小学语文人教部编版六年级上册第八单元25 少年闰土教案及反思

小学语文人教部编版六年级上册第八单元25少年闰土教案及反思授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自小学语文人教部编版六年级上册第八单元，主要内容包括课文《少年闰土》的阅读与理解。通过学习课文，学生将了解作者鲁迅的生平及创作背景，深入理解闰土的形象及其所代表的农村儿童生活，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、审美素养和思维素养。通过阅读《少年闰土》，学生将提升对文学作品的理解和分析能力，增强对传统文化的认同感，同时锻炼批判性思维和创造性思维，培养对生活的观察力和想象力。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解课文《少年闰土》的主要情节，把握闰土的形象特征及其成长背景。

-分析鲁迅笔下的农村生活场景，体会作者对农村儿童生活的关怀和思考。

-领悟课文中的修辞手法和语言特色，如对比、象征等，提升文学鉴赏能力。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解闰土形象的时代背景和深层含义，涉及对历史文化的理解。

-分析课文中的复杂情感，如闰土与“我”之间的友情，以及作者对农村生活的情感态度。

-把握鲁迅作品中的批判精神，引导学生思考社会问题和个人价值观。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、电脑、投影仪

-课程平台：人教版小学语文教学平台

-信息化资源：鲁迅生平资料、农村生活图片、相关文学作品链接

-教学手段：课文朗读、小组讨论、角色扮演、多媒体展示教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于农村生活的视频，引导学生观察并分享自己的感受。

2.提出问题：农村生活与城市生活有什么不同？你们对农村儿童的生活有什么好奇？

3.引出课题：今天我们来学习鲁迅先生的《少年闰土》，一起走进闰土的世界。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读课文，整体感知：引导学生朗读课文，感受闰土的形象和故事情节。

2.分析闰土形象：介绍闰土的成长背景，分析闰土的性格特点，如勇敢、善良、聪明等。

3.理解课文主题：探讨鲁迅先生对农村儿童生活的关怀和思考，引导学生关注农村问题。

4.领悟修辞手法：分析课文中的修辞手法，如对比、象征等，提升文学鉴赏能力。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-闰土与“我”之间的友情给你什么启示？

-你认为鲁迅先生对农村儿童生活的描写有什么意义？

-你对农村生活有什么新的认识？

2.学生代表分享：各小组选派代表分享讨论成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：闰土的形象有哪些特点？

2.提问：鲁迅先生对农村儿童生活的描写有哪些意义？

3.提问：你从闰土身上学到了什么？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生提问，教师解答，解决学生在学习过程中遇到的问题。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师提出问题：如果你是鲁迅先生，你会怎样描写农村生活？

2.学生发挥想象力，进行写作练习。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调鲁迅先生对农村儿童生活的关怀和思考。

2.作业布置：

-阅读鲁迅先生的另一篇作品，了解其创作风格。

-撰写一篇关于农村生活的作文，表达自己的观点和感受。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅生平及创作背景：收集鲁迅先生的生平事迹，包括他的成长经历、主要作品及其创作背景，以便学生更深入地了解鲁迅及其作品的时代背景。

-中国农村社会变迁：介绍中国农村自新中国成立以来的社会变迁，让学生了解农村生活的历史变化，从而更好地理解《少年闰土》中描绘的农村生活。

-农村儿童教育现状：搜集关于当代农村儿童教育现状的资料，对比鲁迅时代与现代社会农村儿童的生活和教育条件，引导学生思考社会发展对儿童成长的影响。

-相关文学作品：推荐鲁迅先生的其他作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，以及其他作家描写农村生活的作品，如茅盾的《春蚕》、莫言的《红高粱》等，丰富学生的阅读视野。

2.拓展建议：

-组织学生进行社会调查：鼓励学生利用周末或假期时间，对当地农村进行实地考察，了解农村儿童的生活状况，并将所见所闻写成报告或文章。

-开展读书分享会：组织学生围绕鲁迅的作品或其他相关作品进行读书分享，通过讨论和交流，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。

-创作剧本或微电影：引导学生根据《少年闰土》的故事情节，创作剧本或微电影，通过表演艺术的形式，加深对课文内容的理解和记忆。

-设计手抄报或海报：让学生以《少年闰土》为主题，设计手抄报或海报，通过视觉艺术的形式，展示对课文的理解和创意。

-举办主题班会：在班会上，讨论鲁迅作品中的社会问题和时代背景，引导学生关注现实，思考个人与社会的联系。

-邀请专家讲座：邀请历史学家或文学评论家来校讲座，为学生提供更专业的视角，帮助学生深入理解鲁迅作品及其时代意义。

-开展写作比赛：组织学生参加以鲁迅作品为主题的写作比赛，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，我尝试通过播放农村生活视频，让学生直观感受农村生活，这种情境教学法激发了学生的兴趣，使他们更愿意参与到课堂中来。

2.引导学生自主探究：在分析闰土形象时，我鼓励学生自主阅读课文，并提出自己的见解，这种自主学习的方式有助于培养学生的独立思考能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解鲁迅作品的时代背景时，我可能没有深入挖掘，导致学生对作品的理解不够透彻。

2.课堂互动不够充分：在课堂提问环节，学生参与度不高，可能是由于问题设置不够吸引人或者学生缺乏自信。

3.拓展资源利用不足：在拓展环节，我提供的资源可能不够丰富，未能充分激发学生的兴趣和创造力。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解鲁迅作品的时代背景时，我将结合历史资料，更深入地剖析作品的时代意义，帮助学生更好地理解作品。

2.丰富课堂互动：在课堂提问环节，我将设计更具挑战性和启发性的问题，鼓励学生积极参与讨论，提高课堂互动质量。

3.优化拓展资源：我将收集更多与课文相关的拓展资源，如历史图片、视频资料等，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

4.强化学生自主学习：我将引导学生制定个人学习计划，鼓励他们在课外进行自主阅读和研究，提高自主学习能力。

5.加强教学反思：在课后，我将及时反思教学过程中的得失，不断调整教学方法，以适应不同学生的学习需求。课堂1.课堂评价

-提问环节：通过提问，我能够即时了解学生对课文内容的理解和掌握程度。我会设计不同难度的问题，从基础知识到深入思考，以评估学生的理解深度和广度。例如，对于《少年闰土》中闰土的形象，我会提问：“闰土有哪些性格特点？这些特点是如何在课文中体现的？”

-观察学生反应：在课堂上，我会密切观察学生的反应，包括他们的眼神、表情和参与度。通过这些非言语信息，我可以判断学生对内容的兴趣和理解的难易程度。

-课堂测试：在课程结束时，我会进行简短的小测验，如填空题、选择题或简答题，以检验学生对关键知识点的掌握情况。

2.作业评价

-作业批改：学生的作业将是我评价学习效果的重要途径。我会认真批改每一份作业，确保作业的准确性和完整性。对于《少年闰土》的相关作业，我可能会要求学生撰写读后感或角色扮演报告。

-及时反馈：对于学生的作业，我会提供具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在分析闰土形象时有所欠缺，我会给出具体的指导和建议。

-鼓励与支持：在作业评价中，我会鼓励学生继续努力，特别是对于那些在阅读理解上遇到困难的学生，我会提供额外的辅导和资源，帮助他们克服难关。典型例题讲解1.例题：鲁迅在《少年闰土》中通过哪些细节描写展现了闰土的形象？

答案：鲁迅通过闰土的动作、语言和心理活动等细节描写，展现了闰土的形象。例如，闰土捉鱼时“赤膊”，体现了他的勇敢和灵活；他讲述故事时“眉飞色舞”，表现了他的热情和开朗；他回忆起童年时“眼中闪着光”，透露出他对美好生活的向往。

2.例题：请分析《少年闰土》中“我”与闰土之间的关系。

答案：在《少年闰土》中，“我”与闰土之间是朋友关系。他们共同度过了快乐的时光，分享了彼此的故事和经历。这种关系体现了鲁迅对纯真友谊的赞美，也反映了农村儿童之间的深厚感情。

3.例题：鲁迅在《少年闰土》中如何运用对比手法？

答案：鲁迅在《少年闰土》中运用了对比手法，对比了城市与农村、成人世界与儿童世界。例如，闰土与“我”在城市中的生活形成了鲜明对比，闰土的纯真与“我”的困惑也形成了对比。

4.例题：请列举《少年闰土》中的修辞手法，并分析其作用。

答案：《少年闰土》中使用了比喻、拟人等修辞手法。例如，将闰土捉鱼时的动作比喻成“一条龙”，生动形象地描绘了闰土的敏捷；将闰土讲述故事时的神态拟人化，使读者更能感受到闰土的热情。

5.例题：请结合课文内容，谈谈你对鲁迅作品《少年闰土》的主题理解。

答案：《少年闰土》的主题是赞美纯真友谊和对美好生活的向往。鲁迅通过描写闰土的形象，展现了农村儿童纯真、善良的一面，同时也反映了鲁迅对农村生活的关注和对社会现实的批判。作品传递出一种对美好生活的向往，以及