小学英语陕旅版五年级下册Unit 1 How Are You Feeling Now教案

小学英语陕旅版五年级下册Unit1HowAreYouFeelingNow教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学英语陕旅版五年级下册Unit1HowAreYouFeelingNow。本节课主要围绕情感表达展开，包括询问他人情感、表达自己的情感以及运用情感词汇进行对话。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的问候语和自我介绍，本节课将在此基础上，引导学生运用所学词汇和句型进行情感表达。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习情感表达的相关词汇和句型，学生能够提升跨文化交际意识，学会在真实情境中运用英语表达自己的情感和感受，同时增强合作学习和解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生对英语有一定的认识，已经掌握了基本的字母、单词和简单的句子结构。他们能进行简单的日常问候和自我介绍，对英语学习的兴趣逐渐增强。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习的兴趣较高。他们具备一定的听说能力，但在词汇积累和语法运用上仍有提升空间。学习风格方面，部分学生偏向于通过听、说来学习英语，而另一部分学生则更倾向于阅读和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于情感表达涉及到的词汇和句型较为丰富，学生可能在记忆和运用这些词汇时感到困难。此外，对于一些学生在日常生活中较少接触到的情感词汇，他们可能难以理解其含义。此外，学生在进行情感表达时，可能会因为缺乏实际情境而感到难以开口，缺乏自信。针对这些困难，教师需要通过创设丰富的教学情境，提供充分的实践机会，帮助学生克服这些挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《小学英语陕旅版五年级下册》以及相应的练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的情感表情图片、情绪变化的图表以及与主题相关的英语视频片段，以丰富学生的视觉体验。

3.教室布置：创建一个互动式的学习环境，包括分组讨论区，以便学生能够进行角色扮演和小组合作练习。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示不同的情绪表情图片，如开心、难过、生气等，提问学生：“Canyouguesswhatthesepeoplearefeeling?”引导学生思考情绪的表达。

2.回顾旧知：提问学生：“CanyousayhellotoyourfriendsinEnglish?”引导学生回顾之前学过的问候语。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：介绍本节课的主要情感表达词汇，如happy,sad,angry,excited等，并通过简单的句子进行例句讲解。

2.举例说明：通过情景模拟，展示如何用这些词汇进行日常对话，例如：“Howareyoufeelingtoday?”“IamhappybecauseIwonthegame.”

3.互动探究：将学生分成小组，每组选择一个情绪主题，用所学词汇进行角色扮演，如：“Simonsays‘IamsadbecauseIlostmytoy.’”

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生分组进行情景对话练习，使用本节课学习的情感表达词汇。

2.教师指导：巡视课堂，及时纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

四、拓展活动（约10分钟）

1.学生展示：每组选派代表进行情景对话展示，全班学生进行评价和反馈。

2.创意表达：让学生以“我最喜欢的情绪”为主题，用英语写一段短文，描述这种情绪以及原因。

五、总结与作业（约5分钟）

1.总结：回顾本节课所学的主要内容和情感表达词汇，强调正确使用情感词汇的重要性。

2.作业布置：要求学生回家后，与家人用英语交流一天中的不同情绪，并记录下来。

六、课堂反思（约5分钟）

1.教师引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，如教学方法的运用、学生的参与度等。

2.学生反馈：收集学生对课堂活动的意见和建议，以便教师不断优化教学方法。六、学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并运用与情感表达相关的词汇，如happy,sad,angry,excited等，以及相关的短语和句型。

2.句型运用：学生在课堂练习和拓展活动中，能够运用所学句型进行简单的日常对话，如“Howareyoufeelingtoday?”“IamhappybecauseIwonthegame.”，提高了实际语言运用的能力。

3.情景模拟：学生在角色扮演活动中，能够根据不同的情绪主题，运用所学词汇和句型进行情景模拟，增强了语言表达的真实性和情境感。

4.情感表达：学生在课堂讨论和创意表达环节，能够表达自己的情感，如分享自己最喜欢的情绪以及原因，提高了情感表达的能力。

5.文化意识：通过学习情感表达，学生能够了解不同文化背景下人们对情绪的认识和表达方式，增强了跨文化交际意识。

6.合作学习：学生在小组活动中，能够与同伴合作，共同完成任务，提高了团队合作能力和沟通能力。

7.自主学习：学生在课后作业中，能够自主运用所学知识，与家人用英语交流一天中的不同情绪，提高了自主学习的能力。

8.课堂参与度：学生在课堂上的参与度明显提高，积极回答问题，主动参与活动，表现出对英语学习的浓厚兴趣。

9.学习习惯：学生在课堂学习过程中，养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、及时复习等。

10.信心提升：通过本节课的学习，学生在情感表达方面取得了进步，增强了自信心，为今后的英语学习奠定了基础。七、教学评价1.课堂评价：

-提问：通过随机提问或针对特定问题的提问，检查学生对新知识的理解和掌握程度。例如，提问学生如何用英语表达不同的情绪，以及如何将这些情绪融入日常对话中。

-观察：在课堂活动中，教师应细致观察学生的参与度、合作情况以及情感表达的实际运用。例如，观察学生在角色扮演中的语言流畅性、表情和肢体语言的配合。

-测试：设计小测验或随堂练习，评估学生对情感表达词汇和句型的记忆和应用能力。测试可以包括选择题、匹配题或简答题。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括书面作业和口头作业。书面作业可能包括写作练习，如用英语描述一天中的不同情绪；口头作业可能包括家庭作业，如与家人用英语交流一天中的情绪变化。

-点评与反馈：在批改作业时，教师应给予具体的点评和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，对于写作作业，可以评价学生的词汇运用、句型结构和内容丰富度。

-及时反馈：通过课堂讨论或个别辅导，及时向学生反馈作业评价结果，帮助学生理解错误原因，并提供改进建议。

-鼓励与激励：在评价中，教师应注重鼓励学生的进步和努力，对于取得进步的学生给予肯定，激发学生的学习动力。

3.形成性评价：

-小组合作评价：通过观察学生在小组活动中的表现，评价他们的团队合作能力和沟通技巧。

-自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，同时也可以进行同伴评价，促进学生之间的相互学习和成长。

4.总结性评价：

-期末测试：通过期末测试，全面评估学生在情感表达方面的知识掌握和实际应用能力。

-学生展示：鼓励学生在全班面前展示自己的学习成果，如角色扮演、情景对话等，以评估他们的自信心和表达能力。八、重点题型整理1.情感表达句型练习

-练习：请用正确的情感表达句型完成以下句子。

-Ifeel___________because___________.

-Howareyoufeelingtoday?Ifeel___________.

-答案：

-IfeelhappybecauseIwonthegame.

-Howareyoufeelingtoday?Ifeelsad.

2.情感词汇匹配

-练习：将下面的情感词汇与相应的情绪描述匹配起来。

-excited,happy,sad,angry,scared

-答案：

-excited-IfeelexcitedwhenIgototheamusementpark.

-happy-IfeelhappywhenIgetgoodgrades.

-sad-Ifeelsadwhenmypetdies.

-angry-Ifeelangrywhensomeonetakesmytoy.

-scared-IfeelscaredwhenIseeabig,darkcloud.

3.角色扮演对话

-练习：根据以下情景，两人一组进行角色扮演，使用情感表达词汇进行对话。

-情景：一位学生在学校受伤了。

-答案示例：

-StudentA:Whathappenedtoyou?

-StudentB:Ifellandhurtmyknee.

-StudentA:Ohno!Areyouokay?

-StudentB:Iamalittlescared,butIwillbefinesoon.

4.情感故事续写

-练习：根据以下故事开头，续写故事，并使用至少三个情感表达词汇。

-Story:Oneday,Tomwaswalkinginthepark.

-答案示例：

-Oneday,Tomwaswalkinginthepark.Hesawapuppylyingontheground,lookinglost.Tomfelt___________.Hedecidedtotakethepuppyhome.Whenhegothome,hismotherwas___________.Shewas___________toseeTomwithanewfriend.

5.情感日记写作

-练习：根据以下提示，写一篇关于自己一天中不同情绪的日记。

-早上起床时：我感到___________。

-上学路上：我遇到了___________。

-课堂上：我听到了一个___________的故事。

-放学后：我和朋友一起___________。

-答案示例：

-早上起床时：我感到___________。

-上学路上：我遇到了___________。

-课堂上：我听到了一个___________的故事。

-放学后：我和朋友一起___________。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过创设真实的情境来帮助学生更好地理解和运用情感表达。比如，让学生模拟在公园遇到宠物狗的场景，这样他们能够更加自然地使用情感词汇。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如图片、视频和音频，来丰富教学内容，提高学生的兴趣。这些资源不仅帮助学生在视觉和听觉上更好地理解情感，还能激发他们的学习热情。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在课堂讨论和角色扮演中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为沉默。这可能是因为他们对英语学习缺乏自信或者对某些话题不感兴趣。

2.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的实际能力和进步。

3.情感表达词汇的深度不够：在教学过程中，我发现学生在使用情感表达词汇时，往往停留在表面，缺乏对情感深度的理解和表达。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生