人教版生物八年级上册5.1.5《两栖动物和爬行动物》教学设计

人教版生物八年级上册5.1.5《两栖动物和爬行动物》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版生物八年级上册5.1.5《两栖动物和爬行动物》教学设计设计思路嘿，大家好！今天我要给大家分享的是关于《两栖动物和爬行动物》的教学设计。想象一下，课堂上同学们瞪大了眼睛，好奇地观察着这些特殊的动物们。我会从生活实例入手，激发他们的兴趣，比如展示青蛙、乌龟等图片，让大家直观感受两栖和爬行动物的特点。接着，我会引导他们比较分析，找出两种动物的区别，从而深入理解它们的生存环境和繁殖方式。最后，我会通过小组讨论，让同学们自己总结归纳，培养他们的观察能力和思维能力。让我们一起走进这个奇妙的世界吧！😄🌟核心素养目标培养学生对生物多样性的认识，提升观察能力和科学探究精神。通过观察两栖和爬行动物，引导学生理解生物适应环境的重要性，培养他们的生态意识。同时，通过小组合作学习，锻炼学生的交流沟通能力和团队合作精神，增强他们的科学思维和创新意识。学情分析进入八年级的学生，他们对生物世界充满好奇，对两栖动物和爬行动物这类特殊生物尤为感兴趣。在知识层面，学生已经具备了一定的生物学基础，对生物的分类有一定的了解，但具体到两栖和爬行动物的特征、生活习性等方面的知识还较为薄弱。能力方面，学生的观察能力、比较分析能力和动手操作能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力、合作意识和探究精神需要进一步培养。

在行为习惯上，部分学生可能对课堂纪律不够重视，容易分心，这可能会影响他们对课程内容的吸收。此外，由于两栖和爬行动物与学生的日常生活联系较为紧密，学生可能已经积累了一些关于这些动物的生活经验，这既是他们的优势，也可能成为他们先入为主的思维定势，影响他们对新知识的接受。

综合来看，学生对本节课的内容有一定的兴趣和基础，但同时也存在知识掌握不牢固、能力有待提升等问题。因此，教学设计需要充分考虑学生的这些特点，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，提高他们的生物学素养。教学资源准备1.教材：人教版生物八年级上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集两栖动物和爬行动物的图片、生活习性视频，以及相关的图表和模型，以多媒体形式呈现。

3.实验器材：准备放大镜、显微镜、解剖器等，供学生观察和实验使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教学环境整洁、安全。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起探索一个既熟悉又神秘的世界——两栖动物和爬行动物。你们知道这两种动物有什么特别的地方吗？”

2.学生们纷纷举手发言，老师鼓励他们分享自己的看法。

二、新课讲授

1.老师展示两栖动物和爬行动物的图片，引导学生观察它们的特征。

2.老师提问：“同学们，你们能从这些图片中找出两栖动物和爬行动物的区别吗？”

3.学生们积极思考，老师引导他们总结出两栖动物和爬行动物的特征：两栖动物皮肤湿润，有蹼，生活在水中和陆地上；爬行动物皮肤干燥，有鳞片，生活在陆地上。

4.老师进一步讲解两栖动物和爬行动物的生殖和发育过程。

5.老师提问：“同学们，为什么两栖动物和爬行动物的生殖和发育过程与哺乳动物有所不同？”

6.学生们讨论，老师总结：两栖动物和爬行动物的生殖和发育过程与哺乳动物不同，是因为它们适应了不同的生活环境。

7.老师展示两栖动物和爬行动物的生态环境，引导学生了解它们的生活习性。

8.老师提问：“同学们，为什么两栖动物和爬行动物选择这样的生态环境？”

9.学生们思考，老师总结：两栖动物和爬行动物选择这样的生态环境，是因为它们适应了这些环境，有利于它们的生存和繁衍。

三、课堂活动

1.老师将学生分成小组，每组选择一种两栖动物或爬行动物进行研究。

2.学生们通过查阅资料、观察图片等方式，了解所选动物的特征、生活习性、生态环境等。

3.每组派代表向全班同学汇报研究成果，其他同学进行提问和讨论。

4.老师点评各小组的表现，鼓励他们继续深入探究。

四、巩固练习

1.老师出示两栖动物和爬行动物的图片，让学生判断它们属于哪一类动物。

2.学生们积极回答，老师对他们的答案进行点评。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容，强调两栖动物和爬行动物的特征、生活习性、生态环境等。

2.老师鼓励学生们课后继续关注这两类动物，了解它们的更多知识。

六、作业布置

1.老师布置作业：课后收集两栖动物或爬行动物的图片，了解它们的生活习性。

2.学生们认真听讲，积极完成作业。

七、课后反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.老师思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。知识点梳理1.**两栖动物的基本特征**

-皮肤湿润，无鳞片、毛发等覆盖。

-拥有四肢，可以在水中和陆地上生活。

-雌雄异体，卵生，受精过程在水环境中进行。

-青蛙、蟾蜍等常见代表物种。

2.**爬行动物的基本特征**

-皮肤干燥，有鳞片或甲壳覆盖。

-通常四肢发达，适合陆地生活。

-雌雄异体，卵生，卵壳坚韧，可以在干燥环境中孵化。

-蜥蜴、乌龟、蛇等常见代表物种。

3.**两栖动物的生活习性**

-两栖动物幼体在水中生活，通过鳃呼吸。

-成体既能在水中呼吸，也能在陆地上通过皮肤和肺呼吸。

-部分两栖动物具有变态发育过程，从蝌蚪形态逐渐发育成成体形态。

4.**爬行动物的生活习性**

-爬行动物通常在陆地上生活，通过肺呼吸。

-部分爬行动物具有冬眠习性，以适应环境温度变化。

-爬行动物是变温动物，体温随环境温度变化而变化。

5.**两栖动物和爬行动物的生殖方式**

-两栖动物和爬行动物都是卵生动物，卵的孵化通常依赖于外界环境条件。

-两栖动物的卵在水中孵化，而爬行动物的卵可能产在土壤或植物中。

6.**两栖动物和爬行动物的生态环境**

-两栖动物通常需要水域环境来繁殖和幼体发育，但也适应了多样化的陆地生态环境。

-爬行动物适应了干燥的陆地环境，分布范围广泛。

7.**两栖动物和爬行动物的适应性**

-两栖动物和爬行动物通过进化适应了各自的生活环境，例如皮肤的结构、呼吸方式、生殖方式等。

8.**两栖动物和爬行动物的生态意义**

-两栖动物和爬行动物在生态系统中扮演重要角色，如控制昆虫数量、参与物质循环等。

9.**两栖动物和爬行动物的保护现状**

-许多两栖动物和爬行动物因栖息地破坏、污染等原因面临生存威胁，需要采取保护措施。

10.**两栖动物和爬行动物的科学研究**

-研究两栖动物和爬行动物的生物学特征、生态学特性和进化关系等，有助于深入理解生物多样性。内容逻辑关系①两栖动物与爬行动物的特征比较

-重点知识点：皮肤、呼吸、四肢、生活环境

-重点词汇：湿润、干燥、蹼、鳞片、肺、鳃

-重点句子：“两栖动物的皮肤湿润，有蹼，适应水中和陆地生活；而爬行动物的皮肤干燥，有鳞片，主要生活在陆地上。”

②两栖动物和爬行动物的生殖与发育

-重点知识点：生殖方式、发育过程、变态发育

-重点词汇：卵生、变态发育、蝌蚪、成体

-重点句子：“两栖动物和爬行动物都是卵生动物，但它们的发育过程有所不同，两栖动物经历变态发育，从蝌蚪到成体。”

③两栖动物和爬行动物的生态环境与适应性

-重点知识点：生态环境、适应性、生态意义

-重点词汇：水域、陆地、变温动物、生态循环、保护

-重点句子：“两栖动物和爬行动物适应了各自的生活环境，如两栖动物需要水域环境繁殖，爬行动物适应干燥的陆地生活。”课后作业1.**观察与记录**

-作业内容：观察你所在地区的一种两栖动物或爬行动物，记录其外观特征、生活环境、活动时间等。

-作业要求：以日记形式记录观察结果，并附上照片或绘图。

-答案示例：今天我观察到了一只青蛙，它的皮肤湿润，四肢有蹼，经常在池塘边跳跃。我记录了它的活动时间为上午9点到下午5点。

2.**研究报告**

-作业内容：选择一种两栖动物或爬行动物，进行简要的研究报告，包括其分类、特征、生活习性、生态环境等。

-作业要求：报告应包含至少300字，并附上相关图片或图表。

-答案示例：我选择了蜥蜴作为研究对象。蜥蜴属于爬行动物，有鳞片覆盖，四肢发达。它们主要生活在干燥的陆地上，以昆虫为食。

3.**分类练习**

-作业内容：根据所学知识，将以下动物分类到两栖动物或爬行动物中。

-青蛙、乌龟、壁虎、金鱼、蛇

-作业要求：在纸上写出每个动物的分类，并简要说明理由。

-答案示例：青蛙（两栖动物）、乌龟（爬行动物）、壁虎（爬行动物）、金鱼（不属于两栖或爬行动物）、蛇（爬行动物）。

4.**比较分析**

-作业内容：比较两栖动物和爬行动物在生殖方式、发育过程、生活环境等方面的异同。

-作业要求：列出至少3点异同点，并简要说明原因。

-答案示例：相同点：都是卵生动物；不同点：两栖动物需要水环境繁殖，而爬行动物适应干燥陆地；两栖动物发育过程中有变态发育，爬行动物则没有。

5.**创意绘画**

-作业内容：以两栖动物或爬行动物为主题，进行创意绘画，并附上简短的文字描述。

-作业要求：绘画内容应体现动物的形态特征和生活环境，文字描述应说明绘画主题和创作灵感。

-答案示例：我画了一只蜥蜴，它正在一片沙漠中寻找水源。我想通过这幅画表达爬行动物适应干燥环境的顽强生命力。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的，咱们一起探索了两栖动物和爬行动物，孩子们的表现也让我挺满意的。不过，反思一下，还是有些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能可以做得更生动一些。我一开始只是简单介绍了今天要学习的内容，但感觉孩子们的热情并没有被完全调动起来。下次，我打算用一些孩子们感兴趣的图片或者视频来引入，比如展示一些两栖动物和爬行动物的有趣行为，这样可能更能吸引他们的注意力。

接着，我发现课堂上的互动环节还可以加强。在讲解两栖动物和爬行动物的特征时，我主要是自己在讲，孩子们参与得不多。下次，我打算设计一些小组讨论的问题，比如“为什么两栖动物需要在水中和陆地上生活？”或者“爬行动物的皮肤为什么是干燥的？”让孩子们在讨论中学习，这样既能提高他们的参与度，也能锻炼他们的思维能力。

在教学过程中，我还发现有些学生对于两栖动物和爬行动物的生殖和发育过程不太理解。我意识到，这部分内容对于他们来说可能比较抽象，所以我可能会尝试用一些更直观的方式，比如制作一些模型或者动画，来帮助他们更好地理解。

至于学生的表现，我觉得整体上还是不错的。他们在观察和讨论中表现出了对生物学的兴趣，这在知识方面的收获是显而易见的。在技能方面，通过小组合作，他们的沟通能力和团队合作精神也有所提升。情感态度上，他们对生物多样性有了更深的认识，这种生态意识的培养也是教学的重要目标之一。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在课堂上显得比较被动，不太愿意发言。这可能是因为他们对某些内容不够熟悉或者缺乏自信。为了解决这个问题，我打算在课后提供一些额外的学习资源，比如科普书籍或者在线视频，让他们有机会自主学习，增强自信心。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。今天的课让我意识到，作为老师，我需要更加关注学生的个体差异，提供更多的个性化指导。同时，我也需要不断更新自己的教学方法，让课堂更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起探索了两个非常有趣的生物类别——两栖动物和爬行动物。通过观察图片、视频和讨论，我们了解到它们各自独特的特征和生活习性。两栖动物，如青蛙和蟾蜍，它们的皮肤湿润，有蹼，既能在水中生活，也能在陆地上活动。而爬行动物，比如蜥蜴和乌龟，它们的皮肤干燥，有鳞片，主要生活在陆地上。

我们学习了它们的生命周期，包括生殖和发育过程。两栖动物经历了从蝌蚪到成体的变态发育，而爬行动物则没有这样的过程。我们还讨论了它们如何适应不同的生活环境，以及它们在生态系统中的作用。

当堂检测：

1.请简要描述两栖动物和爬行动物的主要特征。

-两栖动物：皮肤湿润，有蹼，能在水中和陆地上生活。

-爬行动物：皮肤干燥，有鳞片，主要生活在陆地上。

2.解释两栖动物的变态发育过程。

-两栖动物的幼体（蝌蚪）生活在水中，通过鳃呼吸。随着成长，它们会经历一系列变化，包括皮肤变干燥、长出四肢、肺的发育，最终成为能够在陆地