人教版九年级上册第二单元课题3《制取氧气》教学设计

人教版九年级上册第二单元课题3《制取氧气》教学设计主备人备课成员教学内容人教版九年级上册第二单元课题3《制取氧气》

本节课主要内容包括氧气的性质、氧气的制取方法（包括加热氯酸钾和分解过氧化氢）、氧气的收集方法（排水集气法和向上排空气法）以及氧气的实验室制取实验操作步骤和注意事项。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入九年级前已经学习了基本的化学知识，如物质的三态变化、简单的化学反应、气体的性质等。对于氧气的概念和性质有一定的了解，但在实验操作和气体收集方法上可能还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，对实验操作和科学探究有着浓厚的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力，能够按照步骤进行实验操作。部分学生可能更喜欢通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则更倾向于动手实践和独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制取氧气的实验中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对实验步骤的理解不够深入，容易出错；二是实验操作技巧不够熟练，导致实验效果不佳；三是实验安全意识不足，可能忽视实验过程中的潜在危险。此外，部分学生可能对氧气作为一种气体物质的理解不够直观，需要通过实验和观察来加深理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-实验室器材：氧气发生器、氯酸钾、二氧化锰、过氧化氢溶液、锌粒、试管、酒精灯、铁架台、导管、集气瓶、橡皮塞、水槽

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、计算机）

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：氧气制取的动画演示视频、相关实验操作步骤的文字说明

-教学手段：实验操作演示、小组合作探究、课堂提问互动教学过程设计【用时：10分钟】

一、导入环节

1.创设情境：展示一段关于氧气在人体和自然界中重要作用的视频片段，如呼吸、植物光合作用等。

2.提出问题：引导学生思考氧气的重要性和我们如何获取氧气。

3.引导学生回顾已学知识：询问学生是否了解氧气的性质和常见的氧气制取方法。

4.激发兴趣：提出本节课的学习目标，即学习氧气的实验室制取方法。

【用时：5分钟】

二、讲授新课

1.氧气的性质：介绍氧气的物理性质（如无色、无味、无臭、密度比空气大等）和化学性质（如助燃、氧化等）。

2.氧气的制取方法：

a.加热氯酸钾：讲解实验原理、实验步骤和注意事项。

b.分解过氧化氢：介绍实验原理、实验步骤和注意事项。

3.氧气的收集方法：

a.排水集气法：讲解实验原理、实验步骤和注意事项。

b.向上排空气法：介绍实验原理、实验步骤和注意事项。

【用时：20分钟】

三、巩固练习

1.小组讨论：将学生分成小组，每组讨论一种氧气的制取方法，总结实验原理、步骤和注意事项。

2.学生汇报：每组派代表向全班汇报讨论结果，教师点评并补充。

3.练习题：发放与氧气制取相关的练习题，要求学生在规定时间内完成，教师巡视指导。

【用时：10分钟】

四、课堂提问

1.提问环节：教师提问与氧气制取相关的知识点，学生回答。

2.小组合作：教师提出问题，要求学生分组讨论并给出答案。

3.互动环节：教师引导学生对氧气制取实验中的安全问题进行讨论。

【用时：5分钟】

五、教学创新

1.在讲授新课环节，利用多媒体展示氧气制取的动画演示视频，使学生更直观地了解实验过程。

2.在巩固练习环节，采用小组合作探究的方式，提高学生的团队协作能力和自主学习能力。

3.在课堂提问环节，教师针对学生回答不完整或错误的地方进行引导和纠正，帮助学生加深对知识点的理解。

【用时：45分钟】

教学总结：通过本节课的学习，学生掌握了氧气的实验室制取方法，了解了氧气的重要性和应用，提高了实验操作技能和安全意识。在教学过程中，注重师生互动，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的核心素养。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确描述氧气的物理性质和化学性质。

-学生掌握了加热氯酸钾和分解过氧化氢两种氧气的实验室制取方法，包括实验原理、操作步骤和注意事项。

-学生理解并能够区分排水集气法和向上排空气法两种氧气的收集方法。

2.能力提升：

-学生通过实验操作，提高了动手能力和实验技能。

-学生在小组合作探究中，提升了团队合作和沟通能力。

-学生学会了分析实验现象，并能够根据实验结果得出结论。

3.思维发展：

-学生在解决问题的过程中，培养了科学探究思维和批判性思维能力。

-学生通过观察、实验和讨论，学会了从多个角度思考问题，提高了分析问题和解决问题的能力。

4.安全意识：

-学生在实验操作中，强化了实验安全意识，学会了如何正确处理实验器材和化学品。

-学生了解了实验过程中可能存在的风险，并掌握了相应的安全措施。

5.情感态度价值观：

-学生通过学习氧气的制取和性质，认识到科学实验在日常生活和工业生产中的重要性。

-学生对化学学科产生了更浓厚的兴趣，增强了学习化学的自信心。

-学生在实验过程中体验到成功的喜悦，培养了积极向上的学习态度。

6.核心素养：

-学生在实验操作和问题解决中，锻炼了创新精神和实践能力。

-学生通过合作学习，培养了社会责任感和集体荣誉感。

-学生在探究过程中，学会了尊重事实、严谨求实的科学态度。

总体而言，通过本节课的学习，学生不仅在知识和技能上取得了显著进步，而且在情感态度价值观和核心素养方面也得到了全面提升。这些效果将有助于学生在未来的学习和生活中更好地应对挑战，为成为具有创新精神和实践能力的社会主义建设者打下坚实的基础。典型例题讲解例题1：如何通过加热氯酸钾和二氧化锰的混合物来制取氧气？

答案：将氯酸钾和二氧化锰按照一定比例混合，装入试管中，用酒精灯加热。加热过程中，氯酸钾分解生成氯化钾和氧气，氧气通过导管进入集气瓶中收集。

例题2：在分解过氧化氢溶液制取氧气的实验中，为什么需要加入催化剂二氧化锰？

答案：加入二氧化锰作为催化剂可以降低过氧化氢分解的活化能，从而加快反应速率，提高氧气的产生速度。

例题3：为什么氧气的收集通常采用排水集气法或向上排空气法？

答案：氧气的密度比空气大，不易溶于水，因此可以使用排水集气法收集氧气。同时，由于氧气的密度比空气大，也可以采用向上排空气法，即让氧气从试管底部进入集气瓶，空气从顶部排出。

例题4：在实验室制取氧气的实验中，如何避免氧气泄露？

答案：在实验过程中，要确保装置的密封性良好，检查导管与试管、集气瓶的连接处是否密封。加热时，应避免过热导致试管破裂。实验结束后，应先熄灭酒精灯，待试管冷却后再将导管从水中取出，以防止水倒吸入试管。

例题5：如何计算实验室制取氧气的理论产量？

答案：首先，根据反应方程式计算反应物的摩尔比，然后根据实验所用的反应物量，计算反应物的摩尔数。最后，根据摩尔比和氧气的摩尔质量，计算氧气的理论产量。

补充说明：

1.在例题1中，要注意控制加热的温度和时间，避免温度过高导致试管破裂。

2.在例题2中，催化剂二氧化锰在反应前后质量不变，但能加快反应速率。

3.在例题3中，排水集气法适用于收集不易溶于水的气体，向上排空气法适用于收集密度比空气大的气体。

4.在例题4中，实验过程中要注意安全操作，避免氧气泄露造成危险。

5.在例题5中，计算理论产量时，要注意单位的一致性，确保计算结果的准确性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-氧气的物理性质：无色、无味、无臭，密度比空气大，不易溶于水。

-氧气的化学性质：助燃、氧化，能与多种物质发生化学反应。

-氧气的实验室制取方法：加热氯酸钾和分解过氧化氢。

-氧气的收集方法：排水集气法、向上排空气法。

②本文重点词句：

-“氧气的密度比空气大，不易溶于水。”

-“氯酸钾在加热和二氧化锰的催化作用下分解生成氯化钾和氧气。”

-“过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气。”

-“排水集气法适用于不易溶于水的气体收集。”

-“向上排空气法适用于密度比空气大的气体收集。”

③内容逻辑关系阐述：

①氧气的物理性质与收集方法的关系：由于氧气的密度比空气大且不易溶于水，因此可以选择排水集气法或向上排空气法来收集氧气。

②氧气的化学性质与制取方法的关系：氯酸钾和过氧化氢在特定条件下可以分解产生氧