一年级道德与法治下册 第四单元 飞扬的红领巾 第11课《六月的喜悦》教学设计 粤教版

一年级道德与法治下册第四单元飞扬的红领巾第11课《六月的喜悦》教学设计粤教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《六月的喜悦》这节课。首先，我会通过讲述一个小故事，让你们感受红领巾背后的意义，接着，我们一起来做一个小游戏，看看谁的红领巾系得最整齐。然后，我会引导你们谈谈自己对红领巾的理解，最后，我们一起唱一首歌，表达对红领巾的热爱。希望通过这节课，你们能更加珍惜红领巾，懂得红领巾的意义。🌟🌈🎶二、核心素养目标1.增强爱国情感，认识到红领巾是少先队员的标志，是祖国的象征。

2.提升集体荣誉感，学会尊重和爱护红领巾，维护少先队组织的尊严。

3.培养责任意识，明白佩戴红领巾的责任，自觉遵守少先队纪律。

4.发展审美能力，通过观察和讨论，提高对红领巾的美学价值的认识。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解红领巾的象征意义，让学生认识到红领巾是少先队员的标志，代表着对祖国的热爱和对少先队精神的传承。

②学会正确佩戴红领巾，包括系法和保持整洁，培养少先队员的良好习惯。

2.教学难点，

①深入理解红领巾背后的历史故事，让学生在了解红领巾的起源和发展过程中，感受革命先烈的英雄事迹，增强爱国主义情感。

②引导学生将红领巾的意义内化为自己的行为准则，使学生在日常生活中自觉践行少先队员的义务，培养良好的道德品质。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有粤教版《道德与法治》下册第四单元的相关教材。

2.辅助材料：准备与红领巾相关的历史图片、少先队歌曲视频以及相关的简笔画或手工艺品图片。

3.教学工具：准备绳子作为示范系红领巾的工具，以及用于展示红领巾系法的挂图或投影。

4.教室布置：布置教室环境，设置讨论区域，准备一面展示墙，用于展示学生作品和红领巾的相关知识。五、教学流程1.导入新课

详细内容：

-教师手持一面鲜艳的红领巾，以亲切的语气提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”

-引导学生回答：“红领巾！”

-接着，教师讲述红领巾的历史故事，简要介绍红领巾的由来和象征意义。

-用时：3分钟

2.新课讲授

详细内容：

①讲解红领巾的历史与意义

-教师展示红领巾图片，讲解红领巾的历史背景和发展历程。

-引导学生思考：“红领巾为什么是红色的？它代表了什么？”

-学生回答后，教师总结红领巾的象征意义，如代表革命先烈的鲜血、代表少先队员的团结和勇敢等。

-用时：5分钟

②红领巾的系法与保持整洁

-教师示范红领巾的正确系法，边讲解边操作。

-学生跟随教师一起练习，教师巡视指导。

-强调红领巾保持整洁的重要性，培养学生良好的生活习惯。

-用时：10分钟

③红领巾在日常生活中的应用

-教师列举一些红领巾在日常生活中的应用场景，如升旗仪式、少先队活动等。

-引导学生思考：“在哪些场合应该佩戴红领巾？”

-学生回答后，教师总结红领巾在生活中的重要作用。

-用时：5分钟

3.实践活动

详细内容：

①制作红领巾手工艺品

-教师分发红领巾布料、剪刀、彩笔等材料。

-学生发挥创意，制作属于自己的红领巾手工艺品。

-教师巡视指导，鼓励学生展示自己的作品。

-用时：10分钟

②红领巾知识竞赛

-教师出题，涉及红领巾的历史、意义、系法等内容。

-学生分组竞赛，抢答正确答案。

-鼓励学生积极参与，提高对红领巾的认识。

-用时：5分钟

③红领巾故事分享

-学生自愿分享自己或家人与红领巾相关的感人故事。

-教师引导学生关注红领巾背后的故事，传承红色基因。

-用时：5分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

①红领巾的历史背景

-学生讨论红领巾的起源、发展历程等。

-举例回答：“红领巾起源于1922年，是中国少年先锋队的标志，代表着少先队员的团结和勇敢。”

②红领巾的象征意义

-学生讨论红领巾的象征意义，如代表革命先烈的鲜血、代表少先队员的义务等。

-举例回答：“红领巾是红色的，它代表了革命先烈的鲜血，我们要珍惜它，继承他们的遗志。”

③红领巾在日常生活中的应用

-学生讨论红领巾在日常生活中的应用场景，如升旗仪式、少先队活动等。

-举例回答：“在升旗仪式上，我们要佩戴红领巾，表示对祖国的热爱和敬意。”

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结红领巾的历史、意义和日常生活中的应用。

-强调红领巾是少先队员的荣誉，要珍惜它，传承红色基因。

-鼓励学生在今后的学习和生活中，践行少先队员的义务，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

-用时：3分钟

整节课用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-红领巾的历史资料：收集关于红领巾起源、发展历程的详细资料，包括历史图片、文献等，以便学生在课后进行更深入的了解。

-少先队组织的介绍：提供少先队组织的成立背景、组织结构、主要活动等信息的资料，帮助学生全面认识少先队。

-红领巾文化故事：搜集与红领巾相关的文化故事，如少先队员的英雄事迹、红领巾背后的感人故事等，丰富学生的课外阅读。

-红领巾设计理念：介绍红领巾的设计理念，包括颜色、图案等元素的意义，培养学生的审美能力和文化素养。

2.拓展建议：

-课后阅读：《红领巾的故事》、《少先队知识手册》等书籍，帮助学生了解红领巾的历史和文化。

-家庭作业：家长可以协助孩子收集关于红领巾的图片和故事，与孩子一起分享和讨论。

-校园活动：组织学生参与红领巾主题的绘画、作文比赛，鼓励学生发挥创意，表达对红领巾的理解和热爱。

-社会实践：鼓励学生参观少先队活动基地，如少先队纪念馆、革命烈士陵园等，实地感受红领巾背后的历史和精神。

-家庭教育：家长可以引导孩子在家中设立“红领巾角”，摆放与红领巾相关的物品，如红领巾、少先队标志等，培养孩子的集体荣誉感和责任感。

-校园文化：学校可以定期举办红领巾主题的展览和讲座，让学生在校园文化中感受红领巾的魅力。

-亲子互动：家长可以与孩子一起观看与红领巾相关的影视作品，如《红领巾的故事》、《闪闪的红星》等，增进亲子关系的同时，传递红领巾的精神内涵。

-校外实践：组织学生参加校外实践活动，如参观红色教育基地、参与志愿者服务，让学生在实践中体验红领巾的意义。七、课后作业1.仿写句子：

-原句：“红领巾是少先队员的标志，代表着祖国的希望和未来。”

-仿写：“少先队员的微笑是友谊的象征，代表着团结和快乐。”

2.续写故事：

-提示：以“小明的红领巾”为题，续写一个关于小明佩戴红领巾的故事。

-例子：小明在升旗仪式上，第一次佩戴红领巾，他感到无比自豪。下课后，同学们纷纷向他祝贺，小明也更加珍惜这份荣誉，决心在学习和生活中更加努力，成为优秀的少先队员。

3.画一画：

-作业：画一幅关于少先队员活动的画，可以包括升旗仪式、团队游戏、帮助他人等场景。

-例子：画面中，少先队员们正在举行升旗仪式，他们昂首挺胸，精神抖擞。背景是一片绿意盎然的校园，体现了少先队员们热爱生活、积极向上的精神风貌。

4.写一封信：

-作业：给一位你敬佩的少先队员写一封信，表达你对他的敬意和祝福。

-例子：

亲爱的XXX同学：

我非常敬佩你，你是一名优秀的少先队员，总是能在学习和生活中起到模范带头作用。你的勇敢、善良和乐于助人让我深受感动。祝你未来更加出色，成为我们的榜样！

此致

敬礼！

你的朋友

[你的名字]

5.诗歌创作：

-作业：以“红领巾”为主题，创作一首小诗。

-例子：

红领巾飘扬，

青春的梦想。

跟随先辈的脚步，

我们勇往直前。

6.角色扮演：

-作业：分组进行红领巾故事的角色扮演，可以是《红领巾的故事》中的片段。

-例子：一组学生扮演故事中的小英雄，另一组扮演故事中的反派角色，通过对话和表演，展示故事情节。

7.家长参与作业：

-作业：家长和孩子一起完成一份关于红领巾的家庭调查报告，包括红领巾的历史、意义、佩戴方法等。

-例子：家长和孩子共同查阅资料，制作一份图文并茂的调查报告，展示红领巾的相关知识。八、内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①红领巾的象征意义

②红领巾的历史背景

③少先队员的义务与责任

2.关键词：

①红领巾

②少先队员

③祖国

④革命先烈

⑤集体荣誉

3.重点句子：

①“红领巾是少先队员的标志，代表着祖国的希望和未来。”

②“红领巾的历史悠久，它承载着革命先烈的鲜血和汗水。”

③“作为少先队员，我们要佩戴红领巾，履行自己的义务，为祖国的明天努力奋斗。”教学反思与总结今天，我们一起学习了《六月的喜悦》这一课，让我深感教育的魅力和责任。以下是我对这节课的一些反思和总结。

1.教学反思：

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种形式，如讲述历史故事、小组讨论、实践活动等，这样的多样化教学手段有助于激发学生的学习兴趣。尤其是红领巾的系法教学，通过实物演示和学生的动手操作，使学生对红领巾有了更加直观和深刻的认识。

然而，我也发现了一些不足。例如，在讲解红领巾的历史背景时，由于时间有限，我可能没有给学生足够的时间去思考和吸收。此外，对于一些学生的个性化问题，我在课堂上的处理可能还不够灵活。

在课堂管理方面，我注意到一些学生在活动中的参与度不够高，这可能是因为我对学生的激励和引导还不够充分。在今后的教学中，我需要更加关注每一个学生的参与，确保每个孩子都能在课堂上有所收获。

2.教学总结：

通过这节课，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。

知识方面，学生们对红领巾的历史、意义以及少先队员的义务有了更深入的了解。

技能方面，学生们学会了如何正确佩戴红领巾，并能在日常生活中保持其整洁。

情感态度方面，学生们对红领巾有了更深的敬意，增强了集体荣誉感和爱国情感。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在课堂讨论中的参与度不高，这可能是因为他们对讨论的话题不够感兴趣或者不善于表达自己的观点。对此，我将在今后的教学中更加注重学生的主体