人教版九年级历史与社会上册3.2.3全民族的抗战教学设计

人教版九年级历史与社会上册3.2.3全民族的抗战教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，同学们！今天我们要一起走进历史的长河，感受全民族的抗战精神。我们通过学习这一章节，不仅要了解抗战的历史背景和过程，更要深入理解抗战精神的力量。我们要通过故事、图片、讨论等多种方式，让你们感受到那一段充满艰辛和英勇的历史。希望通过这节课，你们能从历史中汲取力量，懂得珍惜和平，勇敢面对未来的挑战！😊💪🏻🏰🇨🇳🏃‍♂️🏃‍♀️📚核心素养目标本节课旨在培养同学们的历史意识、文化自信和爱国主义精神。通过全民族抗战的学习，帮助学生理解历史事件的发展脉络，感受民族精神的伟大，增强对国家历史的认同感和自豪感。同时，引导学生运用历史唯物主义观点分析问题，提升思辨能力和批判性思维，培养积极向上的价值观和社会责任感。学情分析进入九年级，学生们已经具备了一定的历史知识基础，对近现代史有一定的了解。但在学习全民族抗战这一章节时，他们可能对某些历史细节和抗战过程中的复杂关系感到困惑。在知识层面，他们对抗日战争的历史背景、重要战役和抗战英雄有一定的认知，但对于抗战精神的内涵和深远影响可能理解不够深入。

能力方面，学生们已经能够运用历史资料进行分析，但在深度和广度上还有待提升。他们需要通过本节课的学习，学会从多个角度审视历史事件，提高独立思考和解决问题的能力。在素质方面，学生们普遍具备良好的学习态度，但部分学生可能因为历史事件的残酷性而感到压抑，需要教师引导他们正确面对历史。

行为习惯上，学生们在课堂上的参与度较高，但个别学生可能因为对历史事件的兴趣不足而显得被动。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：首先，学生需要克服对历史事件可能产生的负面情绪，保持积极的学习态度；其次，通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通技巧；最后，引导学生将历史学习与个人成长相结合，激发他们的爱国热情和社会责任感。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授为主，引导学生逐步深入理解抗战的历史背景和意义。

2.设计“抗战英雄故事会”活动，让学生扮演不同历史人物，体验他们的抗战经历，增强情感共鸣。

3.利用多媒体展示抗战图片、影像资料，直观呈现历史场景，激发学生的兴趣。

4.通过小组合作完成“抗战地图绘制”任务，让学生在实践操作中学习地理知识，同时加深对历史事件的记忆。

5.引导学生进行“抗战精神大讨论”，鼓励他们表达个人观点，培养批判性思维。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道吗？我们今天要学习的历史事件，不仅仅是一段历史，它更是我们民族精神的重要组成部分。让我们通过一个视频，一起回顾一下那段波澜壮阔的抗战岁月。（播放抗战纪录片片段）

-回顾旧知：在之前的学习中，我们了解了抗日战争的一些基本情况，比如抗日战争的起因、抗日战争的历程以及抗日战争的胜利。今天，我们将更深入地探讨全民族的抗战精神。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-首先，我会详细介绍全民族抗战的历史背景，包括抗日战争的爆发、国共合作抗日的形成以及全民族抗战的动员。

-通过图片和地图展示，我会展示一些重要的战役，如平型关大捷、台儿庄战役等，让学生直观地感受到抗战的艰苦和英勇。

-举例说明：

-我会选取一些抗战英雄的故事，如杨靖宇、张自忠等，通过他们的故事来展现全民族抗战的精神风貌。

-通过历史数据，我会分析抗战时期的国际形势和国内政治经济状况，帮助学生理解抗战的复杂性和必要性。

-互动探究：

-在讲解完每个重要战役后，我会提出问题，引导学生思考抗战胜利的原因和意义。

-组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对抗战精神的理解，以及如何将这种精神运用到现实生活中。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生将根据所学知识，分组完成“抗战历史时间轴”的制作，将重要事件按照时间顺序排列，加深对历史进程的理解。

-每组选择一位代表，向全班同学介绍他们的时间轴，并解答其他同学提出的问题。

-教师指导：

-在学生制作时间轴的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能独立完成。

-对于在介绍时间轴时出现的问题，教师及时给予纠正和补充，确保学生掌握正确的知识。

4.总结与反思（约5分钟）

-我会引导学生总结全民族抗战的主要精神，如爱国主义、团结一心、英勇顽强等。

-通过反思，让学生思考如何在现代社会中传承和发扬抗战精神，以及这种精神对个人成长和社会发展的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生写一篇关于自己理解的抗战精神的短文，字数不限，下节课进行分享。

-鼓励学生回家后与家人讨论，了解家族中是否有参与抗战的成员，收集相关故事和资料。学生学习效果1.知识层面：

-学生能够准确描述全民族抗战的历史背景、过程和结果，包括抗日战争的起因、抗日战争的历程以及抗日战争的胜利。

-学生能够识别并理解抗日战争中的关键事件，如平型关大捷、台儿庄战役等，并了解这些战役的历史意义。

-学生能够列举出抗战英雄的事迹，如杨靖宇、张自忠等，并分析这些英雄人物在抗战中的重要作用。

2.能力层面：

-学生能够运用历史唯物主义观点分析抗战时期的国际形势和国内政治经济状况，提高分析问题的能力。

-学生能够通过小组合作完成“抗战历史时间轴”的制作，锻炼了团队协作能力和实践操作能力。

-学生在课堂讨论和作业中，能够表达自己的观点，培养了批判性思维和沟通能力。

3.情感态度层面：

-学生对抗战历史有了更深刻的认识，增强了民族自豪感和爱国主义精神。

-学生在了解抗战英雄的故事后，激发了他们的敬佩之情，培养了敬畏历史、珍爱和平的情感。

-学生在反思环节中，认识到传承和发扬抗战精神的重要性，提高了社会责任感和历史使命感。

4.实用性效果：

-学生通过学习全民族抗战的历史，增强了面对困难和挑战的勇气和信心。

-学生将抗战精神与个人成长相结合，明确了在现代社会中应具备的品质和价值观。

-学生在家庭和社会生活中，能够以身作则，传承和弘扬抗战精神，为构建和谐社会贡献力量。作业布置与反馈作业布置：

1.撰写一篇关于“我心中的抗战英雄”的短文，要求学生选择一位抗战英雄，介绍其生平事迹，并表达自己对这位英雄的敬佩之情。字数不少于300字。

2.设计一张抗战历史时间轴，将本节课所学的重要历史事件按照时间顺序排列，并简要说明每个事件的历史意义。

3.收集并整理至少5位抗战英雄的事迹，以PPT或手抄报的形式展示，下节课进行分享。

作业反馈：

1.对于学生的短文作业，我会从内容、结构和语言表达三个方面进行批改。内容方面，关注学生是否准确描述了英雄的事迹；结构方面，考察学生是否合理组织了文章结构；语言表达方面，评估学生的语言是否准确、流畅。对于存在的问题，我会给出具体的修改建议，如增加细节描述、调整段落结构、丰富词汇等。

2.对于抗战历史时间轴的设计，我会检查学生是否按照时间顺序正确排列了事件，并简要说明了每个事件的历史意义。同时，我会关注学生的创意和设计能力，如时间轴的视觉效果、事件描述的准确性等。对于不足之处，我会提出改进意见，如增加事件间的联系、丰富历史背景等。

3.在学生完成PPT或手抄报展示后，我会组织全班进行评价，让学生互相学习，共同进步。我会从内容、设计、表达等方面进行评价，并对学生的表现给予肯定和鼓励。对于存在的问题，我会课后个别指导，帮助学生提高。板书设计①本文重点知识点：

-抗日战争的历史背景

-抗日战争的重要战役

-抗日战争的历史意义

②关键词汇：

-抗日战争