小学语文人教部编版 (五四制)四年级下册11 白桦教案设计

小学语文人教部编版(五四制)四年级下册11白桦教案设计主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《白桦》。本节课以诗歌鉴赏为主，通过学习这首诗歌，让学生了解作者的创作背景，体会诗中的意境和情感，提高学生的文学素养和审美能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与四年级上册的诗歌鉴赏知识相衔接，学生在上学期已接触过诗歌的基本知识，为本节课的学习奠定了基础。同时，通过学习《白桦》，学生可以巩固和拓展对自然景物描写、情感抒发等诗歌表现手法的理解。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感，通过学习《白桦》，引导学生感受中国传统诗歌的韵味和魅力。

2.提升学生的审美鉴赏能力，通过分析诗歌的语言、意境和情感，让学生学会欣赏诗歌的艺术美。

3.增强学生的语言表达能力，通过诗歌朗诵和创作活动，提高学生的口语和书面表达能力。

4.培养学生的文学素养，通过学习诗歌，让学生了解文学创作的基本规律，拓展文学视野。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗歌意境：重点引导学生理解《白桦》中“白桦林”、“白桦树”所蕴含的象征意义，以及诗人通过自然景物抒发的情感。

-诗歌语言分析：强调对诗歌中关键词汇和句式的理解，如“白桦林，像一幅画，像一首歌”等，分析其修辞手法和表达效果。

2.教学难点

-情感体验：学生可能难以完全体会到诗人对白桦的深情和赞美，需要教师通过引导和情境创设，帮助学生进入诗歌的情感世界。

-诗歌意象的解读：白桦作为诗歌中的意象，其深层含义可能对学生来说较为抽象，需要通过具体例子和教师讲解来帮助学生理解。

-诗歌朗诵技巧：学生在朗诵时可能难以把握诗歌的节奏和韵律，需要教师示范和指导，让学生掌握正确的朗诵方法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板。

-课程平台：班级微信群、学校教学平台。

-信息化资源：网络诗歌朗读音频、白桦图片素材、诗歌创作软件。

-教学手段：诗歌朗诵视频、诗歌背景音乐、互动式讨论软件。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一幅白桦林的图片，引导学生观察并提问：“你们看到这幅画有什么感受？你们知道白桦树吗？”

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的诗歌鉴赏方法，如意象、意境、情感等，引导学生回顾这些概念。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《白桦》的创作背景，包括作者的生活经历和创作意图，帮助学生理解诗歌的内涵。

-举例说明：教师选取诗歌中的典型句子，如“白桦林，像一幅画，像一首歌”，分析其修辞手法和表达效果。

-互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，如“为什么诗人用‘像一幅画，像一首歌’来形容白桦林？”鼓励学生分享自己的理解和感受。

3.诗歌朗诵（约10分钟）

-学生活动：学生自愿上台朗诵《白桦》，其他学生聆听并给予评价。

-教师指导：教师对学生的朗诵进行点评，指导学生如何更好地把握诗歌的节奏和情感。

4.诗歌创作（约15分钟）

-学生活动：学生根据《白桦》的意境，创作自己的诗歌，可以是模仿也可以是原创。

-教师指导：教师巡视课堂，给予学生创作上的指导和帮助。

5.诗歌分析（约15分钟）

-学生活动：学生分组讨论，分析《白桦》中的意象、意境和情感，并分享讨论结果。

-教师指导：教师参与讨论，引导学生深入理解诗歌的深层含义。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成课后练习题，包括诗歌默写、诗歌填空、诗歌改写等。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生的疑问，确保学生掌握知识点。

7.总结提升（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性。

-学生反思：学生分享自己在本节课中的收获和感悟。

8.布置作业（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括阅读其他诗歌、撰写诗歌鉴赏心得等。

9.课堂延伸（约5分钟）

-教师提出问题，引导学生思考如何将诗歌中的美好情感融入到日常生活中。

教学过程中，教师应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，通过多种教学手段和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌，提高文学素养。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识与技能方面：

-学生能够准确地理解《白桦》这首诗歌的基本内容，包括诗歌的意境、情感和修辞手法。

-学生能够识别并运用诗歌中的象征意义，如白桦树在诗中的象征作用。

-学生能够通过诗歌朗诵，掌握诗歌的节奏和韵律，提高朗诵技巧。

-学生能够运用所学知识，创作简单的诗歌作品，提高文学创作能力。

2.过程与方法方面：

-学生通过参与课堂讨论和小组合作，学会了如何分析诗歌意象和情感。

-学生通过诗歌创作活动，学会了如何将情感融入文字，提高文学表达能力。

-学生通过诗歌朗诵，锻炼了公众演讲和表达能力。

-学生通过课后阅读和作业，学会了如何自主学习和探究。

3.情感态度与价值观方面：

-学生对中国传统文化和诗歌产生了更深的兴趣和认同感。

-学生在欣赏《白桦》这首诗歌的过程中，感受到了作者对自然的热爱和对生命的赞美，培养了审美情趣。

-学生通过诗歌学习，学会了尊重自然、珍惜生命的态度。

-学生在诗歌创作和朗诵中，体验到了表达自我情感的乐趣，增强了自信心。

4.评价与反思方面：

-学生能够对自己的诗歌作品进行自我评价，反思自己的创作过程和作品的效果。

-学生能够接受他人的评价，从中学习他人的优点，改进自己的不足。

-学生通过评价和反思，提高了自我认知和自我调节能力。教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对《白桦》这节课的反思与改进措施。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过展示白桦林的图片，试图激发学生的兴趣，但感觉效果并不理想。有些学生对于白桦树并不熟悉，所以他们对图片的反应并不热烈。我计划在未来的教学中，可以尝试使用更贴近学生生活的素材，比如展示家乡的树木或者校园内的植物，这样更容易引起学生的共鸣。

其次，我发现学生在理解诗歌意象方面存在一定的困难。例如，白桦树在诗中象征着什么，学生并不容易把握。在今后的教学中，我打算采用更直观的教学方法，比如制作白桦树的生长过程图或者视频，让学生通过视觉和听觉的结合，更直观地理解诗歌中的意象。

再次，诗歌朗诵环节也让我有所反思。虽然大部分学生能够完成朗诵，但他们的朗诵缺乏感情，节奏感也不够。我意识到，在今后的教学中，应该更加注重朗诵技巧的指导，比如可以通过示范朗诵、分组练习等方式，让学生在实践中提高朗诵水平。

此外，我还发现有些学生在诗歌创作环节显得有些迷茫，不知道如何下手。这可能是因为他们对诗歌的格式和结构不够熟悉。为了解决这个问题，我计划在课前准备一些诗歌创作的指导资料，包括诗歌的基本格式、常用的修辞手法等，帮助学生更好地进行创作。

在教学评价方面，我也觉得可以做得更好。目前，我主要依靠学生的课堂表现和作业来完成评价，但这样的评价方式比较单一。我打算在未来的教学中，引入多元化的评价方式，比如学生互评、自我评价等，这样不仅能够更全面地了解学生的学习情况，还能提高学生的自我反思能力。

最后，我认为课后反馈是非常重要的。在教学结束后，我会收集学生的反馈意见，了解他们对课程的满意度和建议。这样，我就可以根据学生的需求调整教学内容和方法。内容逻辑关系①诗歌内容理解

-知识点：诗歌的主题、意象、情感

-词句：《白桦林，像一幅画，像一首歌》、《白桦树，挺拔的枝干，像一支笔直的箭》

②诗歌意象分析

-知识点：白桦树的象征意义、自然景物的描绘

-词句：《白桦林》、《白桦树》、《挺拔的枝干》、《笔直的