Unit 3 My hometown 单元整体教学设计 -2024-2025学年译林版七年级英语下册

Unit3Myhometown单元整体教学设计-2024-2025学年译林版七年级英语下册主备人备课成员设计思路同学们，大家好！今天我们要开启一段关于家乡的美好旅程。在这节课里，我们将一起探索七年级英语下册Unit3Myhometown的奥秘。首先，我会通过趣味引入，让大家对家乡的概念有个初步的了解。然后，通过课文讲解和角色扮演，让大家感受家乡的风土人情。最后，以小组讨论的形式，引导大家用英语介绍自己的家乡，激发他们的爱国情怀。让我们一起踏上这趟美好的英语之旅吧！🌈🏠🌍核心素养目标分析在Unit3Myhometown的教学中，我们旨在培养学生的核心素养。首先，通过英语听说读写技能的练习，提升学生的语言运用能力。其次，引导学生关注家乡的历史、文化，增强文化意识。再者，通过介绍家乡，激发学生的爱国情感和社会责任感，培养他们的跨文化交际意识和能力。最后，鼓励学生运用英语表达个人观点，提高批判性思维和创新能力。教学难点与重点1.教学重点，

①能熟练运用本单元词汇和句型描述家乡的地理位置、历史文化和风景名胜。

②通过角色扮演活动，让学生能够用英语进行简单的交流，展示对家乡的了解和热爱。

2.教学难点，

①理解并正确使用英语中的介词搭配，如in,on,at等，以及它们在描述地理位置时的区别。

②在描述家乡时，能够结合具体情境，运用过去时态和现在时态的动词变化，准确地表达过去和现在的情况。

③学生能够克服文化差异，用英语表达自己独特的家乡文化，包括传统节日、地方特色等。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如地图、照片等）

-课程平台：英语学习平台、班级微信群、学校网络资源库

-信息化资源：英语教学软件、在线英语词典、电子教材

-教学手段：PPT演示文稿、视频片段、图片展示、角色扮演道具、小组合作任务卡教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习Unit3Myhometown中的关键词汇和短语，如hometown,famousfor,history,culture等。

设计预习问题：围绕家乡介绍，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你的家乡有什么特色？”、“你最喜欢家乡的哪个地方？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家乡相关的词汇和表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作一个关于自己家乡的简单介绍PPT。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家乡的照片或视频，引出Unit3Myhometown，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解家乡介绍的关键句型和语法点，如使用"befamousfor"来描述家乡的特点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述自己的家乡。例如，每个小组选择一个家乡的景点，用英语介绍其历史和特色。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如如何正确使用过去时态，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述自己的家乡。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家乡介绍的相关知识点。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握英语表达技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于家乡的英语短文写作，要求学生运用所学知识。

提供拓展资源：提供一些关于家乡文化的英语文章或视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解不同地区的家乡文化。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《MyHometown:ACollectionofPersonalNarratives》

这本书收录了来自世界各地的人们对自己家乡的描述，学生可以通过阅读这些真实的个人故事，了解不同文化背景下的家乡风貌。

-《DiscoveringChina:ATravelGuide》

作为一本介绍中国各地的旅游指南，这本书不仅提供了丰富的地理和文化信息，还能帮助学生了解中国的多元文化。

-《TheAtlasofHometowns》

这本地图集以插图和简短描述的形式，展示了世界各地的家乡，学生可以通过地图集探索全球各地的风土人情。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-家乡文化研究：学生可以选择自己家乡的一个特色，如传统节日、地方美食、历史遗迹等，进行深入的研究，并制作成报告或展示。

-国际文化交流：学生可以尝试用英语写一篇关于自己家乡的文章，并通过网络平台分享给国际朋友，促进文化交流。

-英语角活动：组织定期的英语角活动，让学生有机会用英语讨论家乡话题，提高英语口语表达能力。

-视频制作：鼓励学生制作关于家乡的视频，通过YouTube等平台分享，展示家乡的魅力。

-家乡旅游攻略：学生可以结合所学英语知识，编写一份家乡旅游攻略，为游客提供实用的信息。

-家乡环保行动：引导学生关注家乡的环境问题，如污染、资源浪费等，提出解决方案，并付诸实践。

-家乡历史故事：收集和整理家乡的历史故事，通过讲故事的方式，传承家乡的文化。

-家乡名人介绍：选择家乡的一位名人，研究其生平事迹，撰写介绍文章，增强学生的文化自信。

-家乡语言学习：鼓励学生学习家乡的地方方言或少数民族语言，了解家乡的语言文化。

-家乡摄影展：组织学生拍摄家乡的风景、人物、文化等，举办摄影展，展示家乡之美。教学反思与总结哎呀，这节课上完，我真是感慨万千。首先，我想谈谈教学方法上的得与失。

这节课，我尝试了小组讨论和角色扮演，发现学生们参与度很高，他们能够积极地用英语介绍自己的家乡，这让我很欣慰。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在角色扮演时，虽然能够说出家乡的名字，但具体描述却不够详细，这说明他们对家乡的了解还不够深入。我得在今后的教学中，更加注重引导学生去观察、去体验，增加他们对家乡的了解。

在策略上，我用了PPT和视频辅助教学，这些多媒体资源确实让课堂更加生动有趣。但是，我发现有些学生过于依赖视觉信息，忽视了文字和口头表达的重要性。所以，我需要在今后的教学中，更加注重平衡多种教学手段，让学生全面发展。

管理方面，我注意到课堂纪律总体不错，但偶尔还是有学生分心。这让我意识到，课堂管理不能仅仅依靠规则，更需要教师自身的魅力和感染力。我需要更加关注学生的个体差异，用更多正面的激励来引导他们。

在知识方面，学生们对Unit3Myhometown中的词汇和句型有了更深入的理解，他们能够运用这些知识来描述自己的家乡。在技能上，他们的英语口语表达能力得到了提升，特别是在小组讨论和角色扮演中，他们能够更加自信地用英语交流。

情感态度方面，学生们通过介绍自己的家乡，增强了文化自信和爱国情怀。他们开始意识到，家乡不仅是他们的根，也是他们成长的土壤。

当然，这节课也存在一些不足。比如，课堂时间有限，有些内容没有完全覆盖；部分学生在表达时，仍然存在语法错误或词汇选择不当的问题。针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在课前，我会更加充分地准备教学内容，确保课堂时间得到合理利用。

2.对于学生的语法错误和词汇选择问题，我会及时给予纠正和指导，并鼓励他们在课后进行复习和巩固。

3.我会设计更多互动环节，让学生在课堂上有更多机会练习英语口语，提高他们的实际应用能力。

4.加强课堂管理，关注每个学生的状态，确保课堂纪律良好，提高教学效果。典型例题讲解在Unit3Myhometown这一单元中，学生需要掌握如何用英语描述家乡的地理位置、历史文化和风景名胜。以下是一些典型例题的讲解和补充说明：

例题1：

问：Howwouldyoudescribeyourhometown'shistory?

答案：Myhometownhasalongandrichhistory.Itwasfoundedintheyear300ADandhasbeenaculturalcentereversince.

补充说明：在描述家乡历史时，可以使用“havealongandrichhistory”这样的结构，强调历史的悠久和丰富。

例题2：

问：Whatarethemainlandmarksinyourhometown?

答案：ThemainlandmarksinmyhometownaretheOldCityWallandtheGreatMosque.

补充说明：在列举地标时，可以使用“themainlandmarks”来指代最重要的几个地点。

例题3：

问：Whatculturaleventsdoyouenjoyinyourhometown?

答案：Ienjoythelocaloperaperformancesandthetraditionalfoodfestivals.

补充说明：在描述文化事件时，可以使用“enjoy”这个词来表达个人喜好，并列举具体活动。

例题4：

问：Canyoutellmeaboutafamouspersonfromyourhometown?

答案：AfamouspersonfrommyhometownisDr.SunYat-sen,thefoundingfatheroftheRepublicofChina.

补充说明：在介绍名人时，可以提及他们的身份和贡献，如“thefoundingfatheroftheRepublicofChina”。

例题5：

问：Howdoyoufeelaboutlivinginyourhometown?

答案：Ifeelproudandhappytoliveinmyhometown.It'sabeautifulplacewithwarmpeople.

补充说明：在表达对家乡的感受时，可以使用“feelproudandhappy”这样的表达，同时描述家乡的特点。

例题6：

问：Whatisthemostpopularfoodinyourhometown?

答案：Themostpopularfoodinmyhometownisdumplings,whicharedeliciousandfamousworldwide.

补充说明：在描述家乡的美食时，可以使用“themostpopularfood”来指代最受欢迎的菜肴，并提及其特点。

例题7：

问：Doyouhaveanylocalcustomsortraditionsthatyouareproudof?

答案：Yes,Iamproudofourlocalfestival,wherepeopledressintraditionalcostumesandperformfolkdances.

补充说明：在描述家乡的传统或习俗时，可以提及具体的节日和活动，以及与之相关的文化元素。板书设计①知识点

①家乡的地理位置描述（如：位于...，靠近...）

②家乡的历史文化介绍（如：历史悠久，文化底蕴深厚）

③家乡的风景名胜介绍（如：著名景点，自然风光）

②词汇

①表示地理位置的词汇：near,beside,nextto,ontheothersideof,inthecenterof

②表示历史的词汇：ancient,historical,historicalsites,heritage

③表