Unit 4 Interests and Abilities-Lesson 3 Beyond Disability 教学设计2024-2025学年北师大版（2024）初中英语七年级上册

Unit4InterestsandAbilities-Lesson3BeyondDisability教学设计2024-2025学年北师大版（2024）初中英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4InterestsandAbilities-Lesson3BeyondDisability教学设计2024-2025学年北师大版（2024）初中英语七年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit4InterestsandAbilities-Lesson3BeyondDisability

2.教学年级和班级：2024-2025学年，北师大版初中英语七年级上册，七年级2班

3.授课时间：周四下午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们一起来探索一个既熟悉又充满挑战的主题——“BeyondDisability”。在这节课上，我们将一起学习关于残疾的英文表达，了解残疾人士的生活，培养我们的同理心。让我们一起走进这个充满爱心的课堂吧！🌈💪核心素养目标分析在本节课中，我们将致力于培养学生的以下核心素养：

1.**文化理解与传承**：通过学习残疾相关词汇和背景知识，学生将增进对多元文化的理解，尊重不同人群的生活体验。

2.**语言运用能力**：通过对话和写作练习，学生将提高英语听说读写技能，尤其是在描述和表达个人观点时。

3.**思维品质**：通过讨论和反思，学生将发展批判性思维和解决问题的能力，学会从不同角度看待问题。

4.**学习能力**：学生将学会如何通过合作和自主学习来提高自己的语言学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.**重点词汇**：掌握与残疾相关的英文词汇，如disabled,handicapped,impairment等。

2.**句型结构**：学会使用“Somepeoplethinkthat...”和“Iagreewith...because...”等句型来表达观点。

难点：

1.**文化差异理解**：理解不同文化中对于残疾的态度和看法。

2.**情感共鸣**：在讨论中表达对残疾人士的理解和同情。

解决办法：

1.**词汇教学**：通过实物、图片和情境模拟来强化词汇记忆。

2.**文化差异**：通过对比分析不同文化背景下的残疾观念，引导学生形成开放的心态。

3.**情感共鸣**：通过角色扮演和小组讨论，让学生从不同角度体验和表达情感，培养同理心。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、粉笔

-课程平台：北师大版初中英语教学平台

-信息化资源：残疾相关图片、视频资料、在线词典

-教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、多媒体辅助教学教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组关于残疾人士的图片，引导学生观察并思考他们在生活中的挑战。

2.提出问题：问学生是否了解残疾，以及他们在社会中的地位。

3.激发兴趣：提出问题：“如果你们遇到了困难，会如何面对？”引导学生思考并分享自己的观点。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍重点词汇：disabled,handicapped,impairment，通过图片和例句让学生理解这些词汇的含义。

2.讲解句型结构：“Somepeoplethinkthat...”和“Iagreewith...because...”，通过实际例句让学生掌握句型用法。

3.分析课文：阅读课文，引导学生关注残疾人士的兴趣和能力，培养学生的同理心。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的问题，如：“你认为残疾人士有哪些特长？”

2.练习写作：让学生用所学词汇和句型写一段关于残疾人士的兴趣和能力的短文。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：“你们认为社会应该如何帮助残疾人士？”

2.引导学生思考并分享自己的观点。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：让学生扮演残疾人士，体验他们的生活，培养学生的同理心。

2.分享感受：让学生分享在角色扮演中的感受，引导他们思考如何帮助残疾人士。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调残疾人士的兴趣和能力。

2.拓展：让学生思考如何在自己的生活中践行尊重和关爱残疾人士的理念。

七、布置作业（5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.写一篇关于残疾人士的短文，表达自己的观点。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-介绍重点词汇（5分钟）

-讲解句型结构（5分钟）

-分析课文（10分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

7.布置作业（5分钟）

教学双边互动，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。通过创新的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《ThePowerofInclusion》:一篇关于包容和残疾人士社会融入的文章，适合学生了解残疾人士在社会中的地位和挑战。

-《TheLifeofHelenKeller》：介绍海伦·凯勒的生平，她是一位聋盲人，却成为了一位伟大的作家和演讲家，她的故事可以激励学生面对困难。

-《TheParalympics：AStoryofInspiration》：关于残奥会的历史和意义，介绍残奥会的运动员如何克服身体障碍，展现人类的精神力量。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关资料，了解不同国家的残疾人士权益保护情况。

-观看关于残疾人士的电影或纪录片，通过真实故事感受他们的生活。

-组织学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中体现对残疾人的尊重和关爱。

-鼓励学生采访身边的残疾人士，了解他们的兴趣和挑战，撰写采访报告。

-设计一个小型公益项目，如制作手工艺品义卖，所得款项用于支持残疾人士的生活或教育。

-**研究性学习**：学生可以选择一个与残疾相关的社会问题进行研究，例如残疾人士就业、教育机会等，并撰写研究报告。

-**创意写作**：鼓励学生创作一篇以残疾人士为主人公的短篇故事或诗歌，通过艺术的形式表达对残疾人士的理解和尊重。

-**社区服务**：组织学生参与社区志愿服务活动，如帮助残疾人士清洁家园、陪伴他们进行户外活动等，亲身体验关爱他人的意义。

这些活动旨在帮助学生将课堂学习与社会实践相结合，培养他们的综合能力和人文素养。课后作业1.**词汇应用练习**：

-请用下列词汇完成句子，每个词汇至少使用一次。

-disabled,handicapped,impairment,adapt,overcome

-例句：Thechildis__________,buthe___________thechallengesofdailylife.

答案：Thechildisdisabled,butheadapts/overcomesthechallengesofdailylife.

2.**角色扮演练习**：

-假设你是一位残疾人士，需要完成以下任务。请根据你的角色选择合适的句型进行对话。

-购买一件商品

-在图书馆查找资料

-与朋友共进晚餐

-例句：Customer:CanIhelpyoufindsomething?Personwithdisability:Yes,I'mlookingforabookonhistory.It's___________.

答案：Personwithdisability:It'sadaptedforpeoplewithvisualimpairment.

3.**写作练习**：

-写一篇短文，描述一位你认识的残疾人士的故事，包括他们的兴趣、面临的挑战以及你对他们所持的观点。

-例句：Myneighbor,John,isatalentedartist.Despitebeing___________,he___________hiscreativityinpainting.

答案：Myneighbor,John,isatalentedartist.Despitebeinghandicapped,heexpresseshiscreativityinpainting.

4.**观点表达练习**：

-阅读以下观点，然后写出你的观点，并说明你的理由。

-观点：Peoplewithdisabilitiesshouldbegivenspecialassistanceinpublicplaces.

-例句：Iagreewiththisstatement.Specialassistanceinpublicplacesisimportantbecauseithelpsensurethateveryone,regardlessoftheirabilities,canaccessthesameopportunities.

答案：Iagreewiththisstatement.Specialassistanceinpublicplacesisimportantbecauseithelpsensurethateveryone,regardlessoftheirabilities,canaccessthesameopportunities.Forexample,rampsandelevatorsmakebuildingsmoreaccessibletopeoplewithmobilityissues.

5.**调查报告练习**：

-设计一个调查问卷，询问你的同学或家人对残疾人士的态度。然后根据调查结果写一份简短的报告，讨论社会对残疾人的看法。

-例句：Question:Howdoyoufeelaboutpeoplewithdisabilitiesbeingemployedinyourworkplace?

答案：Question:Howdoyoufeelaboutpeoplewithdisabilitiesbeingemployedinyourworkplace?

-Response:MostpeopleIsurveyedfeelpositiveabouttheidea.Theybelieveit'simportantforeveryonetohaveequalopportunitiestowork.

这些作业旨在帮助学生巩固课堂所学知识，提高他们的语言运用能力和批判性思维能力。通过实际操作和写作，学生能够更好地理解课文内容，并将所学知识应用到实际生活中。教学反思与总结回顾今天这节课，我深感收获颇丰，同时也意识到一些可以改进的地方。

在教学过程中，我采用了多种教学方法，如情境创设、小组讨论、角色扮演等，这些方法有效地激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。特别是在角色扮演环节，学生们能够更加直观地体会到残疾人士的生活挑战，这对于培养他们的同理心起到了积极作用。

在教学策略上，我注重了以下几点：

1.**词汇教学**：通过图片和例句，让学生在具体的语境中学习词汇，提高了他们的词汇记忆效果。

2.**句型结构**：通过实际对话和写作练习，让学生掌握句型结构，提高了他们的语言表达能力。

3.**情感教育**：在讲解课文时，我注重引导学生关注残疾人士的生活，培养他们的同情心和关爱之心。

当然，在教学过程中也存在一些不足之处：

1.**时间分配**：在讲授新课的过程中，我发现时间分配不够合理，有些内容讲解得较为仓促。

2.**学生参与度**：部分学生在小组讨论和角色扮演环节的参与度不高，可能是因为他们对这个话题不够熟悉或者缺乏自信。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.**优化时间分配**：在今后的教学中，我会更加合理地安排时间，确保每个环节都能得到充分讲解和练习。

2.**提高学生参与度**：我会通过课前预习、课后作业等方式，让学生提前了解相关内容，增强他们的自信心，提高课堂参与度。

从教学效果来看，学生们在知识、技能和情感态度等方面都取得了明显的进步：

1.**知识方面**：学生们掌握了与残疾相关的词汇和句型，能够用英语描述残疾人士的生活。

2.**技能方面**：他们的英语听说读写能力得到了提升，能够运用所学知识进行简单的交流。

3.**情感态度方面**：学生们对残疾人士有了更深的理解，学会了尊重和关爱他人。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，对于新知识的接受程度较高。大部分学生能够积极参与课堂讨论，尤其是在角色扮演环节，他们能够投入角色，表现出对残疾人士生活的理解和同情。但也有少数学生在讨论环节显得较为沉默，可能是因为对主题不熟悉或者缺乏自信。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕主题展开深入的讨论，提出自己的观点，并尝试从不同的角度分析问题。例如，在讨论残疾人士的就业问题时，学生们不仅提到了社会支持的重要性，还提出了关于职业培训和就业机会的具体建议。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生们对重点词汇和句型的掌握情况良好，但在理解文化差异和表达个人观点方面还有待提高。测试结果显示，学生们在听力理解上表现较好，但在写作部分，部分学生对于如何用英语流畅地表达复杂思想存在困难。

4.课后作业反馈：

课后作业的完成情况普遍较好，学生们能够按照要求完成词汇练习和写作任务。在写作作业中，一些学生能够结合自己的生活经验，用英语表达对残疾人士的尊重和关爱，这表明他们已经将课堂所学知识内化为自己的理解。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我鼓励那些在讨论中较为沉默的学生积极参与，并提供一些表达观点的技巧，如使用“Ithink...”或“Inmyopinion...”等句型。对于随堂测试中表现不佳的学生，我建议他们在课后进行针对性复习，