人教版八年级历史上册（2017部编）第9课辛亥革命 教学设计

人教版八年级历史上册（2017部编）第9课辛亥革命教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版八年级历史上册（2017部编）第9课辛亥革命

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日，星期一，第三节课

4.教学时数：1课时

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同学们，今天我们一起来走进历史的长河，探索那一段充满激情与变革的岁月。这节课，我们要学习的是人教版八年级历史上册第9课——辛亥革命。让我们一起揭开这段历史的神秘面纱，感受那一场改变中国命运的风暴！💪🏻🏰二、核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力，理解辛亥革命的历史意义。

2.提升学生的历史责任感，认识到革命先烈为民族独立和人民幸福付出的努力。

3.增强学生的爱国情感，激发对国家发展的关注和对民族复兴的期待。

4.培养学生严谨的学术态度和团队合作精神，通过合作探究学习辛亥革命的历史进程。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：辛亥革命爆发的原因。强调清政府的腐朽统治、民族危机的加深以及革命思想的传播对辛亥革命爆发的影响。

-重点二：辛亥革命的过程。详细讲解武昌起义、各省响应、南京临时政府的成立等关键事件。

-重点三：辛亥革命的意义。强调辛亥革命推翻了清朝统治，结束了中国两千多年的封建帝制，开启了中国近代化的新篇章。

2.教学难点：

-难点一：理解辛亥革命的历史背景。帮助学生把握近代中国民族危机的严重性，理解革命爆发的必然性。

-难点二：分析辛亥革命的历史进程。引导学生理解武昌起义的爆发、各省响应、南京临时政府的成立等事件之间的内在联系。

-难点三：评价辛亥革命的历史意义。引导学生从历史唯物主义角度分析辛亥革命对中国社会、政治、经济等方面的深远影响，避免简单化、片面化的评价。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔

-课程平台：人教版历史教学资源库、在线历史教育平台

-信息化资源：辛亥革命相关历史图片、视频资料、文献资料

-教学手段：历史地图、时间轴、角色扮演、小组讨论、课堂辩论五、教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用一段简短的视频引入，展示辛亥革命的历史背景和武昌起义的场景。接着，我会提问：“同学们，你们知道这是什么历史事件吗？它对中国历史有什么重要意义？”以此激发学生的兴趣和好奇心，为接下来的新课学习做好铺垫。用时：5分钟。

2.新课讲授

-详细内容1：首先，我会讲解辛亥革命爆发的原因，包括清政府的腐朽统治、民族危机的加深以及革命思想的传播。我会结合历史地图和时间轴，帮助学生理解这些原因之间的内在联系。

-详细内容2：然后，我会详细讲述辛亥革命的过程，包括武昌起义、各省响应、南京临时政府的成立等关键事件。我会使用历史图片和视频资料，让学生直观感受革命的风暴。

-详细内容3：最后，我会重点讲解辛亥革命的历史意义，强调它推翻了清朝统治，结束了中国两千多年的封建帝制，开启了中国近代化的新篇章。我会引导学生思考：辛亥革命对中国社会、政治、经济等方面产生了哪些影响？

3.实践活动

-详细内容1：我会组织学生进行角色扮演，让他们分别扮演辛亥革命中的不同角色，如革命党人、清政府官员、普通百姓等，通过角色扮演，让学生更加深入地理解辛亥革命的历史情境。

-详细内容2：接下来，我会让学生分组讨论辛亥革命的历史意义，要求每个小组选择一个角度进行分析，如辛亥革命对政治体制、社会思想、民族精神的影响等。每组选派代表进行汇报。

-详细内容3：最后，我会让学生观看辛亥革命相关的历史纪录片，通过视觉和听觉的冲击，加深他们对这段历史的印象和理解。

4.学生小组讨论

-方面一：辛亥革命的历史背景。举例回答：学生讨论清朝晚期社会矛盾、民族危机等问题，分析辛亥革命爆发的必然性。

-方面二：辛亥革命的过程。举例回答：学生讨论武昌起义的导火索、各省响应的先后顺序、南京临时政府的成立过程等，梳理辛亥革命的发展脉络。

-方面三：辛亥革命的意义。举例回答：学生讨论辛亥革命对中国政治体制、社会思想、民族精神等方面的深远影响，如促进民主思想的发展、推动民族觉醒等。

5.总结回顾

-内容：在课程结束时，我会对学生本节课的学习情况进行总结，强调辛亥革命的历史意义和现实启示。我会提醒学生，辛亥革命虽然失败了，但它为中国的现代化进程奠定了基础，激发了民族觉醒。我会鼓励学生在今后的学习和生活中，继承革命先烈的遗志，为实现中华民族伟大复兴而努力。用时：5分钟。

总计用时：15分钟（导入新课）+15分钟（新课讲授）+15分钟（实践活动）+15分钟（学生小组讨论）+5分钟（总结回顾）=60分钟。为了确保在45分钟内完成教学任务，我将在导入新课和总结回顾环节适当调整，确保课堂节奏紧凑。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-辛亥革命的历史背景资料：可以进一步研究清朝末年的政治、经济、文化状况，如戊戌变法、义和团运动等，这些事件都为辛亥革命的爆发提供了背景。

-辛亥革命的相关人物：介绍辛亥革命中的关键人物，如孙中山、黄兴、蔡锷等，了解他们的生平、思想和贡献。

-辛亥革命的历史文献：收集辛亥革命时期的报纸、杂志、书籍等文献资料，通过这些资料了解当时的社会舆论和革命进程。

-辛亥革命的历史遗迹：介绍与辛亥革命相关的历史遗迹，如武昌起义纪念馆、中山陵等，通过实地考察增强学生的历史体验。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《孙中山全集》等书籍，了解孙中山的革命思想和实践活动。

-组织学生观看《辛亥革命》等纪录片，通过影视作品感受历史的真实性和生动性。

-引导学生参与历史知识竞赛或辩论赛，通过竞赛和辩论加深对辛亥革命的理解。

-推荐学生阅读《辛亥革命与中国近代化》等学术著作，拓宽学生的历史视野。

-安排学生进行社会实践活动，如参观历史遗迹、采访辛亥革命的老兵或后代，收集第一手资料，增强学习的历史感。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《辛亥革命日记选》（节选），通过阅读革命党人亲历者的日记，了解辛亥革命时期的社会状况和革命者的内心世界。

-视频资源：《辛亥革命》纪录片，通过观看纪录片，深入了解辛亥革命的历史过程和重要事件。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：学生在课后阅读《辛亥革命日记选》的相关节选，重点关注日记中描述的革命者的思想动态、生活环境和心理变化，思考革命者在艰苦环境下的坚定信念和英勇斗争精神。

-观看视频要求：学生观看《辛亥革命》纪录片，注意观察视频中呈现的历史细节，如起义的经过、民众的反应、革命领导人的形象等，尝试分析辛亥革命成功与失败的原因。

-写作要求：学生在阅读和观看后，撰写一篇不少于500字的读书报告或观后感，可以结合自己的理解，对辛亥革命的历史意义、影响以及当代启示进行思考和讨论。

-小组讨论要求：学生可以与同学组成学习小组，就辛亥革命的相关话题进行讨论，如“辛亥革命对中国近代化的影响”、“辛亥革命与五四运动的关系”等，鼓励学生提出自己的观点，并通过讨论形成共识。

-教师指导：教师可以根据学生的阅读报告和讨论情况，提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和讨论中遇到的疑问，推荐相关的历史书籍或文献资料，以及组织学生进行更深入的学术研究。八、教学反思与总结这节课，我们一起探讨了辛亥革命这一重要的历史事件。在回顾整个教学过程后，我想分享一些我的思考和体会。

首先，我觉得教学方法的多样性对于激发学生的学习兴趣至关重要。在导入新课环节，我采用了视频引入的方式，这让学生们对即将学习的内容产生了浓厚的兴趣。我发现，通过多媒体展示历史场景，学生们的注意力更容易集中，对历史的感知也更加直观。

在新课讲授过程中，我尽量用通俗易懂的语言来解释复杂的历史事件。比如，在讲解辛亥革命的原因时，我结合了历史地图和时间轴，这样既帮助学生理解了事件的背景，又让他们看到了历史的发展脉络。当然，我也注意到，有些学生对于历史事件的内在联系理解还不够深入，这可能是我在讲解时没有充分强调因果关系。

实践活动环节，我安排了角色扮演和小组讨论，这让学生们有了更多参与课堂的机会。我看到，在角色扮演中，学生们能够投入地扮演不同角色，这对于他们理解历史人物的心态和行为有很大帮助。而在小组讨论中，学生们能够积极发表自己的观点，这无疑提升了他们的思辨能力和团队合作精神。

在教学管理方面，我尽量营造一个平等、和谐的学习氛围。我发现，当学生们在课堂上感到舒适和安全时，他们更愿意表达自己的想法。同时，我也注意到了课堂纪律的问题，特别是在小组讨论时，有时会有学生分心或者讨论偏离主题，这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的培养。

教学总结方面，我觉得这节课在知识、技能、情感态度等方面都取得了一定的成效。学生们对辛亥革命的历史意义有了更深刻的理解，他们在分析历史事件、提出观点和表达自己的想法方面都有了明显的进步。

然而，也存在一些不足之处。例如，部分学生对