咏鹅（教学设计）-2024-2025学年花城版音乐一年级上册

咏鹅（教学设计）-2024-2025学年花城版音乐一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，亲爱的一年级小家伙们！今天咱们要一起唱一首美妙的歌曲——《咏鹅》。设计这个课，我是想通过这首古诗，让你们在感受诗歌韵律的同时，也能领略到音乐的魅力。想象一下，咱们在课堂上，伴随着轻快的旋律，一起吟唱着“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌”，那画面是不是很温馨呢？希望通过这样的教学，让你们在轻松愉快的氛围中，感受语文与音乐的完美结合，激发你们对学习音乐的兴趣，一起感受生活的美好！😊🎶📚核心素养目标在这个《咏鹅》的教学中，我们旨在培养孩子们的审美感知、文化理解、艺术表现和创造性思维。通过欣赏和演唱这首富有诗意的古诗，孩子们将学会感受音乐与诗歌的和谐之美，增强对传统文化的理解和尊重。同时，通过参与音乐活动，孩子们将提高自己的音乐表现力，激发创造力和想象力，为未来的艺术学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

一年级的小朋友们在之前的语文学习中，已经接触过一些简单的古诗，对诗歌的韵律和节奏有一定的感知。但在音乐方面，他们可能还处于基础阶段，对音乐的基本要素如节奏、旋律等概念理解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

这个年龄段的孩子对新鲜事物充满好奇，对音乐和诗歌都有浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，模仿能力强，适合通过直观、形象的教学方法来学习。学习风格上，他们喜欢参与互动，通过游戏和活动来体验学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

由于音乐知识储备有限，孩子们在理解《咏鹅》的旋律和节奏时可能会遇到困难。此外，由于年龄特点，他们在保持专注力和记忆力方面可能存在挑战。因此，教学过程中需要适当调整教学方法，通过重复练习和趣味活动来帮助他们克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、电子琴或钢琴

-课程平台：花城版音乐一年级上册教材配套的电子教学平台或教学资源库

-信息化资源：与《咏鹅》相关的电子音频、视频资料，如动画演示、古诗朗诵视频

-教学手段：黑板、粉笔、彩色卡片、教具（如鹅模型）、互动游戏卡片教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师播放一段轻松愉快的音乐，引导学生放松心情，进入学习状态。

2.教师展示一幅描绘鹅的图画，引导学生观察并分享自己对鹅的认识。

3.引导学生回忆已学过的古诗，激发他们对新诗的兴趣。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师朗读《咏鹅》古诗，让学生跟读，注意诗歌的韵律和节奏。

2.分析诗歌内容，讲解“曲项向天歌”等诗句，让学生理解诗歌意境。

3.介绍歌曲《咏鹅》的创作背景，让学生了解这首歌曲的来源。

三、实践活动（用时15分钟）

1.教师播放《咏鹅》歌曲，让学生跟唱，注意歌曲的节奏和旋律。

2.学生分组，每组选一位同学担任领唱，其余同学跟唱，培养合作精神。

3.教师引导学生进行歌曲模仿，通过模仿歌曲动作，加深对歌曲的理解。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论：你认为《咏鹅》这首古诗和歌曲有什么相似之处？

-举例回答：都描绘了鹅的形象，都表现了鹅的优雅和活泼。

2.学生讨论：这首歌曲给你带来了怎样的感受？

-举例回答：让我感受到了大自然的美好，让我心情愉悦。

3.学生讨论：在学习这首歌曲的过程中，你遇到了哪些困难？你是如何克服的？

-举例回答：一开始节奏掌握不好，后来通过多听多唱，逐渐掌握了节奏。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调《咏鹅》这首古诗和歌曲的美感。

2.教师鼓励学生在日常生活中，多关注大自然，感受生活中的美好。

3.教师布置课后作业：回家后，和家人一起唱《咏鹅》这首歌曲，分享自己的感受。

本节课重难点分析：

1.重点：让学生掌握《咏鹅》这首歌曲的节奏和旋律，培养合作精神。

举例：通过分组练习，让学生在互动中提高音乐素养。

2.难点：让学生理解诗歌意境，感受音乐与诗歌的和谐之美。

举例：通过分析诗歌内容，引导学生体会诗歌的美感。

3.重点：培养学生的审美感知、文化理解、艺术表现和创造性思维。

举例：通过实践活动，让学生在音乐中感受生活的美好。

用时：导入新课（5分钟）+新课讲授（10分钟）+实践活动（15分钟）+学生小组讨论（10分钟）+总结回顾（5分钟）=45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**音乐素养的提升**：

-学生通过学习《咏鹅》这首歌曲，能够识别和模仿基本的音乐节奏和旋律，增强了对音乐节奏感的感知。

-学生在演唱过程中，学会了如何运用正确的呼吸和发声技巧，提高了音乐表现力。

2.**语言能力的增强**：

-学生通过跟读和演唱《咏鹅》这首古诗，对汉语的韵律和节奏有了更深的理解，提高了语音语调的准确性。

-学生在理解古诗内容的基础上，能够用自己的语言表达对诗歌的理解和感受。

3.**审美感知的发展**：

-学生在欣赏和演唱《咏鹅》的过程中，培养了审美情趣，能够感受到音乐和诗歌的美。

-学生通过参与实践活动，如模仿歌曲动作，加深了对美的感知和创造能力。

4.**文化理解力的提升**：

-学生通过学习《咏鹅》这首古诗，了解了古代诗歌的形式和特点，增强了对中国传统文化的认识。

-学生在讨论和分享中，学会了如何从诗歌中挖掘文化内涵，提高了文化理解力。

5.**合作精神的培养**：

-在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生通过分组练习，体验了团队合作的重要性，培养了团队协作精神。

6.**创造力的激发**：

-学生在模仿歌曲动作时，发挥了自己的想象力，创造出独特的动作表达。

-学生在课后作业中，能够将所学知识与家庭生活相结合，发挥创造性思维。

7.**情感态度的塑造**：

-学生在演唱《咏鹅》时，能够表达出对大自然的热爱和对生活的美好向往。

-学生在参与音乐活动后，情感得到释放，培养了积极向上的心态。典型例题讲解1.例题：

《咏鹅》中“曲项向天歌”一句中的“曲项”指的是什么？

答案：这里的“曲项”指的是鹅的脖子弯曲的姿态。

2.例题：

请解释《咏鹅》中“白毛浮绿水”一句的意境。

答案：这句诗描绘了鹅在绿水中的形象，白色的羽毛在绿水中显得格外鲜明，形成了美丽的画面。

3.例题：

如果将《咏鹅》这首诗改编成一段现代歌词，你会如何改编？

答案：改编示例：“鹅鹅鹅，水中游，白毛绿水美如画，曲项抬头唱欢歌。”

4.例题：

请用现代汉语解释《咏鹅》中的“浮绿水”是什么意思。

答案：这里的“浮绿水”指的是鹅在水中漂浮的样子，形容鹅在水面上游动的情景。

5.例题：

《咏鹅》这首诗表达了诗人对什么的赞美？

答案：诗人通过对鹅的描绘，表达了对自然美景的赞美和对生活中简单快乐的向往。

补充说明举例：

1.对于“曲项向天歌”的例题，可以进一步引导学生思考鹅的这种姿态在自然界中的意义，以及它如何体现了鹅的活力和自由。

2.在解释“白毛浮绿水”的意境时，可以让学生发挥想象力，描述一下他们心中的画面，并鼓励他们用画笔画出来。

3.在改编《咏鹅》为现代歌词的例题中，可以让学生分组讨论，每组尝试不同的改编方式，然后全班分享，比较不同组的创意。

4.对于“浮绿水”的例题，可以结合实际，让学生观察周围的水域，寻找鹅或其他水鸟在水中游动的场景，加深对诗句的理解。

5.在探讨《咏鹅》表达赞美的内容时，可以引导学生思考诗人为何赞美鹅，以及这种赞美背后可能蕴含的深层含义。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度很高，积极举手回答问题，对《咏鹅》这首古诗表现出浓厚的兴趣。

-在演唱环节，学生们能够准确地跟唱旋律，并尝试用动作表达歌曲的情感。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，学生们能够积极地分享自己的观点，对古诗的意境和歌曲的改编提出了富有创意的想法。

-各小组展示了他们的讨论成果，如改编的歌词、绘制的插图等，展示了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

-进行了随堂测试，测试内容包括对《咏鹅》古诗的背诵、对诗句的理解、以及对歌曲旋律的辨识。

-学生们的测试成绩整体良好，能够正确背诵古诗，并对诗句的含义有基本的理解。

4.课后作业反馈：

-学生们完成了课后作业，包括演唱《咏鹅》这首歌曲并记录自己的感受。

-通过作业反馈，发现学生们在家的练习情况良好，能够将课堂所学应用到实际生活中。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生们积极参与的态度给予肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于小组讨论成果，教师指出学