3 测量气温 教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版

3测量气温教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个神奇的世界——气温！🌡️作为科学课的小主人，我们要学习如何测量气温，了解天气的变化。🌦️在这个充满乐趣的课堂上，我会带着你们一起动手操作，感受科学的魅力，让我们一起在知识的海洋里遨游吧！💧🌊核心素养目标分析1.培养观察自然、关注天气变化的科学意识。

2.发展动手实践能力，学习使用气温计等科学工具。

3.培养科学探究精神，敢于提出问题、解决问题。

4.增强团队协作能力，在小组活动中共同完成气温测量任务。重点难点及解决办法重点：掌握气温计的使用方法，能够准确读取气温数据。

难点：理解气温变化的规律，以及如何将气温数据与天气现象联系起来。

解决办法：

1.通过实物展示和操作演示，让学生直观了解气温计的结构和使用方法。

2.设计实践活动，让学生亲自操作气温计，加强动手能力。

3.结合实际天气情况，引导学生观察气温变化，培养对气温数据的敏感度。

4.利用图表和案例，帮助学生理解气温与天气现象之间的关系，突破难点。教学资源准备1.教材：分发2024-2025学年科学三年级上册教科版教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备气温计的使用说明图片、温度变化图表、相关天气视频等多媒体资料。

3.实验器材：确保气温计、温度计操作台、记录表等实验器材准备齐全，并检查其安全性。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供实验操作台，确保学生能够自由操作和交流。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着向同学们问好：“同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——气温。你们知道什么是气温吗？它在我们的生活中有什么作用呢？”

2.学生们纷纷举手回答，老师鼓励他们大胆发言，并简要总结：“气温是衡量空气冷热程度的物理量，它对我们的生活有着重要的影响，比如穿衣、出行等。”

二、新课导入

1.老师展示气温计，引导学生观察：“这就是我们今天要学习的工具——气温计。它有什么特点呢？请同学们观察并思考。”

2.学生们观察气温计，老师引导他们总结：“气温计有刻度、玻璃管、读数等部分，通过观察刻度可以知道当前的气温。”

三、气温计的使用

1.老师演示气温计的使用方法：“首先，我们要将气温计放置在平稳的地方；其次，等待一段时间，让气温计的温度稳定下来；最后，观察气温计的刻度，读取当前的气温。”

2.学生们按照老师的方法，亲自操作气温计，老师巡回指导，解答他们的问题。

四、气温与天气现象的关系

1.老师展示气温变化图表，引导学生分析：“观察这个图表，我们可以发现气温与天气现象之间存在一定的关系。请同学们举例说明。”

2.学生们积极回答，老师总结：“当气温升高时，天气可能会变得炎热；当气温降低时，天气可能会变得寒冷。”

五、小组合作探究

1.老师将学生分成小组，每组发放一张气温变化图和若干气温计。

2.每组学生根据气温变化图，利用气温计进行气温测量，并记录下来。

3.学生们互相讨论，分析气温变化与天气现象之间的关系，并分享自己的发现。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了气温的概念、气温计的使用方法以及气温与天气现象的关系。”

2.学生们积极回答，老师总结：“气温是衡量空气冷热程度的物理量，它对我们的生活有着重要的影响。通过今天的学习，我们掌握了气温计的使用方法，并了解了气温与天气现象之间的关系。”

七、课后作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，观察家中的气温计，记录一天的气温变化，并分析气温变化与天气现象之间的关系。”

2.学生们认真听讲，纷纷表示会认真完成作业。

八、课堂延伸

1.老师鼓励学生们：“同学们，气温的变化对我们的生活和生产都有着重要的影响。你们可以进一步研究气温的变化规律，了解气温对农业、交通等方面的影响。”

2.学生们充满兴趣，纷纷表示会继续探索气温的奥秘。学生学习效果学生学习效果：

1.学生们能够准确理解气温的概念，认识到气温是衡量空气冷热程度的物理量，对日常生活和科学探究具有重要意义。

2.学生通过实际操作气温计，掌握了气温计的使用方法，包括如何放置、读取刻度等，提高了动手实践能力。

3.学生在观察气温变化图表和进行气温测量活动中，学会了如何分析气温变化与天气现象之间的关系，培养了观察能力和分析问题的能力。

4.学生在小组合作探究过程中，学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力和沟通能力。

5.学生通过课后作业，将所学知识应用于实际生活，观察和记录气温变化，加深了对气温与天气现象之间关系的理解。

6.学生在课堂讨论和分享中，积极参与，敢于提出问题，培养了批判性思维和解决问题的能力。

7.学生对气温这一科学现象产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索自然奥秘的欲望，为后续学习奠定了基础。

8.学生在掌握气温测量方法的基础上，能够运用所学知识进行简单的气温预测，提高了科学素养。

9.学生在课堂活动中，学会了如何查阅资料、收集数据，培养了信息检索和处理能力。

10.学生通过本节课的学习，增强了环保意识，认识到保护环境、关注气候变化的重要性。

11.学生在参与气温测量和观察活动中，培养了耐心、细心和专注力，提高了学习效率。

12.学生在课堂互动中，学会了尊重他人、倾听他人意见，培养了良好的学习态度和人际交往能力。板书设计①本文重点知识点：

-气温的定义：衡量空气冷热程度的物理量

-气温计的结构：刻度、玻璃管、读数部分

-气温计的使用方法：放置、等待、读取刻度

②关键词：

-气温

-空气冷热程度

-气温计

-刻度

-玻璃管

-读数

③重点句子：

-“气温是衡量空气冷热程度的物理量。”

-“气温计通过刻度显示当前的气温。”

-“使用气温计时，需将气温计放置在平稳的地方。”

-“观察气温计的刻度，读取当前的气温。”作业布置与反馈作业布置：

1.实践作业：《记录一天中的气温变化》

-要求学生在家或学校附近的某个固定地点，用气温计记录一天中不同时间点的气温，并填写在记录表格中。

-学生需记录的时间点包括早晨、中午、下午、傍晚和晚上，共计五个时间段的气温。

-鼓励学生观察气温变化与天气现象之间的关系，并尝试在表格旁简单标注。

2.思考作业：《气温与生活》

-学生思考气温对日常生活的影响，例如穿衣、出行、活动安排等。

-要求学生写一篇短文，描述气温变化对他们的生活带来的影响，并提出一些建议，如如何根据气温变化调整生活作息。

3.小组合作作业：《气温与气候变化》

-学生分组讨论，研究气温变化与气候变化之间的关系。

-每组选择一个具体的气候变化现象，如全球变暖、极端天气等，分析其与气温变化的关系。

-小组需准备一份简报，展示他们的研究成果，并在课堂上进行分享。

作业反馈：

1.实践作业反馈：

-老师会检查学生的气温记录表格，确保记录的时间点和气温数据的准确性。

-对于记录不完整或错误的数据，老师会与学生沟通，了解原因，并提供纠正的方法。

-老师会鼓励学生通过观察和记录，加深对气温变化规律的理解。

2.思考作业反馈：

-老师会阅读学生的短文，评估其对气温与生活关系的理解和表达能力。

-对于内容丰富、观点明确的学生，老师会给予肯定和鼓励。

-对于内容不够深入或表达不够清晰的学生，老师会提出具体的改进建议，如增加细节描述、改善句子结构等。

3.小组合作作业反馈：

-老师会听每组的小组报告，评估他们对气温与气候变化关系的理解和分析能力。

-对于准备充分、分析到位的小组，老师会给予高度评价。

-对于需要改进的小组，老师会指出报告中存在的问题，并提供相应的指导，如加强数据支持、完善逻辑推理等。课后作业1.应用题：

-问题：如果早晨的气温是10℃，中午的气温是25℃，那么中午的气温比早晨高多少度？

-答案：中午的气温比早晨高15℃。

2.实际应用题：

-问题：小明的家住在五楼，他每天上学和放学都要爬楼梯。如果一层楼高3米，小明需要爬多少米才能到达五楼？

-答案：小明需要爬15米才能到达五楼。

3.观察与推理题：

-问题：观察以下气温变化图表，描述一天中气温的变化趋势，并解释为什么会有这样的变化。

-答案：一天中气温变化趋势是先上升后下降。早晨气温较低，随着太阳升起，气温逐渐升高，达到最高点后开始下降，傍晚气温最低。

4.创意题：

-问题：假设你是一个气象学家，设计一个简单的气温记录装置，并说明其工作原理。

-答案：设计一个简单的气温记录装置可以是使用一个带有刻度的玻璃管，一端开口，另一端封闭。将玻璃管插入装有水的容器中，水受热膨胀，推动玻璃管内的空气上升，通过刻度可以读取气温。

5.分析与讨论题：

-问题：为什么在炎热的夏天，我们感觉天气比实际气温更高？

-答案：在炎热的夏天，地面和建筑物吸收太阳的热量，导致周围空气温度升高。此外，湿度也会影响我们感知的温度，高湿度会使空气更加闷热，因此我们感觉天气比实际气温更高。

6.探究题：

-问题：为什么早晨的气温通常比夜晚低？

-答案：夜晚，太阳不照射地面，地面和大气中的热量散失，导致气温下降。而早晨，虽然太阳升起，但地面和大气中的热量还没有完全散失，因此早晨的气温通常比夜晚低。

7.案例分析题：

-问题：分析以下案例，解释气温变化对农业生产的影响。

-案例描述：某地区连续几个月气温异常偏高，导致农作物生长周期缩短，产量下降。

-答案：气温异常偏高会导致农作物生长周期缩短，因为高温加速了植物的生长速度，但同时也可能导致植物水分蒸发过快，影响水分吸收和养分吸收，进而影响农作物的产量和质量。教学反思与改进教学反思：

今天这节课，我带领同学们一起学习了气温的相关知识，通过实际操作和小组讨论，同学们对气温计的使用和气温变化有了更深入的理解。在课堂上，我发现了一些值得反思的地方。

首先，我在讲解气温计的使用方法时，可能过于依赖演示，而没有充分让学生自己动手操作。有些学生对于气温计的操作步骤理解不够清晰，这让我意识到在今后的教学中，我应该更多地鼓励学生动手实践，通过实际操作来加深对知识的理解。

其次，我在引导学生分析气温与天气现象之间的关系时，可能没有提供足够的案例和情境。有些学生对于气温变化与实际生活之间的联系感到困惑，这说明我需要更加贴近学生的生活经验，通过具体的案例来帮助他们理解抽象的概念。

再次，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是由于他们对气温测量的兴趣不够浓厚或者缺乏有效的沟通技巧。这让我思考如何激发学生的学习兴趣，以及如何提高他们的团队协作能力。

改进措施：

针对以上反思，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

1.增加学生动手操作的机会。在讲解气温计的使用方法后，我会设计更多的实践环节，让学生亲自操作气温计，通过实际测量来掌握气温计的使用技巧。

2.结合生活实例，丰富教学内容。我会收集更多与气温变化相关的案例，如季节变化、气候现象等，通过这些实例来帮助学生理解气温变化对生活的影响。

3.创设互动式