10古诗二首《池上》 教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级下册

10古诗二首《池上》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图同学们，今天我们要一起走进《池上》这首古诗，感受诗中的画面和情感。这首诗简单易懂，充满了童趣，让我们一起在诗词的世界里遨游吧！🌊🍃希望通过这节课，大家能够学会欣赏古诗，感受古诗的美，并从中获得乐趣。💖📚核心素养目标分析在本节课中，我们将通过《池上》这首古诗，培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，提升他们的审美情趣和文化自信。同时，通过解读诗句，锻炼学生的语言感知能力和想象力，培养他们的文学素养和人文精神。此外，引导学生关注自然，激发他们对生活的热爱和对美的追求。重点难点及解决办法重点：

1.理解《池上》这首诗的基本内容，包括诗句的意思和诗人描绘的画面。

2.感受诗中的童趣和自然之美，培养学生的审美能力。

难点：

1.理解诗句中的比喻和象征意义。

2.将抽象的诗意转化为具体的画面，培养学生的想象力。

解决办法：

1.通过反复朗读，结合图片和视频，帮助学生理解诗句内容。

2.组织小组讨论，引导学生在实际生活中寻找与诗句相呼应的自然现象，以增强对诗句意境的理解。

3.设计绘画或写作活动，让学生将心中的画面和感受表达出来，提升学生的创造力和想象力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文一年级下册教材，包括《池上》这首古诗。

2.辅助材料：准备与《池上》相关的图片，如池塘、荷花、蜻蜓等，以及相关的动画视频，帮助学生更好地理解诗中的画面。

3.教学工具：准备一些小卡片，用于分组讨论和角色扮演，让学生更深入地参与课堂活动。

4.教室布置：创建一个温馨的阅读角，放置一些儿童文学作品，营造良好的阅读氛围。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：播放一首轻松愉快的儿童歌曲，如《小荷才露尖尖角》，引导学生进入课堂氛围。

2.引入主题：教师提问：“同学们，你们知道荷叶和荷花吗？它们生长在哪里呢？”

3.阅读题目：展示课题《池上》，引导学生齐读，并解释课题的意思。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.朗读古诗：教师范读《池上》，学生跟读，注意节奏和停顿。

2.理解诗句：讲解诗句的意思，如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”

3.想象画面：引导学生发挥想象力，描述诗句中的画面，如池塘里的荷花、蜻蜓等。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.绘画活动：让学生根据诗句内容，画出自己心中的池塘画面。

2.角色扮演：将学生分成小组，分别扮演诗句中的荷花、蜻蜓、儿童等角色，进行情景表演。

3.诗歌接龙：学生以《池上》为主题，进行诗歌接龙活动，巩固所学内容。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.提问：教师提出问题，如“你们觉得这首诗表达了什么情感？”

2.分组讨论：学生以小组为单位，讨论问题，并派代表回答。

3.举例回答：

a.“这首诗表达了诗人对大自然的热爱和赞美。”

b.“诗中的儿童形象活泼可爱，体现了童真童趣。”

c.“蜻蜓站在荷叶上，象征着生命的活力。”

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调《池上》这首诗的意境和情感。

2.引导学生谈谈自己的收获，如对古诗的理解、绘画和表演的乐趣等。

3.鼓励学生在课后多阅读古诗，感受中国古典文化的魅力。

整个教学流程共计45分钟，其中导入新课5分钟，新课讲授15分钟，实践活动15分钟，学生小组讨论10分钟，总结回顾5分钟。通过以上环节，帮助学生掌握《池上》这首古诗的基本内容，培养他们的审美情趣和文化自信，提升他们的文学素养和人文精神。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小池》杨万里：这首诗与《池上》在主题上相似，都描绘了自然景色的美丽，可以引导学生对比阅读，感受不同诗人的表达方式。

-《咏柳》贺知章：通过这首诗，学生可以进一步了解柳树的特点，以及诗人对春天的赞美之情。

-《晓出净慈寺送林子方》杨万里：这首诗描绘了西湖的美景，可以让学生感受诗人对自然景物的细腻描绘。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集有关荷花和池塘的图片或视频，了解不同季节荷花的生长变化，以及池塘生态系统的特点。

-引导学生通过互联网或图书馆资源，查找关于中国古典诗词的写作背景和诗人的生平事迹，增强对诗词文化的理解。

-鼓励学生尝试创作自己的小诗，以《池上》为灵感，表达对自然美景的喜爱和赞美。

3.知识点全面拓展：

-自然观察：通过观察荷叶、荷花等水生植物，学习植物的生长周期和生态环境。

-诗词鉴赏：学习如何鉴赏古诗，包括诗句的结构、意象的运用、情感的抒发等。

-文化传承：了解中国古典诗词的历史和文化价值，以及它在现代社会的传承与发展。

4.实用性强的活动建议：

-组织学生参观当地的池塘或湿地公园，实地观察水生植物和动物，将所学知识应用于实践。

-开展“我是小诗人”活动，让学生以小组形式，创作与自然主题相关的诗歌，并举办诗歌朗诵会。

-制作“荷塘月色”主题的手抄报，展示对《池上》这首诗的理解和感悟。教学反思与总结今天的《池上》古诗教学，让我有很多感慨和思考。首先，我想谈谈教学方法上的得失。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如情境导入、小组讨论、角色扮演等，这些方法都取得了不错的效果。孩子们在课堂上表现得非常活跃，他们通过绘画、表演等形式，对诗歌的理解更加深刻。但是，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对古诗的兴趣还不够浓厚，或者是不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注这些学生的需求，鼓励他们积极参与。

关于教学策略，我觉得自己做得比较好的是，能够根据学生的实际情况，调整教学进度和难度。例如，在讲解诗句时，我尽量用简单易懂的语言，并结合图片和视频，帮助学生更好地理解。同时，我也注重培养学生的审美情趣，让他们在欣赏诗歌的同时，感受其中的美。

在教学管理方面，我尝试了分组合作的学习方式，这样可以提高学生的合作意识和团队精神。不过，我也发现了一些管理上的不足。比如，在分组讨论时，有些小组讨论得比较热烈，而有些小组则显得比较沉闷。这说明我在分组时可能没有做到完全公平，今后需要更加细致地考虑分组的标准。

今天的学生们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。在知识方面，他们对《池上》这首诗有了更深入的理解，能够准确地朗读和背诵诗句。在技能方面，他们的朗读技巧有了明显的提高，小组合作能力也得到了锻炼。在情感态度方面，他们对古诗产生了浓厚的兴趣，对自然美景有了更多的感悟。

当然，教学中也存在一些问题和不足。首先，部分学生在课堂上表现出一定的依赖性，需要教师更多的引导和帮助。其次，对于一些抽象的概念，如“意境”、“象征”等，学生的理解还不够深刻。最后，课堂氛围的营造还有待加强，如何更好地激发学生的学习兴趣，是一个需要不断探索的问题。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课堂互动，鼓励学生提出问题，引导他们自主探索。

2.在教学中，注重对学生进行个别指导，关注每个学生的学习进度和需求。

3.通过多种教学手段，如故事、游戏、音乐等，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。

4.结合学生的生活实际，设计更具趣味性和挑战性的教学活动，提高他们的学习积极性。板书设计①知识点：

-《池上》作者：白居易

-诗句内容：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

②词：

-小荷：指初露头角的荷花。

-尖尖角：荷花的新叶。

-蜻蜓：一种常见的昆虫。

③句：

-小荷才露尖尖角：描绘荷花初露新叶的景象。

-早有蜻蜓立上头：表现蜻蜓早早就停在荷叶上的情景。典型例题讲解1.例题：

诗句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”请用现代汉语解释这句诗的意思。

答案：这句诗的意思是：刚刚露出水面的小荷叶尖尖的角，早已经有蜻蜓停在上头。

2.例题：

诗句：“不解藏踪迹，浮萍一道开。”请分析这句诗中的修辞手法。

答案：这句诗中运用了拟人的修辞手法，将浮萍人格化，形象地描绘了浮萍随波逐流的情景。

3.例题：

诗句：“荷叶罗裳一色裁，芙蓉向脸两边开。”请解释这句诗中的“一色裁”和“两边开”分别指什么。

答案：“一色裁”指的是荷叶的颜色和罗裳一样，都是一色的；“两边开”指的是芙蓉花向人的两边开放，如同向人微笑。

4.例题：

诗句：“鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”请分析这首诗的结构和表达效果。

答案：这首诗采用了排比和反复的修辞手法，通过连续的“鱼戏莲叶”来描绘鱼儿在莲叶间嬉戏的生动场景，增强了诗歌的节奏感和韵律美。

5.例题：

诗句：“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。”请解释这句诗中的“碧苔”和“黄鹂”分别代表什么。

答案：“碧苔”指的是池塘边生长的青苔，象征着宁静和生机；“黄鹂”是一种美丽的鸟儿，它的鸣叫声为宁静的池塘增添了生机和活力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，对于《池上》这首古诗的朗读和背诵表现积极。

-部分学生在小组讨论中表现出良好的合作精神和表达能力，能够准确理解诗句并分享自己的见解。

-在角色扮演环节，学生的表演生动有趣，展现了他们对诗歌内容的深入理解。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节中提出了许多有创意的观点，如对诗句中意象的解读、对诗人情感的推测等。

-小组展示环节，学生们能够清晰地阐述自己的观点，并能够接受其他小组的反馈，体现了良好的沟通和协作能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对《池上》这首诗的基本内容有了较好的掌握，能够正确地朗读和解释诗句。

-测试结果显示，学生在理解诗句寓意和修辞手法方面存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。

4.学生自评与互评：

-学生通过自评和互评，能够反思自己在课堂上的表现，认识到自己的优点和不足。

-学生在互评中能够尊重他人，提出建设性的意见，促进了学生之间的相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与表示肯定，同时指出在小组讨论中需更加注重