六年级英语上册 Unit 2 School in Canada Lesson 7 On the School Bus教学设计 冀教版（三起）

六年级英语上册Unit2SchoolinCanadaLesson7OntheSchoolBus教学设计冀教版（三起）主备人备课成员设计思路嗨，同学们！今天我们要一起走进加拿大的校园，体验一下那里的学校生活。这节课，我们就来学习《六年级英语上册Unit2SchoolinCanadaLesson7OntheSchoolBus》。我会通过一系列生动有趣的情景，带领大家了解加拿大的校车文化，感受异国他乡的校园生活。让我们一起踏上这趟精彩的英语之旅吧！😄🚍🌟核心素养目标1.语言能力：增强对英语口语交流的自信，提高听、说、读、写技能，特别是在真实语境中运用英语描述校园生活。

2.文化意识：了解加拿大学校的日常文化和教育体系，培养学生对多元文化的尊重和理解。

3.学习能力：通过探究加拿大校车文化，培养学生自主学习、合作学习和探究式学习的能力。

4.思维品质：在讨论和活动中，锻炼学生的批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：正确拼读和书写与校车相关的词汇，如"bus,""stop,""ticket,""student"等。

-重点二：掌握描述校车乘坐经历的句子结构，例如"Igetonthebusat..."或"Thebusdriveris..."

-重点三：理解并运用祈使句来表达乘坐校车的指示和请求，如"Pleasebequietonthebus."

2.教学难点

-难点一：词汇的记忆与应用。由于词汇量较大，学生可能难以记住所有单词的正确发音和用法。例如，"ticket"和"ticketing"的发音和意义区分。

-难点二：情境理解与角色扮演。学生可能难以将所学词汇和句型应用到真实的乘坐校车的情境中，特别是在角色扮演时。

-难点三：语法结构的掌握。祈使句的使用对学生来说可能是一个挑战，需要通过大量练习来熟练掌握其用法和语境。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《六年级英语上册Unit2SchoolinCanadaLesson7OntheSchoolBus》教材。

2.辅助材料：准备与加拿大校车相关的图片集，包括校车外观、学生乘坐场景等，以及相关视频片段，用于展示校车文化和乘坐规则。

3.教学工具：准备校车模型或图片，用于实物展示和角色扮演活动。

4.教室布置：设置互动讨论区，准备便利贴和彩色笔，鼓励学生分组讨论并记录所学内容。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用一段简短的英语介绍加拿大的学校文化，激发学生的兴趣。接着，展示一张加拿大校车的图片，引导学生思考："WhatdoyouthinkabouttheschoolbusinCanada?"让学生自由发言，然后过渡到本节课的主题。用时：5分钟。

2.新课讲授

-详细内容：

-第一条：通过PPT展示校车的基本词汇，如"bus,""driver,""stop,""ticket,"并引导学生正确拼读和书写。同时，给出例句，如"Thebusdriversays,'Pleasegetonthebusatthestop.'"让学生跟读并模仿。

-第二条：讲解祈使句的用法，以"Pleasebequietonthebus."为例，解释祈使句在请求或指示时的作用，并让学生练习造句。

-第三条：播放一段加拿大校车乘坐的视频，让学生观察并总结乘坐校车的注意事项，如排队、保持安静等。

3.实践活动

-详细内容：

-第一条：分组进行角色扮演，一组扮演学生，另一组扮演校车司机或乘务员，模拟乘坐校车的场景，运用所学词汇和句型进行对话。

-第二条：让学生绘制自己的校车乘坐经历，用英语标注图片中的关键信息，如"Igetonthebusat7:30a.m."。

-第三条：组织小组讨论，让学生分享自己乘坐校车的经历，并讨论如何遵守校车规则，提高安全意识。

4.学生小组讨论

-第一方面内容举例回答：讨论乘坐校车时的礼仪，如"Whatshouldwedowhenwegetonthebus?"学生回答："Weshouldbequietandnottalkloudly."

-第二方面内容举例回答：讨论如何遵守校车规则，如"Howcanwemakesurewearesafeonthebus?"学生回答："Weshouldlistentothedriverandfollowhisinstructions."

-第三方面内容举例回答：讨论乘坐校车时的注意事项，如"Whatshouldwedoifwefeelsickonthebus?"学生回答："Weshouldtellthedriverorthebusmonitorandsitdown."

5.总结回顾

-内容：对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型，如"bus,""driver,""ticket,""Pleasebequietonthebus."，并让学生用这些词汇和句型造句。同时，引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。最后，布置课后作业，要求学生写一篇短文，描述自己乘坐校车的经历。用时：5分钟。教学资源拓展1.拓展资源

-加拿大教育体系介绍：提供关于加拿大教育体系的基础信息，包括学校结构、课程设置和教育理念，帮助学生更全面地了解加拿大的学校文化。

-校车安全知识：搜集关于校车安全的资料，包括乘坐校车的基本规则、紧急情况下的应对措施等，增强学生的安全意识。

-加拿大校园生活视频：收集一些加拿大校园生活的视频片段，如学生活动、课堂场景等，通过视觉方式让学生感受加拿大的校园氛围。

-校车文化比较：准备不同国家校车文化的比较资料，让学生了解不同文化背景下的校车使用习惯和规则。

2.拓展建议

-阅读推荐：《加拿大的学校生活》等书籍，让学生通过阅读了解加拿大的学校文化和日常学习生活。

-观看纪录片：推荐观看关于加拿大教育系统的纪录片，如《加拿大教育探秘》，帮助学生从更宏观的角度理解加拿大的教育体系。

-校车安全演练：组织学生进行校车安全演练，模拟紧急情况下的逃生演练，提高学生的安全自救能力。

-校际交流：如果条件允许，可以与加拿大的学校建立校际交流项目，让学生有机会亲身体验加拿大的校园生活。

-课后作业：布置学生收集有关加拿大校车的图片或视频，并撰写观后感，通过个人视角来拓展对加拿大校车文化的理解。

-家庭讨论：鼓励学生在家庭中与父母讨论加拿大的教育体系和校车文化，增进家庭成员之间的交流和理解。

-校园文化日：在学校举办加拿大校园文化日，通过展览、讲座、角色扮演等形式，让学生更深入地了解加拿大的学校生活。典型例题讲解1.例题：Ialwaysgetonthebusattheschoolgate.

-解答：此题考查的是英语中地点状语的表达。学生在描述乘坐校车的地点时，需要使用正确的介词。在这个例子中，“at”是正确的介词，表示“在……处”。答案：Ialwaysgetonthebusattheschoolgate.

2.例题：Thebusdriverisveryfriendly.

-解答：此题考查的是形容词的用法。在英语中，形容词用来描述名词或代词的特征。在这个例子中，“very”是副词，用来修饰形容词“friendly”，表示程度。答案：Thebusdriverisveryfriendly.

3.例题：Weshouldbequietonthebus.

-解答：此题考查的是祈使句的构成。祈使句用来表达命令、请求或建议，通常以动词原形开头。在这个例子中，“should”是情态动词，用来提出建议或请求。答案：Weshouldbequietonthebus.

4.例题：Iboughtaticketfortheschoolbus.

-解答：此题考查的是动词的时态和主谓一致。在这个句子中，“bought”是过去式，表示过去发生的动作。同时，主语“I”和动词“bought”在数上保持一致。答案：Iboughtaticketfortheschoolbus.

5.例题：Thebusstopsatthestopnexttothelibrary.

-解答：此题考查的是介词的用法和地点状语的构成。在这个句子中，“at”是介词，用来表示地点；“nextto”也是介词短语，表示“在……旁边”。答案：Thebusstopsatthestopnexttothelibrary.

补充说明和举例：

1.介词用法：在描述地点时，不同的介词有不同的含义。例如，“at”表示具体的地点，“on”表示在某个表面上，“in”表示在某个区域内。

2.形容词修饰：形容词可以单独使用，也可以与副词一起使用来修饰名词。例如，“abighouse”和“verybighouse”都表示“一栋大房子”。

3.祈使句结构：祈使句通常以动词原形开头，可以带有情态动词，如“can,”“should,”“must”等。

4.动词时态：动词的时态表示动作发生的时间。例如，“Igotoschool”表示一般现在时，“Iwenttoschool”表示一般过去时。

5.主谓一致：在英语中，主语和动词在数上要保持一致。例如，“Shegoestoschool”和“Shegotoschool”都是正确的，因为主语“she”是第三人称单数，动词也要相应地使用单数形式。教学反思哎，这节课上完之后，我就在想，今天的教学效果如何呢？咱们来聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得导入环节做得不错。一开始我用了一段关于加拿大学校文化的英语介绍，孩子们听得挺感兴趣的。特别是看到那张加拿大校车的图片时，他们的眼睛都亮了。看来，激发学生的兴趣是挺关键的，这样他们才能更好地投入到接下来的学习中。

然后，新课讲授部分，我着重讲解了与校车相关的词汇和句型。我发现，孩子们对于这些新词汇掌握得还算不错，但在运用到实际情境中时，还是有点吃力。比如说，有的孩子能正确地读出“bus”这个词，但在用这个词汇描述乘坐校车的经历时，就有点困难了。这说明我在教学中还需要更多地引导学生进行实际应用。

在小组讨论环节，我提出了几个问题，让孩子们分享自己乘坐校车的经历，并讨论如何遵守校车规则。我发现，孩子们对于校车安全方面的知识掌握得还可以，但在讨论如何提高自己的英语表达能力时，就显得有些迷茫。这说明我在教学中还需要更多地关注学生的英语表达能力，帮助他们提高口语水平。

总的来说，这节课让我收获颇丰。我发现，要想让学生真正掌握英语知识，不仅要让他们学会读、写、听、说，还要让他们能够将所学知识应用到实际生活中。这就需要我在教学中更多地关注学生的实际应用能力，以及他们的英语表达能力。

此外，我还发现，每个孩子都有自己的学习节奏和方式。有的孩子擅长记忆，有的孩子擅长理解，还有的孩子擅长实践。因此，在今后的教学中，我会更加注重因材施教，根据每个孩子的特点，制定相应的教学策略。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。我会继续努力，不断提升自己的教学水平，为孩子们提供更好的学习体验。毕竟，教育是一项伟大的事业，我们要用心去做，用爱去教，让每个孩子都能在知识的海洋中畅游，收获属于自己的精彩人生。💪📚🌟内容逻辑关系①本文重点知识点：

-校车相关词汇：bus,driver,stop,ticket,student

-介词用法：at,on,in

-形容词和副词：very,friendly,quiet

-祈使句结构：Weshouldbequietonthebus.

-动词时态：Ialwaysgetonthebusattheschoolgate.

②词汇和句型：

-词汇：bus,driver,stop,ticket,student,friendly,quiet,at,on,in,