四年级数学下册 五 动物世界-小数的意义和性质信息窗2 小数的大小比较和性质第1课时教学设计 青岛版六三制

四年级数学下册五动物世界——小数的意义和性质信息窗2小数的大小比较和性质第1课时教学设计青岛版六三制主备人备课成员设计意图亲爱的同学们，今天我们要开启数学的奇妙世界，探索小数的大小比较和性质。通过这节课的学习，我们要像小侦探一样，用数学的火眼金睛找出小数的大小规律，让这些数字宝宝在我们的笔下跳起欢快的舞蹈！🌟📚💪让我们一起加油吧！🌈🎉核心素养目标在本次教学中，我们旨在培养学生的数感、逻辑推理能力和数学建模能力。通过小数大小比较和性质的学习，学生能够感受数学与生活的联系，提高运用数学知识解决实际问题的能力，同时锻炼他们严谨的数学思维和合作学习的意识。学情分析四年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，他们能够理解和运用整数的大小比较方法。然而，对于小数的概念和性质，他们可能还处于初步接触的阶段，对小数的位数、小数点的作用以及小数的大小比较规则可能存在一定的困惑。在知识层面上，学生可能对小数的意义和性质有一定的理解，但在实际操作中，他们可能会遇到如何快速、准确地比较小数大小的问题。

从能力角度来看，学生的逻辑推理能力正在逐步发展，他们能够通过观察、比较、分析等活动来发现规律。但在运用这些规律解决具体问题时，学生的灵活性和创造性可能还有待提高。此外，学生的合作学习能力和沟通表达也是需要关注的方面。

在素质方面，学生的自主学习意识和探究精神需要进一步培养。部分学生可能因为对数学的兴趣不足，导致学习动力不够，这在一定程度上影响了他们对小数学习的积极性。

行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在课堂互动中，部分学生可能表现出一定的依赖性，需要教师适时引导他们独立思考。这些因素都会对课程学习产生影响，因此在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，采取合适的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软件资源：多媒体教学软件、电子白板教学系统

-课程平台：学校内部数学教学平台

-信息化资源：小数比较和性质相关的教学视频、动画演示

-教学手段：实物教具（如小数点卡片）、小数点转盘、计算器

-教学辅助材料：小数大小比较练习册、小数性质学习卡片教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于动物园的动画片，画面中出现各种动物，其中有些动物的价格是以小数形式展示的。

2.提出问题：同学们，你们知道这些小数代表的是什么意思吗？它们之间的大小关系是怎样的呢？

3.引导学生思考：小数在生活中有哪些应用？我们如何比较小数的大小？

二、讲授新课（15分钟）

1.小数的意义：介绍小数的概念，通过实物教具（如小数点卡片）展示小数点在数轴上的位置，让学生直观地理解小数的意义。

2.小数的大小比较：讲解小数大小比较的方法，通过比较整数部分、小数部分等步骤，让学生掌握小数大小比较的规律。

3.小数的性质：介绍小数的性质，如小数点位置移动引起小数大小变化等，通过实例让学生理解并掌握这些性质。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习一：发放小数大小比较练习册，让学生独立完成，教师巡视指导。

2.练习二：小组合作，讨论小数性质在实际生活中的应用，如测量长度、计算价格等。

3.练习三：教师提问，学生回答，巩固学生对小数大小比较和性质的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问一：同学们，通过这节课的学习，你们觉得小数的大小比较和性质有哪些特点？

2.提问二：在生活中，你们遇到过哪些需要运用小数大小比较和性质的问题？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得小数的大小比较和性质有什么实际意义？

2.学生回答，教师点评。

3.教师提问：如果让你用小数来描述一个场景，你会怎么做？

4.学生发挥想象力，用小数描述场景，教师点评。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：同学们，通过这节课的学习，你们在数学思维、逻辑推理、合作学习等方面有哪些收获？

2.学生分享自己的收获，教师点评。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：今天我们学习了小数的大小比较和性质，希望大家能够在生活中运用所学知识。

2.学生反思：回顾本节课所学内容，谈谈自己的学习心得。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.总结与反思（5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握小数的意义，包括小数点的作用、小数位数的概念以及小数表示的具体数值。学生能够区分小数与整数的不同，并能够识别和解释日常生活中的小数表示。

2.**技能提升**：学生在课堂练习和互动环节中，通过实际操作和比较小数的大小，提高了小数大小比较的技能。他们能够熟练运用小数大小比较的方法，如先比较整数部分，再比较小数部分，以及小数点后相同位数的数字。

3.**逻辑思维能力**：通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力得到了锻炼。他们学会了如何通过逻辑推理来解决问题，例如在比较小数大小时，能够清晰地分析每一步的比较过程。

4.**问题解决能力**：学生在面对小数相关的生活问题时，能够运用所学知识进行解决。例如，在购物时比较商品价格，或者在日常生活中测量长度时，能够准确使用小数表示。

5.**合作学习能力**：在小组讨论和合作练习中，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。他们能够倾听他人的观点，提出自己的见解，并在讨论中达成共识。

6.**自主学习能力**：通过本节课的学习，学生能够自主学习小数的性质，如小数点位置移动引起小数大小变化等。他们能够独立查找资料，探究小数的更多性质。

7.**情感态度价值观**：学生在学习过程中，体会到了数学的严谨性和实用性，增强了学习数学的兴趣和自信心。他们认识到数学在生活中的广泛应用，从而培养了积极的数学情感态度。

8.**核心素养发展**：学生在学习小数的大小比较和性质的过程中，不仅发展了数学思维，还培养了数感、符号意识和空间观念等数学核心素养。这些核心素养对于学生未来的学习和生活都具有重要的意义。内容逻辑关系①小数的意义

-重点知识点：小数的定义、小数点的作用、小数位数

-重点词句：小数点将整数部分和小数部分分隔，每一位小数都代表整数部分的十分之一、百分之一等。

②小数的大小比较

-重点知识点：小数大小比较的方法、整数部分比较、小数部分比较

-重点词句：先比较整数部分，若整数部分相同，则比较小数部分，从最高位开始逐位比较。

③小数的性质

-重点知识点：小数点位置移动引起小数大小变化、小数末尾添上或去掉0不改变小数的大小

-重点词句：小数点向右移动一位，小数扩大10倍；小数点向左移动一位，小数缩小10倍；小数末尾添上或去掉0，小数的大小不变。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生活中的小数》——选取日常生活中常见的以小数形式呈现的信息，如商品价格、长度测量、时间记录等，让学生通过阅读材料了解小数在生活中的应用。

-视频资源：《小数的奥秘》——推荐一部介绍小数基本概念和性质的教育视频，通过动画和实例帮助学生巩固课堂所学知识。

2.拓展要求：

-学生需要利用课后时间阅读《生活中的小数》材料，并尝试找出材料中小数所代表的实际意义。

-观看《小数的奥秘》视频，注意视频中讲解的小数大小比较和性质，记录下自己的理解和疑问。

-鼓励学生将所学的小数知识应用于日常生活中，比如在家中的购物活动中，比较不同商品的价格，或者在家庭作业中使用小数进行计算。

-学生可以制作一个小数应用手册，记录下自己在生活中遇到的小数问题及其解决方法。

-对于阅读和观看过程中产生的疑问，学生可以通过小组讨论或向教师请教来解决。

-教师可以设置一个分享环节，让学生在下一节课上分享自己的拓展学习心得，以及其他同学可以从中获得启发和帮助。

-为了加深学生对小数性质的理解，可以布置一个小型实验任务，让学生在家中用不同的容器测量相同体积的水，观察并记录不同容器的容积数值，从而体会小数点位置移动对小数大小的影响。教学反思与总结这节课，我们共同探索了小数的世界，让我感触颇深。在这里，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过动画片引入小数的概念，让学生在轻松愉快的氛围中接触新知识。我发现，这样的方法很有效，学生们对数学的兴趣明显提高了。当然，我也注意到，部分学生在理解小数的意义时还存在困难，这说明我在教学方法上还需要更加细致和多样化。

在教学策略上，我注重了学生的动手操作和合作学习。比如，在比较小数大小时，我让学生使用小数点卡片进行实际操作，这样他们不仅能够直观地看到小数的大小，还能通过动手操作加深理解。同时，我鼓励学生进行小组讨论，共同解决问题。这种策略的效果很明显，学生们在讨论中互相启发，共同进步。

在课堂管理方面，我尽量营造一个和谐、轻松的学习环境。我鼓励学生提问，尊重他们的意见，让他们感受到课堂的民主。不过，我也发现，在课堂上，部分学生表现出依赖性，需要我适时引导他们独立思考。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的自主学习能力。

教学效果方面，我认为总体上是好的。大部分学生能够掌握小数的大小比较和性质，并在实际操作中表现出一定的灵活性。然而，也有一些学生在理解小数的意义和性质时还存在困难，这说明我在教学过程中还需要更加关注学生的个体差异。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我将继续探索更加多样化的教学方式，以满足不同学生的学习需求。同时，我会更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。

2.在教学策略上，我将继续鼓励学生动手操作和合作学习，通过实际操作和互动交流，提高学生的学习效果。

3.在课堂管理上，我将继续营造一个和谐、轻松的学习环境，同时，我会更加注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们独立思考。

4.对于理解困难的学生，我将采取个别辅导的方式，耐心解答他们的疑问，帮助他们克服学习障碍。教学评价与反馈1.课堂表现：同学们在课堂上表现出了很高的积极性。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，参与课堂讨论。尤其是在比较小数大小的时候，学生们通过小组合作，能够互相帮助，共同完成任务。不过，也有少数学生在回答问题时显得有些拘谨，这可能是因为他们对小数的概念还不够熟悉。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕小数的性质和大小比较展开深入的讨论。他们不仅能够提出自己的观点，还能够倾听他人的意见，并在此基础上形成共识。例如，在讨论小数点位置移动对小数大小的影响时，学生们能够通过实际操作和计算，得出正确的结论。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对小数的大小比较和性质的理解程度参差不齐。大部分学生能够正确比较小数的大小，但对于小数点位置移动引起的数值变化，还有一定的困惑。测试结果显示，学生们在理解小数的意义和性质方面，需要更多的练习和指导。

4.学生提问与解答：在课堂提问环节，学生们提出了许多有价值的问题，如“为什么小数点向右移动会使数值变大？”和“小数点向左移动一位，小数会变成多少倍？”这些问题反映了学生对小数性质的好