Unit 1 How can I get there？第二课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit1HowcanIgetthere？第二课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路同学们，今天我们继续学习“Unit1HowcanIgetthere？”这一单元的第二课时。在这个课时里，我们将深入探讨如何用英语询问路线，以及如何用英语描述去某个地方的方法。我会通过创设真实的情景，让学生在互动中掌握重点句型和词汇。比如，我会带领大家模拟在机场、火车站等场合询问路线的场景，让学生在实际对话中运用所学知识。此外，我还将设计一些游戏和练习，让同学们在轻松愉快的氛围中巩固所学内容。让我们一起开启今天的英语之旅吧！😊🌟二、核心素养目标本课时旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习询问路线的句型和词汇，学生能够提高在实际情境中运用英语进行交流的能力。同时，通过模拟对话和角色扮演，学生锻炼了批判性思维和解决问题的能力。此外，通过了解不同交通方式的文化背景，学生增强了对英语国家文化的理解与尊重。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：掌握询问路线的句型结构，如"HowdoIgetto...?"和"Whichwayisthenearest...?"。

-重点二：熟练运用表示交通方式的词汇，如"bybus","bytrain","byplane"等。

-重点三：能够用英语描述到达目的地的不同路线，包括步行、乘坐公共交通等。

2.教学难点

-难点一：学生在使用句型时，容易混淆"getto"和"goto"的用法，需要通过对比练习来区分。

-难点二：学生在描述路线时，可能难以准确表达多个步骤，需要通过具体的情景模拟和图示辅助理解。

-难点三：对于一些学生来说，记忆和运用表示交通方式的词汇是一个挑战，需要通过反复练习和游戏化的学习活动来加强记忆。四、教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的交通场景，让学生在模拟对话中学习询问路线的句型和词汇。

2.运用互动式教学，设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在合作中练习和运用所学知识。

3.利用多媒体辅助教学，展示不同交通方式的图片和视频，帮助学生直观理解并记忆相关词汇。

4.结合游戏化学习，如“找路线”竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群发布预习PPT，要求学生观看视频，了解不同交通方式的基本英语表达。

-设计预习问题：我会设计问题如“你通常如何到达学校？请尝试用英语描述你的路线。”，引导学生思考并准备回答。

-监控预习进度：通过查看学生的预习笔记和在线提交的预习成果，确保学生预习到位。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主观看视频，阅读PPT，了解新词汇和句型。

-思考预习问题：学生思考并记录自己的路线描述，为课堂活动做准备。

-提交预习成果：学生将预习笔记和路线描述提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，初步接触新知识。

-信息技术手段：利用微信群和视频资源，实现预习的便捷和高效。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于旅行的视频，引出“如何询问路线”的主题。

-讲解知识点：讲解"HowdoIgetto...?"和"Whichwayisthenearest...?"等句型，并结合实际地图或图片讲解。

-组织课堂活动：设计“路线描述”游戏，让学生分组进行角色扮演，练习询问和描述路线。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将新学到的句型应用于实际情境。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习询问和描述路线。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与其他同学和老师一起讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解新句型的结构和用法。

-实践活动法：通过游戏和角色扮演，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生写一篇短文，描述他们从家到学校的路线，并使用新学的句型。

-提供拓展资源：推荐一些关于旅行和地图的英语学习网站和书籍。

-反馈作业情况：批改作业，提供书面反馈，鼓励学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习，加深对知识的理解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业，巩固和拓展知识。

-反思总结法：通过反思，学生能够更好地理解自己的学习过程。六、教学资源拓展1.拓展资源

-地图资源：提供不同地区的城市地图，包括道路、公共交通站点等，让学生在课堂上或课后练习如何阅读和使用地图。

-旅行日志：收集或编写一些学生的旅行日志，其中包含他们使用英语询问路线和描述旅程的经历，供学生参考。

-交通工具介绍：收集不同交通工具的图片和介绍，如地铁、公交车、出租车等，帮助学生了解这些交通工具的英语名称和特点。

-词汇卡片：制作或收集关于交通和地点的词汇卡片，包括“busstop”、“subwaystation”、“airport”等，便于学生记忆和复习。

-互动地图应用：介绍一些在线互动地图应用，如GoogleMaps，让学生了解如何在线查询路线和交通信息。

2.拓展建议

-地图阅读练习：鼓励学生利用提供的地图资源，练习如何阅读地图，并尝试规划一条从家到学校的路线。

-旅行日志写作：让学生以小组为单位，编写一个虚构的旅行日志，描述他们在一个陌生城市的旅行经历，包括如何询问路线和到达目的地。

-交通工具角色扮演：设计一个角色扮演活动，让学生扮演不同交通工具的司机或乘客，练习询问和提供路线信息。

-词汇游戏：利用词汇卡片，设计一些记忆游戏，如“记忆配对”或“词汇接龙”，帮助学生记忆交通相关的英语词汇。

-在线地图使用：指导学生使用在线地图应用，如GoogleMaps，查询实际路线，并练习用英语描述路线。

-视频学习：推荐一些关于旅行和交通的英语教学视频，让学生在观看中学习实用的英语表达。

-家庭作业拓展：布置一些家庭作业，要求学生调查家庭成员的出行方式，并用英语描述他们的日常路线。

-课堂讨论：组织一次关于交通和出行方式的课堂讨论，让学生分享他们的旅行经历和路线规划经验。

-交通英语角：鼓励学生参加学校组织的英语角活动，与外教或英语母语者练习使用英语询问路线和描述目的地。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学设计：在课堂活动中，我尝试了更多的互动式教学设计，如小组讨论、角色扮演等，这些活动不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的口语表达能力。

2.实践情景模拟：我引入了模拟实际情景的教学方法，让学生在模拟的机场、火车站等场景中练习询问路线，这种教学方式让学生感到更加真实和有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理：在教学过程中，我发现不同学生的学习能力和英语水平存在较大差异，一些学生在课堂上显得较为被动，需要更多的个别指导。

2.教学资源利用不足：虽然我尝试了多种教学方法，但在教学资源的利用上还有待提高，比如可以更多地利用多媒体资源来丰富教学内容。

3.课后反馈不及时：在课后作业的反馈上，我发现自己在时间上有时无法做到及时批改和反馈，这可能会影响学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.个性化教学策略：针对学生个体差异，我计划在课后提供个性化的辅导，比如为学习困难的学生提供额外的练习材料，为表现突出的学生提供挑战性的任务。

2.优化教学资源使用：我将更多地利用多媒体资源，如在线视频、互动地图等，来辅助教学，同时也会更新和丰富我的教学课件，使教学内容更加生动和多样化。

3.加强课后反馈机制：为了确保学生能够及时得到反馈，我计划建立一套更加高效的课后反馈机制，包括使用在线平台进行作业提交和反馈，以及定期组织学生进行复习和讨论会。通过这些措施，我相信能够更好地促进学生的学习进步。八、重点题型整理1.**情景对话题**

-题型描述：给出一个真实的情景，要求学生根据情景选择或编写对话，使用正确的句型和词汇询问路线。

-示例：

情景：小明想从市中心去火车站，但他不确定怎么走。

答案：

A:Excuseme,whereisthenearestsubwaystation?

B:It'sjusttwoblocksaway.Walkstraightaheadandthenturnleftatthetrafficlight.

2.**路线描述题**

-题型描述：提供一幅简单的地图或描述一个路线，要求学生用英语描述如何到达目的地。

-示例：

地图：从图书馆到体育馆的路线。

答案：

First,gostraightfromthelibrarytothemainroad.Then,turnrightandwalkforabout500meters.Thesportscenterisonyourleft.

3.**信息匹配题**

-题型描述：给出一系列目的地和可能的路线描述，要求学生将目的地与正确的路线匹配。

-示例：

目的地：1.School2.Library3.Hospital4.Supermarket

路线描述：A.Walktwoblocks,turnleftatthebank,thengostraight.B.Takethebustothecenterandgetoffattheparkstop.

答案：1.B2.A3.C4.D

4.**填空题**

-题型描述：给出一段对话或故事，其中某些句子被删除，要求学生根据上下文填写缺失的句子。

-示例：

A:HowdoIgettothepostoffice?

B:Well,first,youneedto...

答案：gostraightfromhere,thenturnleftatthetrafficlight.

5.**写作题**

-题型描述：要求学生写一段短文，描述他们从家到学校的路线，并使用所学的句型和词汇。

-示例：

答案：

Myschoolisnotfarfrommyhome.Togetthere,Iusuallytakeabus.Ileavemyhouseat7:00a.m.andgetonthebusatthecorner.Thebusridetakesabout20minutes.WhenIgetoffthebus,Iwalkthelastfewblockstoschool.Myschoolisontherightsideofthestreet.Iarriveatschoolaround7:20a.m.It'saniceshortwalkandthebusisalwaysontime!教学评价1.课堂评价

-提问策略：在课堂上，我将通过提问来检查学生对知识点的理解程度。例如，在讲解完询问路线的句型后，我会提问：“如果有人问你‘HowdoIgettothenearestsubwaystation?’，你会怎么回答？”以此来观察学生对句型的掌握情况。

-观察法：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的积极性以及小组讨论的表现，我可以评估学生的参与度和合作能力。

-小组活动评价：在小组活动中，我会注意每个学生的贡献，以及他们是否能够正确运用所学的句型和词汇进行交流。

2.作业评价

-作业批改：我会对学生的作业进行细致的批改，包括语法、拼写和句型运用等方面。对于每个学生的作业，我都会提供具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：在批改作业后，我会尽快将作业返还给学生，并讨论其中的问题和解决方案。这样可以帮助学生及时了解自己的学习进度，并调整学习策略。

-作业展示：我会在课堂上展示一些优秀的作业，让学生互相学习和借鉴，这样可以激发学生的学习兴趣，并提高他们的写作水平。

3.形成性评价

-自我评价：我会鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程，并设定个人学习目标。

-同伴评价：在适当的时候，我会组织同伴评价活动，让学生互相评价作业，这有助于提高学生的批判性思维和