Unit 6 My clothes my style 第4课时 Pronunciation 教学设计 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit6Myclothesmystyle第4课时Pronunciation教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教学内容：Unit6Myclothesmystyle第4课时Pronunciation

教材章节：译林版七年级英语上册

内容：本节课主要教授发音技巧，包括元音和辅音的发音方法，以及音标的使用。具体内容包括：元音音素的发音、辅音音素的发音、音标的读写和使用，以及一些常见的单词和句子的发音练习。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、思维品质和学习能力。通过学习元音和辅音的发音规则，学生能够提高英语口语发音的准确性，增强语言表达的自信心。同时，通过音标的读写练习，学生能够发展自主学习的能力，提升对英语语音规律的感知和理解，促进跨文化交际意识的形成。学情分析在七年级上册英语教学中，学生群体呈现出多元化的特点。首先，从知识层面来看，学生已经具备了一定的英语基础，对基本的字母、单词和简单句型有一定了解。然而，由于地区差异和家庭教育背景的不同，学生在英语学习上的起点存在较大差异。

在能力方面，学生的听说读写能力发展不均衡。部分学生在听力方面表现较好，但口语表达可能不够流利；部分学生在阅读理解上较为擅长，但写作能力相对较弱。此外，学生的英语发音问题较为普遍，尤其在元音和辅音的发音上存在混淆。

素质方面，学生对于英语学习的兴趣和动机存在个体差异。部分学生乐于参与课堂活动，积极参与讨论，但对英语学习的重视程度不足；部分学生则表现出较为明显的畏难情绪，缺乏学习英语的信心。

在行为习惯上，学生对于课堂纪律和合作学习的态度不一。部分学生能够遵守课堂规则，与同学友好互动，共同完成任务；而部分学生则可能存在课堂纪律松散、参与度低的问题。

这些学情分析对课程学习产生以下影响：首先，教师在设计教学活动时需考虑学生的差异，提供分层教学；其次，针对学生的发音问题，需要设计针对性的发音练习，帮助学生纠正错误；最后，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，以提高英语学习的整体效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有2024-2025学年译林版七年级英语上册教材，特别是Unit6"Myclothesmystyle"部分。

2.辅助材料：准备与发音相关的图片，如不同发音方式的衣物图片，以及与主题相关的英语歌曲视频片段，以辅助发音教学。

3.教学工具：准备国际音标卡片，帮助学生直观理解音标发音。

4.教室布置：设置讨论区，以便进行小组练习，确保教室安静，以便学生集中注意力学习发音。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过展示一系列不同风格的衣物图片，引导学生观察并讨论这些衣物的特点，自然引出“style”这一主题。

2.学生分享自己对“style”的理解，教师总结并引出本节课的学习内容：Pronunciation。

3.通过播放一段与衣物风格相关的英语歌曲，激发学生的兴趣，让学生初步感知并尝试跟唱。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师展示元音和辅音的发音口型图片，讲解发音时舌头、嘴唇、声带的位置和运动方式。

-例如：展示[i:]和[i]的发音口型对比，让学生直观感受元音发音的细微差别。

2.教师播放音标发音示例，让学生跟读并纠正发音。

-例如：播放[ei]的发音示例，让学生跟读并注意发音的流畅性。

3.教师介绍音标读写规则，引导学生正确书写音标。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生分组练习发音，教师巡视指导。

-例如：学生练习[i:]和[i]的发音，教师纠正发音错误。

2.学生分组朗读课文中的句子，教师检查发音准确性。

-例如：学生朗读“Mystyleisunique.”，教师纠正发音错误。

3.学生分组进行角色扮演，模拟情境对话，提高口语表达能力。

-例如：学生扮演买衣服的场景，使用“Ilikethisdress.It’sverystylish.”等句子进行对话。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论如何根据发音规则纠正自己的发音错误。

-例如：学生讨论[i:]和[i]的发音区别，找出自己的错误并改正。

2.学生讨论如何运用所学发音规则朗读课文中的句子。

-例如：学生讨论如何正确朗读“Mystyleiscasualandcomfortable.”，注意发音的准确性。

3.学生讨论如何将所学发音规则应用于实际生活。

-例如：学生讨论如何用正确的发音表达自己的风格和喜好。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调发音规则的重要性。

2.教师总结学生在实践活动中的表现，指出优点和不足。

3.教师布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，并尝试运用所学发音规则进行朗读和对话。

本节课重难点：

1.元音和辅音的发音方法。

2.音标的读写和使用。

3.学生在实践活动中的发音准确性。

教学时间分配：

1.导入新课：5分钟

2.新课讲授：15分钟

3.实践活动：20分钟

4.学生小组讨论：10分钟

5.总结回顾：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-衣物风格文化：介绍不同国家和地区的服装风格，如英国的传统服装、美国的休闲风格、日本的和服等，以及这些风格背后的文化意义。

-时尚杂志和电视节目：推荐一些适合学生阅读的时尚杂志，如《Vogue》、《Elle》等，以及时尚电视节目，如《天桥风云》（ProjectRunway），让学生了解时尚界的最新动态。

-时尚品牌和设计师：介绍一些知名的时尚品牌和设计师，如Gucci、Prada、ChristianDior等，以及他们的设计理念和代表作品。

2.拓展建议：

-角色扮演：学生可以分组扮演不同的角色，如时尚顾问、服装设计师、模特等，通过角色扮演来练习使用英语描述和讨论服装风格。

-时尚趋势分析：学生可以研究近期的时尚趋势，分析这些趋势背后的社会文化因素，并撰写简短的报告。

-时尚摄影项目：鼓励学生参与时尚摄影项目，使用手机或相机拍摄校园内的时尚穿搭，并配以简短的英文描述，展示在班级或学校的社交媒体平台上。

3.知识点拓展：

-服装术语：介绍一些基本的服装术语，如“silk”（丝绸）、“wool”（羊毛）、“velvet”（天鹅绒）、“leather”（皮革）等，以及它们的英文发音和用法。

-时尚搭配技巧：讲解如何根据不同的场合和季节选择合适的服装搭配，包括颜色、图案和材质的选择。

-时尚与环保：探讨时尚产业对环境的影响，以及如何通过选择可持续时尚产品来减少对环境的影响。

4.实践活动拓展：

-时尚秀：组织一个班级内的时尚秀，学生可以展示自己设计的服装或选择喜欢的服装进行展示，并用英语介绍服装的灵感来源和风格特点。

-时尚设计工作坊：邀请时尚设计师或服装设计专业的学生来校进行工作坊，教授学生基本的服装设计技巧。

-时尚写作挑战：鼓励学生撰写关于时尚的文章或博客，可以是关于个人风格、时尚趋势分析或对时尚产业的社会影响的思考。教学反思与改进亲爱的小伙伴们，教学是一场不断探索和反思的过程。今天，我想和大家分享一下我对这节课的反思和改进的思路。

首先，我注意到在导入新课环节，虽然通过展示衣物图片和播放歌曲激发了学生的兴趣，但部分学生似乎还是对发音技巧不太感兴趣。我觉得这可能是因为他们对发音的重视程度不够，或者觉得发音技巧很难掌握。所以，我打算在未来的教学中，尝试引入一些实际的生活场景，让学生意识到发音对于日常交流的重要性。

其次，在新课讲授环节，我发现学生在发音时存在一些共性的问题，比如元音发音不够清晰，辅音发音混淆等。为了解决这个问题，我计划在下一节课中，设计一个“发音训练营”的活动，让学生通过反复练习，逐渐掌握正确的发音方法。

在实践活动环节，我观察到学生的参与度较高，但在角色扮演时，有些学生的英语表达不够流畅。我认为这可能是因为他们在日常生活中缺乏足够的英语口语练习。因此，我打算鼓励学生在课后多进行英语口语练习，比如与同学进行英语对话，或者尝试用英语记录自己的日常。

在学生小组讨论环节，我发现学生们对于如何将所学发音规则应用于实际生活的问题讨论得比较热烈。但是，有些学生还是不太清楚如何将这些规则应用到具体的句子中。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，设计更多情境化的练习，让学生在实际语境中运用所学知识。

在教学过程中，我还发现了一个有趣的现象：有些学生在课堂上表现得非常积极，但在课后作业中却出现了错误。这让我意识到，课后作业的反馈和批改非常重要。我决定在未来的教学中，更加注重课后作业的批改和反馈，帮助学生及时纠正错误。

当然，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，在讲解音标时，我发现有些学生对于音标的书写和发音规则掌握得不够牢固。为了解决这个问题，我打算在下一节课中，增加音标书写的练习，并通过游戏和竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音标。

最后，我想说，教学之路漫长而艰辛，但我们不能因此放弃。让我们携手共进，不断探索，不断进步，为学生的成长助力。典型例题讲解在“Unit6Myclothesmystyle第4课时Pronunciation”这一课时中，我们重点学习了元音和辅音的发音方法。以下是一些典型例题的讲解，以及相应的补充和说明。

例题1：

单词：cat

正确发音：[kæt]

讲解：在这个单词中，元音音素[a]的发音是[æ]，辅音音素[c]和[t]分别代表[k]和[t]的清辅音发音。

例题2：

句子：Shehasabluedress.

正确发音：[ʃiːhæzəbluːdres]

讲解：在这个句子中，元音音素[iː]和[æ]分别代表长元音和短元音的发音，辅音音素[h]、[z]、[b]和[d]分别代表清辅音[h]、[z]、[b]和[t]的发音。

例题3：

单词：style

正确发音：[staɪl]

讲解：在这个单词中，元音音素[ai]的发音是[ai]，辅音音素[s]和[l]分别代表[s]和[l]的清辅音发音。

例题4：

句子：Thisismyfavoriteshirt.

正确发音：[ðɪsɪzmaɪfəˈviːtʃəʃɜːrt]

讲解：在这个句子中，元音音素[iː]和[ɑː]分别代表长元音和短元音的发音，辅音音素[ð]、[z]、[m]和[ʃ]分别代表[ð]、[z]、[m]和[ʃ]的发音。

例题5：

单词：trendy

正确发音：[ˈtrendi]

讲解：在这个单词中，元音音素[e]的发音是[ɛ]，辅音音素[t]和[d]分别代表[t]和[d]的清辅音发音。

补充说明：

1.元音音素的发音：在英语中，元音音素的发音对于整个单词的发音至关重要。例如，[iː]和[i]的发音区别在于舌头的位置和元音的长度。

2.辅音音素的发音：辅音音素的发音同样重要，尤其是在连读和节奏上。例如，[t]和[d]的发音区别在于声带的振动。

3.连读现象：在英语口语中，连读现象很常见。例如，在句子"Thisismyfavoriteshirt."中，"is"和"my"之间的连读。

4.节奏和语调：英语的节奏和语调对于表达情感和意图至关重要。在发音时，要注意语调的变化和节奏的把握。

5.实际应用：在日常生活中，通过观察和模仿，学生可以更好地掌握发音技巧。例如，观看英语电影、听英语歌曲、参与英语口语练习等。板书设计①元音音素发音规则

-元音音素分类

-[iː]、[i]、[e]、[æ]、[ɑː]、[ɒ]、[uː]、[ʊ]、[ɔː]、[ə]等发音口型及音标

-元音发音的口型和气流方向

②辅音音素发音规则

-辅音音素分类

-[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]、[f]、[v]、[θ]、[ð]、[s]、[z]、[ʃ]、[ʒ]、[tʃ]、[dʒ]、[tr]、[dr]、[ts]、[dz]、[n]、[ŋ]、[m]、[n]、[ŋ]等发音部位和发音方法

-辅音发音的清浊音、送气音和鼻音

③语音现象

-连读

-缩读