Unit 1 Transport at different times Grammar 教学设计2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册

Unit1TransportatdifferenttimesGrammar教学设计2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1TransportatdifferenttimesGrammar教学设计2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是“Unit1Transportatdifferenttimes”的语法教学。这节课，我们将会深入挖掘牛津译林版八年级英语下册的语法知识点，让大家在轻松愉快的氛围中掌握现在完成时态。让我们一起踏上这趟语法之旅，感受英语学习的乐趣吧！🚀💫🎉核心素养目标培养学生运用英语进行交流的能力，提高他们的语言运用意识和跨文化交际意识。通过学习现在完成时态，学生能够描述过去发生的动作对现在的影响，增强英语写作和口语表达的实际应用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经接触并学习了基本的时态，如一般现在时、一般过去时和一般将来时。他们对英语语法有一定的了解，能够进行简单的句子构造和基本时态的运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力强，能够迅速掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，如观看视频、听录音；而另一部分学生则更倾向于通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习现在完成时态时，学生可能会遇到以下困难：

-理解现在完成时态的构成和用法；

-区分现在完成时态与其他时态的差别；

-正确使用现在完成时态的时态标志词；

-在实际语境中运用现在完成时态进行交流。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学方法和实践活动帮助学生克服。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事和实例讲解现在完成时态的基本结构和用法。

2.讨论法：组织学生分组讨论，让他们运用所学知识解决实际问题，提高语言运用能力。

3.演示法：通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际情境中运用现在完成时态。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示现在完成时态的语法结构和例句，提高视觉学习效果。

2.互动软件：利用教学软件进行在线练习和测试，实时反馈学习成果。

3.实物教具：使用交通卡片或图片，帮助学生将抽象的语法知识具体化。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于不同时代交通工具的短视频，引导学生思考并提问：“Whattransportationmethodsdopeopleuseatdifferenttimes?”

2.提出问题：引导学生回顾已学知识，思考现在完成时态的构成和用法。

讲授新课（15分钟）

1.现在完成时态的基本结构：展示现在完成时态的构成公式，让学生跟读并掌握。

2.现在完成时态的用法：通过例句和实际情境讲解现在完成时态的用法，强调时间状语的作用。

3.语法讲解：分析现在完成时态与其他时态的差别，如一般过去时、一般将来时等。

巩固练习（10分钟）

1.练习1：让学生完成课本上的练习题，巩固现在完成时态的用法。

2.练习2：分组讨论，让学生运用现在完成时态描述自己过去的经历。

课堂提问（5分钟）

1.提问1：引导学生思考现在完成时态在口语和书面语中的应用场景。

2.提问2：提问学生对现在完成时态的理解和掌握情况。

师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，运用现在完成时态进行对话。

2.小组讨论：针对现在完成时态的难点，引导学生进行小组讨论，分享自己的理解和解决方法。

教学创新（5分钟）

1.制作思维导图：让学生在课堂上绘制现在完成时态的思维导图，梳理知识结构。

2.创作小剧本：鼓励学生运用现在完成时态创作小剧本，提高他们的语言运用能力。

课堂总结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调现在完成时态的构成和用法。

2.鼓励学生在课后进行巩固练习，提高自己的英语水平。

教学时间分配：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.教学创新：5分钟

7.课堂总结：5分钟

总计用时：45分钟知识点梳理1.现在完成时态的定义和构成：

-现在完成时态表示过去发生的动作或状态对现在的影响或结果。

-构成：主语+have/has+过去分词。

2.现在完成时态的用法：

-表示过去发生的动作或状态对现在的影响或结果，强调对现在的影响。

-经常与时间状语连用，如already,just,yet,for,since等。

3.现在完成时态的否定形式：

-否定形式：主语+have/hasnot+过去分词。

-表示过去发生的动作或状态对现在没有影响或结果。

4.现在完成时态的疑问形式：

-疑问形式：Have/Has+主语+过去分词？

-用于询问过去发生的动作或状态对现在的影响或结果。

5.现在完成时态的时态标志词：

-已经：already,yet,just,ever,never等。

-一直：for,since等。

6.现在完成时态的否定和疑问句中的时态标志词：

-否定句中的时态标志词：notyet,never,hardly等。

-疑问句中的时态标志词：Have/Has+主语+already?或Have/Has+主语+just?

7.现在完成时态的句型结构：

-主语+have/has+过去分词+时间状语。

-主语+have/has+过去分词+介词短语。

-主语+have/has+过去分词+宾语从句。

8.现在完成时态的否定和疑问句的句型结构：

-否定句：主语+have/hasnot+过去分词+时间状语。

-疑问句：Have/Has+主语+过去分词+时间状语？

9.现在完成时态的常用句型：

-主语+have/has+过去分词+done。

-主语+have/has+过去分词+been+过去分词。

-主语+have/has+过去分词+been+名词/形容词。

10.现在完成时态的例句：

-Ihavefinishedmyhomework.

-ShehasbeentoChina.

-Theyhavenoteatenbreakfastyet.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂中运用多媒体设备，如PPT、视频等，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。

2.情境教学法：结合实际生活情境，设计相关练习和活动，让学生在真实的语境中运用现在完成时态，增强语言的实际应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对现在完成时态的理解不够深入：部分学生在学习过程中，对现在完成时态的构成和用法掌握不牢固，导致在实际应用中出现错误。

2.课堂互动不足：在课堂提问和讨论环节，部分学生参与度不高，影响了教学效果。

3.评价方式单一：主要依靠书面测试来评价学生的学习成果，未能全面反映学生的实际语言运用能力。

反思改进措施（三）改进措施

1.深入讲解，强化练习：针对学生对现在完成时态的理解问题，教师在讲解过程中要注重深入浅出，结合例句和实际情境，让学生在实践中掌握。

2.激发学生参与课堂互动：设计多样化的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。

3.丰富评价方式：结合课堂表现、小组活动、课后作业等多方面，对学生进行综合评价，全面了解学生的学习成果。

4.引入情境教学：结合实际生活，设计相关的情境教学活动，让学生在实际语境中运用现在完成时态，提高语言的实际应用能力。

5.加强与学生的沟通：关注学生的学习需求，及时调整教学策略，确保教学内容的针对性和实用性。

6.利用现代化教学手段：充分利用多媒体设备、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。

7.加强师资培训：教师应不断学习新的教学理念和方法，提高自身的教学水平和综合素质。课后作业1.完成以下句子，使用现在完成时态：

-I________(watch)thismoviebefore.

-She________(study)Englishforthreeyears.

-They________(visit)theirgrandparentslastweekend.

2.用现在完成时态改写下列句子：

-Iusuallygotoschoolbybus.

-Hehasfinishedhishomework.

-Theyarereadingbooksinthelibrary.

3.完成对话，使用现在完成时态：

-A:________(you/see)thismovie?

-B:Yes,________(I/watch)itlastweek.

4.选择正确的现在完成时态形式填空：

-a.I________(go)tothebeachthissummer.

-b.She________(notgo)tothepartyyet.

-c.They________(notfinish)theirhomework.

5.用现在完成时态描述以下情景：

-描述你最近读过的一本书。

-描述你的朋友最近做过的一件有趣的事情。

-描述你们班级最近组织的一次活动。

答案：

1.havewatched;hasstudied;havevisited

2.Iusuallygotoschoolbybus→Ihaveusuallygonetoschoolbybus.

Hehasfinishedhishomework.

Theyarereadingbooksinthelibrary→Theyhavebeenreadingbooksinthelibrary.

3.A:Haveyouseenthismovie?

B:Yes,Ihavewatcheditlastweek.

4.a.Ihavegone

b.Shehasnotgone

c.Theyhavenotfinished

5.-Ihavereadabookaboutspaceexplorationrecently.Itwasfascinating!

-Myfriendhastriedskydiving.Hesaysitwasanamazingexperience!

-Ourclasshasorganizedacharityrun.Weraisedalotofmoneyforthelocalcharity!教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并主动参与角色扮演和小组讨论。大部分学生能够正确运用现在完成时态进行表达，但在口语交流中，部分学生仍然存在语法错误，需要进一步练习。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够合作完成练习，共同解决问题。在展示讨论成果时，学生们能够清晰、准确地表达自己的观点，并能够运用现在完成时态进行描述。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对现在完成时态的构成和用法掌握较好，但在实际应用中，部分学生仍然存在混淆时态、错误使用时态标志词等问题。

4.学生自评与互评：

学生们能够对自己的学习情况进行反思，认识到自己在现在完成时态学习中的优点和不足。在互评环节，学生们能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现：

-鼓励积极参与课堂的学生，提高他们的自信心。

-对表现不佳的学生，给予个别辅导，帮助他们克服学习困难。

针对小组讨论成果展示：

-对合作默契、表现突出的小组给予表扬。

-对讨论过程中出现的问题，及时纠正，避免错误知识的传播。

针对随堂测试：

-对测试成绩优秀的学生给予肯定，鼓励他们继续保持。

-对成绩不理想的学生，分析原因，制定针对性的改进措施。

针对学生自评与互评：

-引导学生正确认识自己的优点和不足，提高自我评价能力。

-鼓励学生之间相互学习，共同进步。

针对教学改进：

-在今后的教学中，将更加注重对学生实际应用能力的培养。

-结合学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。

-加强对学生的个别辅导，关注每个学生的学习需求。

-创设更多实际语境，让学生在真实环境中运用现在完成时态。内容逻辑关系①现在完成时态的定义与构成

-定义：表示过去发生的动作或状态对现在的影响。

-构成：主语+have/has+过去分词。

②现在完成时