小学苏教版第五单元 《认识10以内的数》教学设计

小学苏教版第五单元《认识10以内的数》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析小学苏教版第五单元《认识10以内的数》教学设计，本单元以10以内的数字为基础，通过游戏、操作等活动，帮助学生建立数的概念，理解数的顺序和大小，培养数学思维。教学内容紧密联系生活实际，注重学生的动手操作和合作探究，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。核心素养目标1.培养学生数感和逻辑推理能力，通过操作活动建立数的概念。

2.提升学生的数学思维，学会用数学语言描述和解决问题。

3.增强学生的合作意识，通过小组活动共同探索数的规律。

4.培养学生良好的学习习惯，提高自主学习和探究的能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点明确数的概念和数的顺序。例如，通过实物操作和计数活动，让学生理解数字1-10的实际意义，并能正确排序。

-强调数的组成和加减法的基本运算。例如，通过拆分和组合数字，让学生理解“5”由两个“2”组成，以及简单的加法和减法操作。

2.教学难点

-理解数的相对大小。例如，学生可能难以区分“3”和“4”的大小，需要通过比较和排序活动来强化这一概念。

-掌握数的守恒和变换。例如，学生在进行数数或计数时，可能会因为物体的排列方式改变而错误地计数，需要通过反复练习来建立数的守恒意识。

-解决实际问题。例如，学生在解决实际问题（如分蛋糕）时，可能会混淆数的概念，需要通过具体情境的教学帮助学生将数学知识与实际生活相结合。教学资源-硬件资源：实物教具（计数器、彩色积木、数字卡片）、电子白板、多媒体电脑

-课程平台：班级学习管理系统、在线教学平台

-信息化资源：数字故事书、数学游戏软件、在线数数视频

-教学手段：小组合作学习、角色扮演、实际操作活动教学过程1.导入新课

（教师）：同学们，今天我们来学习新的数学知识——《认识10以内的数》。大家知道，数学无处不在，今天我们要通过认识这些数字，学会更好地理解和应用它们。

（学生）：好的，老师。

2.情境创设，激发兴趣

（教师）：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们来玩一个“数数接力”的游戏。请你们分成几个小组，每组选一个代表，我们一起来数数，看哪个小组数得最快、最准确。

（学生）：好！

（教师）：首先，我们数一数1到5。准备好了吗？开始！

（学生）：1、2、3、4、5！

（教师）：很好！接下来，我们数一数6到10。准备好了吗？开始！

（学生）：6、7、8、9、10！

3.教学新知，认识数字

（教师）：同学们，刚刚我们通过游戏的方式认识了1到10的数字。那么，这些数字都是怎么来的呢？

（学生）：它们是从1开始一个一个数出来的。

（教师）：是的，我们通常都是从1开始数数，每次加1，一直数到10。接下来，我们来学习一下这些数字的写法。

（教师）：请看黑板，这里写的是数字1到10的写法。我们一起来学习一下。

（教师）：现在，请同学们拿出你们的练习本，跟着我一起写下1到10的数字。

（学生）：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

4.课堂活动，巩固练习

（教师）：同学们，现在我们已经学会了写数字1到10。接下来，我们来做一些练习题，巩固一下我们学到的知识。

（教师）：请看第一题，这里有10个苹果，请你在下面画出9个苹果。

（学生）：（画出9个苹果）

（教师）：很好！接下来是第二题，这里有一盒糖果，盒子里有5颗糖果，请你在下面画出4颗糖果。

（学生）：（画出4颗糖果）

（教师）：同学们，你们做得很好！现在，请你们拿出你们的练习本，独立完成剩下的练习题。

（学生）：（完成练习题）

5.小组合作，探究规律

（教师）：同学们，我们刚刚通过练习，巩固了数字的写法和数的顺序。接下来，我们来探究一下这些数字之间的规律。

（教师）：请你们分成几个小组，每组讨论一下，看看你们能发现哪些规律。

（学生）：（小组讨论）

（教师）：好了，现在请每组派一个代表来分享一下你们发现的规律。

（学生代表）：我们发现，1到10的数字是按照顺序排列的，而且每次都是加1。

（教师）：非常好！你们观察得很仔细。接下来，我们再来看一个规律。

（教师）：请看黑板，这里有一些数字，请你们观察一下，这些数字之间有什么规律？

（学生）：（观察）

（学生代表）：我们发现，每个数字都可以由更小的数字组合而成。

（教师）：没错，这就是数字的组成规律。非常好！

6.总结归纳，提升认知

（教师）：同学们，今天我们学习了《认识10以内的数》，我们一起认识了数字1到10，学会了写这些数字，还探究了数字之间的规律。

（教师）：希望大家在日常生活中，多观察、多思考，把数学知识与实际生活联系起来，让数学成为我们解决问题的有力工具。

（学生）：好的，老师！

7.布置作业，巩固所学

（教师）：今天的作业是：请同学们回家后，和爸爸妈妈一起数一数家里有多少个玩具，并记录下来。明天我们来分享我们的发现。

（学生）：好的，老师！明天我一定要和爸爸妈妈一起完成这个作业。

（教师）：很好，明天见！下课！拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《数的起源与演变》：介绍数的发展历史，从简单的计数工具到现代数学的抽象概念，让学生了解数学的起源和演变过程。

-《生活中的数学》：收集日常生活中的数学问题，如购物找零、烹饪计量等，让学生认识到数学在生活中的应用。

-《趣味数学故事》：通过有趣的数学故事，如《阿凡提的故事》、《九章算术》等，激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学思维。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-设计数学游戏：学生可以尝试设计简单的数学游戏，如数独、数塔等，通过游戏巩固所学知识。

-家庭调查：学生可以调查家庭成员的年龄、身高、体重等数据，学习如何收集、整理和呈现数据。

-数学日记：学生可以记录自己在生活中遇到的数学问题，以及解决问题的过程，提高数学素养。

-制作数数工具：学生可以尝试制作简单的数数工具，如计数器、计数棒等，加深对数字和计数概念的理解。

3.拓展知识点

-认识分数：在学生掌握10以内数的基础上，可以引入分数的概念，如将一个整体分成几份，每一份是多少。

-简单的加减法：通过实际操作和游戏，让学生掌握10以内数的加减法，为后续学习打下基础。

-数的守恒：通过不同的操作和游戏，让学生理解数的守恒原理，即数的大小不变，只是表示方式不同。

-数的顺序和比较：通过排序和比较活动，让学生掌握数的顺序和大小关系。

4.实用性活动建议

-数学故事会：学生可以分享自己了解的数学故事，增强对数学文化的了解。

-家庭数学角：家长可以和孩子一起在家中设立数学角，进行简单的数学游戏和讨论。

-校园数学角：在学校设立数学角，定期举办数学活动，如数学竞赛、数学讲座等，激发学生的数学兴趣。重点题型整理1.数的组成

-题型：请将数字拆分成更小的数字。

-例题：将数字7拆分成更小的数字。

-答案：7可以拆分成1和6，或者2和5，或者3和4。

2.数的比较

-题型：比较两个数字的大小，并说明理由。

-例题：比较数字8和数字5的大小。

-答案：数字8比数字5大，因为8的数值大于5。

3.数的顺序

-题型：按照数的大小顺序排列一组数字。

-例题：按照大小顺序排列数字3、7、1、5。

-答案：1、3、5、7。

4.数的加减法

-题型：进行简单的数的加减法运算。

-例题：计算5+3的结果。

-答案：5+3=8。

5.数的应用

-题型：解决简单的实际问题，应用所学数字知识。

-例题：小明有5个苹果，妈妈又给了他3个苹果，小明现在有多少个苹果？

-答案：小明现在有8个苹果，因为5+3=8。

6.数的守恒

-题型：通过操作验证数的守恒原理。

-例题：将5个相同的物体分成两堆，一堆有3个，另一堆有多少个？

-答案：另一堆有2个，因为5-3=2。

7.数的顺序记忆

-题型：记忆并复述1到10的数字顺序。

-例题：请从1开始，依次说出接下来的数字，直到10。

-答案：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

8.数的匹配

-题型：将数字与对应的物体或图片匹配。

-例题：将数字3与3个苹果匹配。

-答案：将数字3放在3个苹果旁边。

这些题型旨在帮助学生巩固和加深对10以内数字的认识，通过实际操作和问题解决，提高学生的数学应用能力。板书设计①本文重点知识点：

-数字1-10的认识

-数字顺序

-数字的大小比较

-数的组成

②关键词：

-数字：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

-顺序：从1开始，依次排列

-大小比较：>、<、=

-组成：由更小的数字组成

③重点句子：

-“从1开始，数到10，依次排列。”

-“数字1比数字2小。”

-“数字5可以由两个数字2组成。”

-“数字7由数字3和数字4组成。”

-“比较两个数字的大小，看哪个数字的数值更大。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对数字的认识和操作较为熟练。

-学生在小组讨论中能够主动分享自己的想法，并能倾听他人的意见，表现出良好的合作精神。

-学生在解决问题的过程中，能够运用所学知识，尝试不同的方法，具有一定的创新思维。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，每个小组都提出了自己的观点和解决方案。

-学生在展示过程中，能够清晰、准确地表达自己的观点，并能够根据其他小组的反馈进行修正和完善。

-学生在讨论中，能够相互学习，共同进步，体现了良好的学习氛围。

3.随堂测试：

-测试结果显示，大部分学生对10以内数字的认识和操作较为熟练，能够正确地写出数字，并按照顺序排列。

-部分学生在比较数字大小和数的组成方面存在一定的困难，需要进一步巩固和练习。

-测试过程中，学生能够认真作答，表现出对学习的认真态度。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行自评，认识到自己的优点和不足，并提出改进措施。

-学生在互评过程中，能够客观地评价他人的表现，并提