通过组织活动，提高学生的组织能力和领导力。

9.音乐与健康：

-认识到音乐活动对身心健康的益处，如减轻压力、提高情绪等。

-通过音乐活动，培养学生的健康生活习惯。

10.音乐与文化：

-了解歌曲背后的文化背景，如游戏的起源和意义。

-通过文化学习，增强学生的文化认同感和跨文化交流能力。教学反思与总结这节课下来，我有很多感想和反思。

首先，我觉得教学方法上，我采用了多种形式的教学手段，比如律动、音乐游戏和角色扮演，这些方法都挺有效的。学生们在游戏中学习，兴趣明显提高了，参与度也很高。但是，我也发现了一些问题，比如在节奏练习环节，有些学生还是不能很好地跟上节奏，这说明我在节奏感的培养上还需要下更多的功夫。

其次，关于学生的技能掌握，我觉得整体上还是不错的。大部分学生能够准确地唱出歌曲的旋律和节奏，而且能够用简单的动作来表现歌曲的情感。不过，也有个别学生在音准上还有些问题，这需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。

在情感态度方面，学生们的积极性很高，他们通过歌曲表达出了对游戏的喜爱和对生活的热情。这让我感到很欣慰，也让我意识到音乐教育对培养学生积极情感的重要性。

当然，也存在一些不足之处。比如，在课堂管理上，我发现有些学生还是不能很好地控制自己的情绪，有时候会影响到其他同学的学习。这需要我在今后的教学中加强课堂纪律的教育，让学生明白遵守纪律的重要性。

另外，对于一些节奏感较弱的学生，我在教学方法上可以更加多样化，比如使用节奏棒、音乐软件等辅助工具，帮助他们更好地理解和掌握节奏。

对于今后的教学，我有以下几点建议：

1.加强对节奏感的培养，可以通过更多的实践活动和游戏来提高学生的节奏感。

2.在课堂管理上，要更加注重纪律教育，让学生学会自律。

3.针对不同学生的学习情况，制定个性化的教学计划，确保每个学生都能有所收获。

4.多与学生交流，了解他们的需求和兴趣，使教学内容更加贴近学生的实际。

5.不断学习新的教学方法和理念，提升自己的教学水平。

我相信，通过不断地反思和总结，我能够成为一名更加优秀的音乐教师，为学生的音乐成长贡献自己的力量。教学评价1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检验学生对歌曲《做游戏》的歌词、节奏和旋律的理解程度。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、表情和动作，评估他们对音乐活动的兴趣和投入。

-测试：进行简单的节奏测试，如打节奏、跟随节奏走动等，评估学生的节奏感掌握情况。

举例：

-在歌曲学习环节，我会提问：“这首歌的名字是什么？谁唱的？”来检查学生对歌曲的基本认知。

-通过观察学生的律动动作，我可以了解他们是否能够正确地跟随节奏。

-在节奏测试中，我会让学生尝试打四分音符和八分音符的组合，以评估他们的节奏感。

2.作业评价

-对学生的作业进行认真批改，包括歌曲演唱的录音、节奏练习的作业等。

-提供详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-及时反馈学生的学习效果，鼓励学生在家里继续练习。

举例：

-对于学生的演唱作业，我会听他们的录音，并评价他们的音准、节奏和情感表达。

-在节奏练习作业中，我会检查学生是否能够准确地打出歌曲的节奏，并给出改进建议。

-如果学生在作业中表现出色，我会给予积极的反馈，如“你今天的作业做得很好，节奏感很强！”或者“你的进步很大，继续保持！”

3.自我评价

-学生自我评价：鼓励学生反思自己的学习过程，包括在课堂上的表现和在作业中的努力。

-教师评价：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予学生全面的评价。

举例：

-在课后，我会让学生填写简单的自我评价表，让他们评价自己在课堂上的参与度和对歌曲的理解。

-我会根据学生的自我评价和