人教版七年级上册生物 1.2.2生物与环境组成生态系统 教学设计

人教版七年级上册生物1.2.2生物与环境组成生态系统教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教版七年级上册生物1.2.2生物与环境组成生态系统

本章节主要内容包括：生态系统的概念、生态系统的组成（生物成分和非生物成分）、生态系统的功能、生态平衡以及人与生态系统的关系。通过学习，使学生了解生态系统的基本构成和功能，认识生物与环境相互依存的关系，增强环保意识。核心素养目标1.提升观察能力：通过观察生态系统实例，培养学生细致观察和记录生物与环境相互作用的能力。

2.培养科学思维能力：通过分析生态系统的组成和功能，引导学生运用科学思维方法进行问题解决。

3.强化社会责任感：使学生认识到保护生态环境的重要性，增强作为未来公民的社会责任感和环保意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解生态系统的概念，明确生物成分和非生物成分在生态系统中的作用。

②掌握生态系统的基本功能，包括能量流动、物质循环和信息传递。

③认识生态平衡的概念，了解生态系统中生物与环境的相互关系。

2.教学难点，

①分析生态系统中的能量流动过程，理解能量传递效率和能量损失。

②理解物质循环的途径和特点，包括生物循环和非生物循环。

③运用所学知识解释生态平衡的维持机制，以及人类活动对生态系统的影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级上册生物教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备生态系统的概念图、食物链图、生态平衡案例分析视频等多媒体资源，以帮助学生理解抽象概念。

3.实验器材：准备种子、土壤、水、放大镜等简单实验器材，用于观察植物生长和环境因素的关系。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备白板或黑板，用于展示教学内容和进行小组讨论。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们来学习一个非常重要的生物概念——生态系统。首先，请大家思考一下，你们在生活中能找到哪些生态系统的例子呢？（学生自由发言）

二、新课讲授

1.生态系统的概念

同学们，生态系统是由生物和环境相互作用形成的统一整体。在这个整体中，生物和环境是不可分割的。请大家跟我一起读一读教材上的定义：“生态系统是指在一定地域内，生物与环境通过物质循环、能量流动和信息传递，相互作用、相互依存，形成的一个相对稳定的自然系统。”

2.生态系统的组成

生态系统包括生物成分和非生物成分。生物成分包括生产者、消费者和分解者；非生物成分包括阳光、空气、水、土壤等。接下来，我们通过一个表格来梳理一下生态系统的组成。

|成分类型|具体例子|

|:----:|:----:|

|生产者|植物等|

|消费者|动物等|

|分解者|蚯蚓、细菌等|

|非生物成分|阳光、空气、水、土壤等|

3.生态系统的功能

生态系统具有能量流动、物质循环和信息传递三个基本功能。下面，我们分别来了解一下这三个功能。

（1）能量流动

能量在生态系统中是单向流动的，从生产者到消费者，再到分解者。能量流动的特点是逐级递减，每一级生物获得的能量都比上一级少。请大家观察教材上的能量金字塔图，思考一下为什么会出现这种现象。

（2）物质循环

物质在生态系统中是循环利用的，包括生物循环和非生物循环。生物循环是指生物体内的元素在生物体之间的转移和循环；非生物循环是指元素在生物体与无机环境之间的循环。请大家思考一下，物质循环对生态系统有什么意义？

（3）信息传递

信息传递在生态系统中起着非常重要的作用，它可以帮助生物体适应环境、繁殖后代等。信息传递的方式有很多，如物理信息、化学信息和行为信息等。请大家结合教材内容，举例说明信息传递在生态系统中的作用。

4.生态平衡

生态平衡是指生态系统中各种生物和环境因素保持相对稳定的状态。生态平衡对维持生物多样性和生态系统的稳定性具有重要意义。请大家思考一下，为什么生态平衡如此重要？

三、课堂活动

1.小组讨论

将同学们分成小组，讨论以下问题：

（1）请举例说明你生活中遇到的生态系统；

（2）分析你所举例的生态系统中生物与环境的关系；

（3）讨论如何保护你所举例的生态系统。

2.角色扮演

请同学们扮演生态系统中的不同角色，如生产者、消费者和分解者，模拟生态系统中的能量流动和物质循环过程。

四、课堂小结

五、课后作业

1.完成教材中的相关练习题；

2.查阅资料，了解我国生态保护方面的政策和措施；

3.思考：如何在学校或社区开展环保活动，提高大家的环保意识。教学资源拓展1.拓展资源：

-生态系统的多样性：介绍不同类型的生态系统，如森林、草原、湿地、海洋等，以及它们的特点和生物多样性。

-生态系统的服务功能：探讨生态系统对人类社会的服务，包括调节气候、净化水源、维持生物多样性等。

-人类活动对生态系统的影响：分析人类活动对生态系统造成的正面和负面影响，如森林砍伐、水资源污染、生物栖息地破坏等。

-生态保护与可持续发展：介绍生态保护的重要性，以及如何实现生态系统的可持续发展。

2.拓展建议：

-学生可以阅读相关的科普书籍或文章，如《地球的故事》、《自然界的秘密》等，以增加对生态系统的了解。

-观看纪录片或环保教育视频，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，通过视觉体验来感受生态系统的美妙和脆弱。

-组织学生进行实地考察，如参观当地的自然保护区、湿地或森林，让学生亲身体验生态系统的多样性和复杂性。

-设计一个关于生态保护的校园活动，如植树节活动、垃圾分类宣传等，提高学生的环保意识和参与度。

-引导学生进行生态调查，如记录校园内植物和动物的种类、数量以及环境变化，培养学生的观察能力和数据分析能力。

-鼓励学生参与社区环保项目，如清理河流、海滩垃圾，或参与社区绿化项目，将所学知识应用于实践。

-通过网络平台，如微信公众号、微博等，关注生态保护和环境新闻，了解最新的环保政策和动态。

-鼓励学生进行科学探究，如设计实验研究植物生长与光照、水分的关系，或研究不同物种间的共生关系，培养学生的科研能力。典型例题讲解例题1：以下哪个选项不属于生态系统的生物成分？

A.植物B.动物C.微生物D.土壤

答案：D

解析：生态系统的生物成分包括生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（微生物），而土壤属于非生物成分。

例题2：生态系统中的能量流动具有什么特点？

A.循环往复B.单向流动C.逐级递减D.稳定不变

答案：C

解析：能量在生态系统中是单向流动的，从生产者到消费者，再到分解者，每一级生物获得的能量都比上一级少，因此具有逐级递减的特点。

例题3：以下哪种现象体现了生态系统的物质循环？

A.植物光合作用B.动物呼吸作用C.水循环D.土壤中有机物的分解

答案：D

解析：物质循环是指元素在生物体与无机环境之间的循环，土壤中有机物的分解是物质循环的重要环节。

例题4：生态系统中的信息传递有哪些方式？

A.物理信息B.化学信息C.行为信息D.以上都是

答案：D

解析：生态系统中的信息传递方式包括物理信息（如光、声、温度等）、化学信息（如激素、气味等）和行为信息（如动物的行为信号等）。

例题5：以下哪种行为体现了生态系统的自我调节能力？

A.森林火灾B.水资源污染C.生物入侵D.食物链的稳定

答案：D

解析：生态系统的自我调节能力体现在生物之间通过食物链、食物网等关系，维持生态平衡。食物链的稳定是生态系统自我调节能力的体现。

补充说明：

1.例题1和例题2考察了生态系统的组成和能量流动的特点，是理解生态系统的基础。

2.例题3考察了物质循环的概念，是生态系统功能的一部分。

3.例题4考察了信息传递的方式，是生态系统稳定性的重要因素。

4.例题5考察了生态系统的自我调节能力，是生态系统维持平衡的关键。通过这些例题，学生可以更深入地理解生态系统的复杂性和重要性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了生态系统的概念、组成、功能以及生态平衡等内容。通过这节课的学习，我们了解到：

1.生态系统是由生物和环境相互作用形成的统一整体。

2.生态系统包括生物成分（生产者、消费者、分解者）和非生物成分（阳光、空气、水、土壤等）。

3.生态系统的功能包括能量流动、物质循环和信息传递。

4.生态平衡是生态系统保持稳定的关键，它对维持生物多样性和生态系统的稳定性具有重要意义。

当堂检测：

1.下列哪个选项不属于生态系统的生物成分？

A.植物B.动物C.微生物D.土壤

2.生态系统中的能量流动具有什么特点？

A.循环往复B.单向流动C.逐级递减D.稳定不变

3.以下哪种现象体现了生态系统的物质循环？

A.植物光合作用B.动物呼吸作用C.水循环D.土壤中有机物的分解

4.生态系统中的信息传递有哪些方式？

A.物理信息B.化学信息C.行为信息D.以上都是

5.以下哪种行为体现了生态系统的自我调节能力？

A.森林火灾B.水资源污染C.生物入侵D.食物链的稳定

检测答案：

1.D

2.C

3.D

4.D

5.D板书设计1.生态系统概念

①生态系统的