人教新目标 (Go for it) 版Section B第2课时教案及反思

人教新目标(Goforit)版SectionB第2课时教案及反思课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析人教新目标（Goforit）版SectionB第2课时，围绕日常生活中的交际场景展开，引导学生运用已学词汇和句型进行实际对话。本节课内容与课本紧密相关，旨在提高学生的口语表达能力和交际能力。教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，同时结合实际生活，让学生在实际情境中运用所学知识。二、核心素养目标1.培养学生运用英语进行日常交际的能力，提高学生的口语表达流利度和准确性。

2.增强学生的跨文化意识，使学生能够理解和尊重不同文化背景下的交际习惯。

3.培养学生的自主学习能力，通过合作学习，提高学生的团队合作和问题解决能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了基础的英语词汇和句型，能够进行简单的日常对话。他们对基本的时态和语态有一定的了解，能够运用这些语法知识进行简单的句子构造。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有较高的兴趣，尤其是对于那些能够应用于实际生活场景的交际内容。他们的学习能力较强，能够较快地吸收新知识。学习风格上，部分学生偏好通过互动和实践活动来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和写作来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在运用英语进行实际交际时可能会遇到词汇量不足、句子结构不完整、发音不准确等问题。此外，由于文化差异，学生可能难以理解某些交际习惯和表达方式。部分学生可能因为缺乏自信而在口语表达时显得紧张，影响交际效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教新目标（Goforit）版SectionB第2课时的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同文化背景下的交际场景，帮助学生理解并模仿。

3.教学工具：准备一些实物教具，如图片卡片、角色扮演道具，以增强学生的互动和参与度。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，要求学生预习本节课将要学习的交际场景和相关的词汇。

设计预习问题：围绕交际场景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何在不同的场合进行自我介绍？”和“如何表达感谢和礼貌拒绝？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如，通过预习问题的回答情况来评估学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解交际场景和相关的词汇。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解交际场景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同文化背景下的交际视频，引出交际场景，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解交际场景下的常用句型和词汇，如“Whereareyoufrom?”和“Howdoyoudo？”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组模拟不同场景下的交际对话。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验交际知识的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解交际场景下的语法和词汇。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握交际技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解交际场景下的语法和词汇，掌握交际技能。

通过实践活动，培养学生的实际运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置角色扮演的作业，要求学生在课后模拟特定的交际场景。

提供拓展资源：提供与交际相关的书籍、网站等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成角色扮演作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的交际知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《跨文化交流》小册子：一本介绍不同文化背景下的交际礼仪和习惯的小册子，帮助学生了解和尊重不同文化的交际方式。

-《实用英语口语表达》书籍：一本收集了各种日常交际场景下的实用英语口语表达，包括问候、介绍、请求、感谢等，有助于学生提高口语表达能力。

-《英语国家风俗习惯》电子书：一本介绍英语国家风俗习惯的电子书，包括节日、饮食、服饰等方面的内容，帮助学生了解英语国家的文化背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-角色扮演：鼓励学生在课后与家人、朋友进行角色扮演，模拟本节课学习的交际场景，如购物、旅行、求职等，以提高实际运用英语的能力。

-交际游戏：设计一些交际游戏，如“谁是卧底”、“猜谜语”等，让学生在游戏中练习英语口语，增强学习兴趣。

-口语角：组织定期的口语角活动，让学生在轻松的氛围中练习英语口语，提高语言表达能力。

-交际日记：鼓励学生坚持写交际日记，记录自己在日常生活中运用英语交际的经历，分析自己的不足，并提出改进措施。

3.知识点拓展：

-交际场景的多样性：介绍更多的交际场景，如餐厅、医院、机场、学校等，帮助学生了解不同场景下的交际方式。

-交际技巧的提升：教授一些交际技巧，如如何倾听、如何表达观点、如何处理冲突等，提高学生的交际能力。

-交际策略的应用：讲解一些交际策略，如如何避免误解、如何表达礼貌、如何维护良好的人际关系等，帮助学生更好地应对交际场合。

-交际心理的了解：探讨交际心理，如自我意识、同理心、非言语沟通等，帮助学生更好地理解交际过程中的心理因素。

4.实用性拓展：

-交际情境模拟：设计一系列交际情境，如面试、谈判、演讲等，让学生在模拟情境中练习英语交际。

-交际案例分析：分析一些典型的交际案例，让学生从案例中学习交际技巧和策略。

-交际技能比赛：组织交际技能比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的交际能力。

-交际课程设计：设计一套交际课程，包括教材、教学方法和评估方式，为学生的交际学习提供系统化的指导。七、教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。咱们来聊聊这节课的情况。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的方式。比如，我引入了多媒体资源，用图片和视频来展示不同文化背景下的交际场景，这让学生们更容易理解和接受。我发现，这样的方式挺受欢迎的，学生们在观看视频时，积极性很高，讨论也很热烈。不过，我也发现了一些问题，比如有时候视频的时间有点长，可能会分散学生的注意力。所以，下次我可能会控制一下视频的长度，确保它既能吸引学生，又不会让他们感到疲劳。

然后，我在组织课堂活动时，特别注重了学生的参与度。我们进行了小组讨论和角色扮演，学生们都很投入。这种实践活动不仅让他们在实践中学会了如何运用英语进行交际，还提高了他们的团队合作能力。但是，我也注意到，有些学生不太愿意在小组中发言，可能是因为缺乏自信。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励那些内向的学生，给他们更多展示自己的机会。

至于课堂管理，我觉得整体上还过得去。我尽量保持课堂秩序，让学生们在轻松的环境中学习。不过，有时候我也会发现，课堂上的纪律确实是个挑战。比如，有时候个别学生会在下面小声说话，这会影响到其他同学。我需要更加灵活地处理这类情况，可能需要引入一些更有效的课堂管理策略。

说到教学效果，我觉得学生们在这节课上收获还是不小的。他们在知识方面，比如交际场景的词汇和句型，掌握得比较扎实。在技能上，他们的口语表达能力也有了提升。情感态度方面，我看到了他们对英语学习的兴趣和热情。

但是，当然也有不足之处。比如，有些学生对于交际中的一些细微差别理解还不够深入，有时候会出现表达不准确的情况。另外，我也发现，对于一些较复杂的交际场景，学生们还是有点束手无策。这可能是因为他们的实际交际经验还不足。

所以，针对这些问题，我有一些改进措施和建议。首先，我会在今后的教学中，更多地结合实际生活场景，让学生们有更多的机会去实践和运用所学的知识。其次，我会尝试引入一些角色扮演的游戏，让学生们在模拟的情境中提高交际能力。另外，我还会加强课堂管理，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。八、典型例题讲解例题1：

情景：在机场，一位乘客向工作人员询问去往目的地的航班信息。

例句：Excuseme,whereisthegateforFlightXYZ?

答案：ThegateforFlightXYZisatGate3.

例题2：

情景：在餐厅，一位顾客向服务员点餐。

例句：CouldIhaveamenu,please?Iwouldliketoorderasaladandaglassofwater.

答案：Certainly,hereisyourmenu.Wouldyoulikeanythingelsewithyoursalad?

例题3：

情景：在书店，一位顾客询问某本书的作者。

例句：Excuseme,couldyoutellmewhowrotethisbook?

答案：TheauthorofthisbookisJohnSmith.

例题4：

情景：在邮局，一位顾客询问包裹的寄送方式。

例句：HowdoIsendthispackagetoChina?

答案：Youcansenditbyinternationalmailorexpressdelivery.Whichonewouldyouliketochoose?

例题5：

情景：在银行，一位顾客想要兑换货币。

例句：Goodmorning,IwouldliketoexchangesomeUSdollarsforJapaneseyen.

答案：Ofcourse,howmuchwouldyouliketoexchange?

补充说明：

1.在询问航班信息时，可以使用“Excuseme,whereisthegatefor...?”这样的句型。回答时，需要提供具体的登机口信息。

2.在点餐时，可以使用“Iwouldliketoorder...”这样的句型。服务员通常会回应并提供菜单或询问具体菜品。

3.在询问书籍作