Module3 Unit2 Whats the elephant doing（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级上册

Module3Unit2What’stheelephantdoing（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module3Unit2What’stheelephantdoing（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级上册设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索Module3Unit2这一单元，主题是"What’stheelephantdoing？"。在这个单元里，我们将学习描述动物正在做的事情。我会通过生动有趣的场景，带领你们走进动物的世界，感受英语学习的乐趣。让我们一起期待这场奇妙的旅程吧！🐘🌟核心素养目标在本次教学中，我们旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过观察图片、模仿句型，学生将学会描述动物的动作，提升英语口语表达能力。同时，通过了解不同动物的行为，学生将增强对动物文化的认识，培养跨文化交际意识。此外，通过小组合作和讨论，学生将锻炼逻辑思维和团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

四年级的学生在英语学习上已经有了初步的基础，他们能够识别一些基本的英语单词和简单的句型。在之前的学习中，他们已经接触过描述动物的外貌和特征，如颜色、大小等。然而，对于描述动物正在做什么的动作词汇和句型，他们可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对动物特别感兴趣。他们的学习能力强，能够通过模仿和重复快速掌握新知识。在课堂上，他们通常积极参与，喜欢通过游戏和互动来学习。他们的学习风格多样化，有的学生喜欢通过听来学习，有的则更喜欢通过看和做来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在描述动物正在做的事情时，学生可能会遇到以下困难：一是动词的时态和语态掌握不牢固，导致句子结构错误；二是词汇量不足，难以准确描述动物的动作；三是对于一些复杂句型的理解不够，影响表达的流畅性。针对这些挑战，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服。教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过创设真实的动物活动场景，让学生在情景中学习描述动物动作的词汇和句型。

2.角色扮演法：让学生扮演不同的动物，用英语描述自己的动作，提高语言实践能力。

3.小组合作法：分组讨论动物的行为，共同构建描述句型，培养团队合作和语言交流能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示动物图片和视频，直观展示动物的动作，激发学生学习兴趣。

2.互动软件：使用互动英语学习软件，让学生在游戏中练习描述动物动作的句型。

3.实物教具：引入真实的动物玩具或模型，让学生亲身体验动物的动作，加深理解。教学过程设计导入环节：

（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于动物园的视频，展示各种动物在自然环境中的活动场景。

2.提出问题：引导学生观察视频中的动物，思考并回答：“Whataretheanimalsdoing？”

3.小组讨论：让学生分组讨论，分享他们在视频中学到的动物行为。

讲授新课：

（用时10分钟）

1.介绍动物动作词汇：通过图片展示，讲解表示动物动作的词汇，如running,jumping,sleeping,eating等。

2.讲解时态：解释现在进行时态的结构和用法，并举例说明。

3.演示句子结构：通过示范，展示如何将动作词汇和时态结合成完整的句子。

巩固练习：

（用时10分钟）

1.词语接龙：让学生依次用动物动作词汇造句，要求使用现在进行时态。

2.游戏互动：分组进行“Simonsays”游戏，教师说出“Simonsays...”（如Simonsays"Thecatisjumping."），只有当句子以"Whatis...doing?"开头时，学生才能模仿动物动作。

课堂提问：

（用时5分钟）

1.集体提问：提问学生：“What’stheelephantdoing？”并鼓励学生用所学句型回答。

2.个别提问：随机选择学生回答，并给予正面反馈。

师生互动环节：

（用时10分钟）

1.角色扮演：让学生分组，每组选择一个动物角色，用英语描述自己正在做的事情。

2.小组讨论：每组讨论如何用英语描述所扮演的动物，然后向全班展示。

创新教学：

（用时5分钟）

1.利用多媒体技术：制作一个互动故事书，让学生通过点击屏幕上的动物来观看它们正在做什么，并学习相应的词汇和句型。

2.创意绘画：让学生画出自己喜欢的动物，并用英语描述它在画中的动作。

课堂小结：

（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容：总结动物动作词汇、时态和句型。

2.提出作业：让学生回家后观察家中的宠物或小区里的动物，并用英语描述它们的动作。

教学过程流程环节：

1.导入环节：通过视频和问题激发学生学习兴趣，用时5分钟。

2.讲授新课：讲解动物动作词汇和时态，用时10分钟。

3.巩固练习：通过词语接龙和游戏互动巩固知识，用时10分钟。

4.课堂提问：集体和个别提问，用时5分钟。

5.师生互动环节：角色扮演和小组讨论，用时10分钟。

6.创新教学：利用多媒体和创意绘画，用时5分钟。

7.课堂小结：回顾内容和布置作业，用时5分钟。

总用时：45分钟。学生学习效果学生学习效果

在完成本模块的学习后，学生将取得以下方面的效果：

1.语言技能方面：

-学生能够识别并使用描述动物动作的词汇，如running,jumping,sleeping,eating等。

-学生能够运用现在进行时态，正确构建描述动物正在做什么的句子。

-学生在听、说、读、写四个方面都有所提升，特别是在口语表达和听力理解上。

2.文化理解方面：

-学生通过学习动物的行为，增加了对动物文化的认识，了解了不同文化中对动物的不同看法。

-学生能够从英语的角度欣赏和尊重动物，培养跨文化交际的意识和能力。

3.思维品质方面：

-学生在描述动物动作的过程中，锻炼了观察力和想象力。

-通过小组合作和讨论，学生学会了如何表达自己的观点，并尊重他人的意见，提高了批判性思维能力。

4.学习策略方面：

-学生通过参与各种教学活动，如角色扮演、游戏互动等，学会了多种学习策略，如合作学习、探究学习等。

-学生能够根据自己的学习风格，选择合适的学习方法，提高学习效率。

5.情感态度方面：

-学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动，增强学习动力。

-学生在课堂上表现积极，能够克服困难，勇于尝试，培养了自信心和坚持不懈的精神。

具体到每个知识点，学生将能够：

-理解并运用现在进行时态，描述正在进行的动作。

-掌握并运用动物动作词汇，如run,jump,sleep,eat等。

-通过图片和视频，识别并描述动物的行为。

-在小组活动中，能够与他人合作，共同完成任务。

-在课堂提问和讨论中，能够清晰、准确地表达自己的观点。

总体而言，学生在本模块的学习中将获得全面的英语能力提升，不仅在语言技能上有所进步，还在文化理解、思维品质、学习策略和情感态度等方面取得显著成效。教学评价教学评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是针对Module3Unit2"What’stheelephantdoing？"这一教学单元的评价方法：

1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对动物动作词汇和现在进行时态的掌握程度。例如，提问：“Whatisthedogdoing?”来检查学生对词汇的运用。

-观察：在课堂上观察学生的参与度、互动情况以及语言表达是否准确。例如，观察学生在角色扮演中的表现，是否能够正确使用所学词汇和句型。

-小组活动：通过观察小组讨论和合作完成任务的效率，评估学生的团队合作能力和语言运用能力。

-测试：在课程结束后，进行小测验，包括选择题、填空题和简答题，以检测学生对知识的掌握程度。

2.作业评价：

-作业内容：布置与课堂内容相关的作业，如写一篇描述动物行为的短文，或者绘制一幅画并配上描述动物动作的英语句子。

-批改标准：对作业进行详细的批改，重点关注学生的语法准确性、词汇运用和创造力。

-反馈：在作业批改后，及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。对于进步明显的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-作业展示：在课堂上展示一些优秀的作业，让学生互相学习，激发其他学生的学习兴趣。

3.形成性评价：

-课堂参与度：记录学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等。

-进步记录：定期记录学生的进步，特别是对于那些在学习上遇到困难的学生。

-学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

4.总结性评价：

-期末考试：在学期末进行综合测试，评估学生在整个学期内的学习成果。

-学生作品展示：在学期末或学年末，举办学生作品展示活动，让学生展示他们的学习成果，如英语短剧、绘画作品等。板书设计①知识点：

-动物动作词汇：running,jumping,sleeping,eating,swimming,flying,singing,dancing等。

-现在进行时态结构：主语+am/is/are+动词-ing。

②词：

-动物：cat,dog,elephant,tiger,rabbit,fish,bird,monkey等。

-动词：run,jump,sleep,eat,swim,fly,sing,dance等。

③句型：

-What’stheelephantdoing?

-Theelephantissleeping.

-Thetigerisrunning.

-Thefishisswimming.

-Thebirdissinging.

④语法点：

-现在进行时态的构成和使用。

-动词-ing形式的识别和运用。

⑤文化链接：

-不同文化中动物的不同象征意义。

⑥教学活动提示：

-角色扮演活动：让学生选择一个动物角色，用英语描述自己正在做的事情。

-小组讨论：分组讨论动物的行为，并用英语描述。

-游戏互动：通过游戏如“Simonsays”来练习动物动作词汇和句型。教学反思九、教学反思

今天的课已经结束了，我想要对自己今天的课堂教学进行一番反思。这节课的主题是“Module3Unit2What’stheelephantdoing？”，我们通过一系列的活动让学生学习了描述动物动作的词汇和句型。以下是我对今天教学的几点思考：

首先，我注意到学生们在描述动物动作时，对于现在进行时态的掌握还不够牢固。虽然我在课堂上多次强调了时态的使用，但在实际操作中，有些学生还是出现了时态错误。这让我意识到，对于语法点的讲解和练习，我需要更加细致和耐心。也许可以通过更多的实例和练习来加强学生的记忆和理解。

其次，我在课堂上使用了多媒体设备展示动物图片和视频，这确实激发了学生的学习兴趣。但是，我也发现有些学生对于多媒体的依赖性较强，他们在没有多媒体辅助的情况下，对动物动作的描述显得不够自信。因此，我需要寻找一种平衡，既不让学生过度依赖多媒体，又能通过它来提高学习效率。

再者，我在课堂上的提问和反馈似乎还不够到位。有些学生虽然能够回答问题，但他们的回答往往不够完整或者准确。这可能是由于我在提问时没有给出足够的时间让他们思考，或者没有给出明确的反馈。在未来的教学中，我需要更加关注学生的回答，给予他们更多的思考时间，并提供具体的反馈。

另外，我发现课堂上的小组合作活动虽然能够提高学生的参与度，但同时也暴露出了一些问题。例如，部分学生在小组活动中表现得过于依赖他人，没有充分发挥自己的主动性。为了解决这个问题，我可以在小组活动中设