Unit 2 Lesson 1 How is school going 教学设计-2024-2025学年冀教版英语七年级下册

Unit2Lesson1Howisschoolgoing教学设计-2024-2025学年冀教版英语七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课内容选自冀教版英语七年级下册Unit2Lesson1，主要围绕询问学校生活情况展开。教材通过对话和练习，让学生学会询问和回答关于学校生活的问题，如：Howisschoolgoing?Whatsubjectsdoyoulike?Whoisyourfavoriteteacher?等。通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，提高实际运用英语的能力。核心素养目标1.语言能力：通过听、说、读、写活动，提高学生运用英语询问和描述学校生活的能力。

2.文化意识：培养学生对学校文化及人际交往的认识，增强跨文化交际意识。

3.学习能力：通过自主学习与合作学习，培养学生探究问题、解决问题的能力。

4.态度与价值观：引导学生积极面对学校生活，培养良好的学习态度和团队精神。重点难点及解决办法重点：

1.询问和回答学校生活情况的句型结构。

2.词汇的运用，如“subject”、“favoriteteacher”等。

难点：

1.学生在运用句型时，正确运用时态和语态。

2.学生在描述学校生活时，能够用英语表达具体、连贯的想法。

解决办法：

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中练习句型。

2.利用多媒体展示不同时态和语态的例句，帮助学生理解和记忆。

3.设计小组讨论和写作活动，鼓励学生表达个人观点，提高语言连贯性。

4.提供词汇卡片和练习题，加强词汇的复习和巩固。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如学校模型、图片卡片）。

2.课程平台：冀教版英语七年级下册电子教材平台。

3.信息化资源：网络英语学习平台、在线词典、英语学习APP。

4.教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏互动、多媒体课件。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，要求学生预习Unit2Lesson1中的询问句型和学校生活相关词汇。

-设计预习问题：围绕学校生活描述，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，提问学生：“你最喜欢的科目是什么？为什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解询问句型和学校生活相关词汇。

例如，学生通过观看视频了解询问句型的使用场景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如，学生思考并记录自己对最喜欢的科目的看法。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如，学生通过班级微信群提交预习笔记。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出询问学校生活情况的话题，激发学生的学习兴趣。

例如，通过讲述一个学生的学校生活故事来引入话题。

-讲解知识点：详细讲解询问句型和学校生活相关词汇，结合实例帮助学生理解。

例如，通过展示不同情境下的询问句型，让学生理解其用法。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握询问和描述学校生活的技能。

例如，让学生分组讨论并角色扮演询问和回答学校生活的问题。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，解答学生关于词汇用法的问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验询问和描述学校生活的知识应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解询问句型和学校生活相关词汇。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握询问和描述学校生活的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据询问学校生活情况的话题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，让学生用所学句型写一篇关于自己学校生活的短文。

-提供拓展资源：提供与询问学校生活情况相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，推荐一些关于学校生活的英语学习网站。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如，指出学生在写作中的语法错误并提供修改建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

例如，学生反思自己在课堂上的表现，并提出如何提高英语口语表达的建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-信息技术手段：利用在线平台、学习APP等，实现作业的提交和反馈。教学资源拓展1.拓展资源：

-学校生活相关词汇：除了教材中出现的词汇外，还可以拓展以下词汇，帮助学生更全面地描述学校生活：library,canteen,classroom,playground,schooluniform,extracurricularactivities,schooltrip。

-学校生活相关表达：提供一些常用的表达方式，如描述学校活动的句子：“Wehadasportsdayyesterday.”（我们昨天举行了运动会。）；描述学校设施的句子：“Ourschoolhasabiglibrary.”（我们学校有一个大图书馆。）

-学校生活相关文化背景：介绍一些与学校生活相关的文化背景知识，如不同国家的学校教育制度、学校传统节日等。

2.拓展建议：

（1）词汇拓展：

-设计词汇卡片，将学校生活相关词汇进行分类，如地点、活动、设施等，让学生通过卡片记忆和复习。

-组织词汇竞赛，鼓励学生运用所学词汇进行创作，如编写小故事或对话。

（2）表达拓展：

-让学生收集和整理关于学校生活的英文歌曲或诗歌，通过听、唱、读等方式，提高语言表达能力。

-鼓励学生观看英文电影或电视剧中的学校场景，学习其中的表达方式，并尝试模仿。

（3）文化背景拓展：

-组织学生进行小组讨论，分享各自国家的学校生活文化，增进对学校生活的了解。

-邀请外教或相关领域的专家进行讲座，介绍不同国家的学校教育制度和文化特色。

（4）实践活动拓展：

-开展“我的学校生活”主题班会，让学生用英语介绍自己的学校生活，提高口语表达能力。

-组织学生参观学校设施，如图书馆、实验室、体育馆等，了解学校的发展变化。

（5）写作拓展：

-让学生以“我的学校生活”为题，用英语写一篇短文，描述自己的学校生活，锻炼写作能力。

-鼓励学生参加英语写作比赛，提高写作水平。

（6）口语拓展：

-开展英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习口语，提高口语表达能力。

-邀请学生家长参与口语交流活动，增进家校沟通。教学反思回顾这节课的教学过程，我觉得收获颇丰，但也存在一些不足之处。以下是我对本次教学的反思：

首先，我注意到学生在询问和回答学校生活情况的句型运用上取得了很好的进步。通过课堂活动，学生们能够灵活运用所学句型进行交流，这让我感到非常欣慰。例如，在角色扮演环节，学生能够自信地使用“Howisschoolgoing?”、“Whatsubjectsdoyoulike?”等句型进行对话。

然而，我也发现部分学生在描述学校生活时，词汇量不够丰富，导致表达不够流畅。针对这一问题，我决定在今后的教学中，更加注重词汇的积累和运用。例如，在预习环节，可以设计一些词汇卡片，让学生在日常生活中多加积累；在课堂活动中，鼓励学生运用新学的词汇进行表达。

此外，我发现有些学生在小组讨论和角色扮演环节中，参与度不够高。这可能是由于他们对英语交流的自信心不足，或者是课堂氛围不够活跃。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，采取以下措施：

1.营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在无压力的环境中学习。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，给予他们更多的表现机会。

3.对学生的表现给予及时肯定和鼓励，增强他们的自信心。

在教学方法上，我发现多媒体教学手段的运用对提高学生的学习兴趣和效果起到了积极作用。例如，通过播放与学校生活相关的视频，让学生在视觉和听觉上感受英语的实际应用。然而，我也意识到过分依赖多媒体教学可能导致学生忽视了对文本内容的深入理解。因此，在今后的教学中，我将尝试平衡多媒体教学与传统教学手段，引导学生更好地理解和掌握知识。

在作业布置方面，我发现学生的完成情况参差不齐。部分学生能够认真完成作业，但仍有少数学生敷衍了事。为了提高作业质量，我决定在今后的教学中：

1.设计更具针对性的作业，让学生在完成作业的过程中，巩固所学知识。

2.对作业进行及时批改和反馈，帮助学生发现并改正错误。

3.鼓励学生相互交流作业心得，共同提高。

最后，我认为在今后的教学中，我还应关注学生的个体差异。针对不同学生的学习水平，制定相应的教学策略。例如，对于基础较弱的学生，可以适当降低难度，给予更多个别指导；对于基础较好的学生，可以提供更具挑战性的任务，激发他们的学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够积极参与课堂活动，尤其是在角色扮演和小组讨论环节。例如，在询问和回答学校生活情况的活动中，学生们能够流利地运用所学句型，展现出良好的语言表达能力。但也有少数学生在表达时显得有些紧张，需要进一步鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够有效地合作，共同完成任务。例如，在讨论“我最喜欢的科目”时，每个小组都能够提出不同的观点，并通过英语进行交流。成果展示环节，各小组用英语介绍了自己的讨论结果，表现出良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对询问句型和学校生活相关词汇的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确运用句型，但仍有部分学生在词汇运用上存在困难。这提示我需要在今后的教学中加强词汇的复习和巩固。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我引导学生进行自评和互评。学生通过自我反思，认识到自己在询问和回答学校生活情况时，存在词汇量不足、表达不够流畅等问题。同时，他们也能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂活动、表达流利的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对在询问和回答学校生活情况时表现紧张的学生，提供更多机会进行练习，增强他们的自信心。

-对词汇运用存在困难的学生，建议他们在课后加强词汇积累，可以通过制作词汇卡片、阅读英文文章等方式提高词汇量。

-对小组讨论成果展示中表现出色的团队给予肯定，同时指出可以进一步改进的地方，如更加注重分工合作、提高表达效果等。

-对随堂测试中表现不佳的学生，进行个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识。

总体来说，本次教学评价与反馈表明，学生在询问和回答学校生活情况的能力上有了显著提高，但仍需在词汇运用和表达流畅度上加强训练。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助，以促进他们的全面发展。典型例题讲解在本节课中，我们将重点讲解如何运用询问和回答学校生活情况的句型。以下是一些典型的例题，以及相应的解答：

例题一：

学生A：Howisschoolgoing?

学生B：It'sgoinggreat.Ihavemanyinterestingsubjects.

解析：这是一个询问学校生活情况的常见句型。学生A通过询问“学校生活怎么样？”来了解学生B的学校生活。学生B回答“非常好。”，并进一步说明“我有很多有趣的科目。”，以展示他对学校生活的满意。

例题二：

学生A：Whatsubjectsdoyoulike?

学生B：IlikeEnglishandmathbest.Englishisfun,andmathischallenging.

解析：这个例题中，学生A询问学生B最喜欢的科目。学生B回答“我最喜欢英语和数学。”，并解释为什么喜欢这些科目，说明英语课程有趣，而数学课程具有挑战性。

例题三：

学生A：Whoisyourfavoriteteacher?

学生B：MyfavoriteteacherisMr.Wang.Heisverykindandteachesuswell.

解析：在这个例题中，学生A想知道学生B最喜欢的老师是谁。学生B回答“我最喜欢的老师是王老师。”，并描述王老师的特点，如“他非常友好，教我们很好。”

例题四：

学生A：Doyouhaveanyextracu