Unit 2 Good habits Story time（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级下册

Unit2GoodhabitsStorytime（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析亲爱的同学们，今天我们要开启一段有趣的英语学习之旅！🎉本节课我们将学习的是六年级下册译林版英语教材中的“Unit2GoodhabitsStorytime”。这一单元的主题是“好习惯”，通过阅读一个关于好习惯的故事，我们可以了解到如何培养良好的生活习惯，这对我们的成长可是大有裨益哦！🌟在接下来的时间里，让我们一起走进这个充满乐趣的英语世界吧！💪核心素养目标1.培养学生英语阅读理解能力，提升对故事情节的把握。

2.强化学生良好习惯的价值观，引导学生树立正确的道德观念。

3.增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下习惯的差异。

4.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演等方式，提高口语表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.故事情节的连贯性理解：通过引导学生关注故事的时间顺序、因果关系等，帮助学生把握故事的整体脉络。

2.好习惯价值观的渗透：在教学中，引导学生从故事中提炼出好习惯的重要性，并结合自身实际进行反思。

难点：

1.复杂句型的翻译：对于部分复杂的英语句型，学生可能难以理解其结构，教学中需通过举例和拆解句型，帮助学生掌握。

2.跨文化意识的培养：由于中西方文化差异，学生可能对某些习惯的内涵理解不够深入，教学中需适当引入相关文化背景知识，引导学生进行对比分析。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示故事情节，帮助学生理解。

2.针对复杂句型，设计练习题，让学生在实践中逐步掌握。

3.结合中西方文化差异，组织讨论活动，让学生在交流中提高跨文化意识。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授和小组讨论，让学生在参与中学习。

2.设计“GoodHabitsStoryTime”角色扮演活动，让学生分组扮演故事中的角色，提高口语表达能力。

3.利用多媒体展示故事背景，通过视频和图片辅助教学，增强学生的视觉体验。

4.设计“习惯对比”游戏，让学生在中西方习惯差异中寻找共同点，培养跨文化理解能力。教学过程一、导入（约5分钟）

🌟激发兴趣：同学们，你们有没有发现自己身边的好习惯？比如每天早上按时起床、认真做作业等。今天，我们就来学习一个关于好习惯的故事，看看这个故事里有哪些值得我们学习的好习惯吧！

📚回顾旧知：在上一节课中，我们学习了关于日常用品的英语单词，今天我们将这些单词应用到故事中，看看大家能不能认出它们。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

-通过图片和视频展示故事背景，引入故事的主人公和主要情节。

-详细讲解故事中的好习惯，如按时作息、锻炼身体、阅读书籍等。

-引导学生关注故事中的时间顺序、因果关系等，帮助学生把握故事的整体脉络。

2.举例说明：

-通过具体例子，如故事中主人公每天早上起床后做的几件事，让学生了解好习惯的具体表现。

-鼓励学生分享自己生活中的好习惯，提高学生的参与度。

3.互动探究：

-组织学生进行小组讨论，探讨故事中的好习惯对我们的影响。

-设计“习惯对比”游戏，让学生在中西方习惯差异中寻找共同点，培养跨文化理解能力。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-分组进行角色扮演，让学生扮演故事中的角色，模拟故事情节。

-让学生根据故事内容，编写一段对话或短文，巩固所学知识。

2.教师指导：

-及时给予学生指导和帮助，纠正学生的发音和语法错误。

-鼓励学生积极参与，发挥团队协作精神。

四、课堂小结（约5分钟）

🌟总结：今天我们学习了关于好习惯的故事，希望大家在今后的生活中，也能像故事中的主人公一样，养成良好的习惯，让自己变得更加优秀！

五、作业布置

1.阅读故事，思考自己有哪些好习惯可以继续保持，哪些坏习惯需要改正。

2.根据故事内容，绘制一幅关于好习惯的图画。

3.家长监督，记录孩子每天的好习惯养成情况，并给予适当的鼓励和表扬。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成效的重要指标。在本节课“Unit2GoodhabitsStorytime”的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**阅读理解能力提升**：学生通过阅读故事，能够更好地理解故事情节，把握故事中的时间顺序和因果关系，提高了阅读理解能力。

2.**词汇和句型掌握**：学生在故事中学习了与好习惯相关的词汇，如“regularly”、“exercise”、“read”等，并掌握了描述习惯的英语句型，如“Iusually...”和“Ialways...”。

3.**口语表达能力增强**：通过角色扮演和对话练习，学生的口语表达能力得到了提升，他们能够更加自信地用英语表达自己的想法和故事情节。

4.**跨文化意识增强**：学生在对比中西方生活习惯的过程中，对不同的文化背景有了更深入的理解，增强了跨文化意识。

5.**良好习惯价值观的树立**：学生通过故事中的角色，认识到养成良好习惯的重要性，并在日常生活中开始尝试实践这些习惯。

6.**批判性思维培养**：在讨论和探究活动中，学生学会了从不同角度分析问题，提出自己的观点，批判性思维能力得到了锻炼。

7.**自主学习能力提高**：学生在完成作业和预习的过程中，学会了如何独立查找资料，解决问题，自主学习能力得到了提高。

8.**情感态度和价值观的塑造**：通过故事中主人公的经历，学生感受到了坚持良好习惯带来的积极影响，培养了积极向上的情感态度。

9.**团队合作能力的提升**：在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务，团队合作能力得到了增强。

10.**生活实践能力的应用**：学生将所学的好习惯应用到日常生活中，如按时作息、锻炼身体、阅读书籍等，生活实践能力得到了应用。教学反思与改进亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我在“Unit2GoodhabitsStorytime”这节课后的反思与改进。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还不错，通过提问和情境设置，孩子们很快就进入了学习状态。不过，我也注意到有些孩子对于新知识的接受速度不一样，有些孩子能够迅速跟上，而有些孩子则需要更多的时间来理解。这就让我想到了，也许我们可以设计一些分层教学的活动，让每个孩子都能在自己舒适的学习节奏中前进。

接着，我在新课呈现环节使用了多媒体和角色扮演，这确实让孩子们更加投入。但我发现，在角色扮演环节，有些孩子虽然参与了，但表达的时候显得有些拘谨。这可能是因为他们对故事的情节和角色理解还不够深入。所以，我想在未来的教学中，我会更加注重引导学生深入理解故事，通过更多的讨论和预演来帮助他们更好地融入角色。

在巩固练习环节，我发现孩子们的动手实践能力有了很大的提升，他们能够根据故事内容创作出简单的对话或短文。但也有一些孩子在这部分显得有些困难，可能是因为他们对某些句型结构还不够熟悉。因此，我打算在之后的课程中，设计更多针对性的练习，比如制作词汇卡片、进行句型填空等，以此来加强他们的语言实践能力。

在教学过程中，我还发现了一些可以改进的地方：

1.**课堂互动**：有时候，我觉得课堂上的互动还不够充分，一些孩子可能没有机会参与到讨论中来。我计划在未来的教学中，更多地采用小组合作的形式，确保每个孩子都有机会表达自己的观点。

2.**个别辅导**：对于一些学习上有困难的孩子，我会在课后给予个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍。

3.**评估方式**：我会在评估学生掌握情况时，不仅仅依赖考试，还会通过观察他们的日常表现、参与课堂活动的积极性等方式来全面评估他们的学习效果。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。通过这次的教学，我学到了很多，也意识到了很多需要提升的地方。我相信，只要我们用心去教学，用爱去引导，每个孩子都能在我们的课堂上找到属于自己的精彩。让我们一起努力，为孩子们的成长保驾护航！💪🌟课后作业1.**词汇练习**：

-阅读课文，找出所有与“好习惯”相关的词汇，并用这些词汇造句。

-例句：Iusuallywakeupearlyinthemorninganddosomeexercises.

2.**故事复述**：

-根据课文内容，用自己的话复述故事的主要情节。

-例：Onceuponatime,therewasalittleboywhohadagoodhabitofreadingbookseveryday.

3.**角色扮演**：

-选择故事中的一个角色，尝试扮演这个角色，用英语进行对话。

-例：Role:Themother

-Line:"Son,it'simportanttohaveagoodhabitofeatinghealthyfood."

4.**日记写作**：

-写一篇日记，描述自己一天中养成的好习惯，并说明这些习惯对自己的积极影响。

-例：DearDiary,

-Today,Ihadagoodhabitoffinishingmyhomeworkearly.Itmademefeelorganizedandrelaxed.

5.**讨论题目**：

-与家人或朋友讨论以下问题，并准备在课堂上分享你的观点。

-例：Whatdoyouthinkarethemostimportantgoodhabitsforahealthylifestyle?

6.**习惯对比**：

-列出三种你认为有益于健康的习惯，并对比中西方文化中相似的习惯。

-例：

-Westernhabit:Regularexercise

-Chinesehabit:MorningTaiChipractice

7.**创意写作**：

-假设你是一位故事作家，写一个关于养成良好习惯的小故事，故事中包含你选择的三个好习惯。

-例：Onceuponatime,inasmallvillage,therewasaboywhowantedtobecomeagreatpainter.Heknewthattobesuccessful,heneededtohavegoodhabits.So,hestartedbywakingupearly,practicinghisdrawingskills,andeatingahealthybreakfasteveryday.

8.**调查报告**：

-调查你周围的人，了解他们认为哪些习惯是最重要的好习惯，并制作一份简单的调查报告。

-例：SurveyReport:Mostpeopleinmyfamilythinkthathavingaregularsleepscheduleandeatingabalanceddietarethemostimportantgoodhabits.内容逻辑关系①本文重点知识点：

-好习惯的定义和重要性

-常见的好习惯类型，如健康饮食、规律作息、锻炼身体等

-好习惯对个人成长和社会发展的影响

②重点词汇：

-Goodhabits

-Importance

-Health

-Diet

-Exercise

-Regular

-Balanced

-Organized

③重点句型：

-Itisimportanttohavegoodhabits.

-Regularexerciseisgoodforourhealth.

-Abalanceddietcanhelpusstayhealthy.

-It'snevertoolatetostartagoodhabit.

-Goodhabitscanmakeourlivesbetter.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对故事情节的理解较为准确。

-大部分学生能够正确使用与好习惯相关的词汇和句型进行表达。

-部分学生在角色扮演环节表现突出，展现了良好的口语表达能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极发言，表达自己的观点，并能够倾听他人的意见。

-学生在讨论中能够结合自己的生活实际，提出具有建设性的建议。

-小组合作完成的作品（如海报、剧本等）内容丰富，具有一定的创意。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中能够较好地运用所学知识，如词汇、句型等。

-部分学生在测试中表现优秀，能够灵活运用所学知识解决问题。

-部分学生在测试中存在一定的困难，需要教师在课后给予个别辅导。

4.课后作业完成情况：

-学生能够按时完成课后作业，作业质量普遍较高。

-部分学生能够独立完成作业，展现出较强的自主学习能力。

-部分学生在作业中存在一些错误，需要教师在课堂上进行讲解和纠正