中学心理健康课教学设计-被拒绝的勇气

中学心理健康课教学设计---被拒绝的勇气主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：中学心理健康课教学设计---被拒绝的勇气

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年4月20日星期四第2节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天咱们这节课的主题是“被拒绝的勇气”。咱们都知道，在成长的道路上，每个人都会遇到各种各样的挑战，其中，被拒绝就是其中之一。这节课，咱们就来聊聊这个话题，看看如何用勇气去面对被拒绝，如何在挫折中成长。准备好了吗？让我们一起开启这场心灵之旅吧！🌟🌈核心素养目标1.增强心理韧性，学会在挫折中寻找成长机会。

2.发展积极情绪，学会用乐观的心态面对拒绝。

3.提升自我认知，明确个人价值，增强自信心。

4.培养合作意识，学会在团队中相互支持，共同成长。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级的学生们之前已经接触过一些关于情绪管理和人际交往的基础知识，如如何表达自己的感受，如何处理与同学之间的矛盾等。但对于“被拒绝的勇气”这一主题，他们可能还缺乏深入的思考和实际操作的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对心理健康课持有较高的兴趣，因为他们渴望了解如何更好地处理生活中的心理问题。他们在学习上表现出较强的合作意识和探究欲望，喜欢通过小组讨论和角色扮演来学习新知识。不过，部分学生可能更倾向于独立思考，偏好通过阅读和写作来吸收信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在面对“被拒绝的勇气”这一主题时，学生们可能会感到困惑，因为他们可能难以理解如何将理论知识应用到实际生活中。此外，一些学生可能因为缺乏自信而害怕尝试，担心在尝试中再次遭遇拒绝。因此，帮助他们建立起面对拒绝的积极态度和应对策略是本节课的一个重要挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中学生心理健康教育》教材，以便参考相关章节内容。

2.辅助材料：准备与拒绝相关的图片、图表，以及反映勇敢面对拒绝的励志视频。

3.实验器材：准备纸笔、便利贴等，以便进行小组讨论和自我反思活动。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行互动，并在教室内放置一面镜子，用于角色扮演活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，我会通过班级微信群分享关于“被拒绝的勇气”的PPT和视频资料，让学生了解拒绝的普遍性和面对拒绝的重要性。

设计预习问题：我会提出如“你曾经遭遇过拒绝吗？你是如何应对的？”等问题，引导学生思考拒绝带来的感受和应对策略。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和思维导图，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读提供的资料，了解拒绝的类型和应对方法。

思考预习问题：学生根据预习问题，反思自己的经历，并准备分享。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考成果以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和电子文档，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过分享一个关于勇敢面对拒绝的真实故事，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解面对拒绝的心理准备和应对技巧，如积极的自我对话、寻求支持等。

组织课堂活动：设计“模拟拒绝”的角色扮演活动，让学生体验面对拒绝的感受，并学习应对策略。

解答疑问：针对学生的提问，进行详细的解答和示范。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录重点。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验不同的应对方式。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解理论知识。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于个人如何面对拒绝的日记，要求学生结合自身经历。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，鼓励学生课后继续学习。

反馈作业情况：批改日记，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成日记，反思自己的成长。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的学习。

反思总结：学生对自己的日记进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业，引导学生自主学习和反思。

反思总结法：通过日记和反思，提升学生的自我认知能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课“被拒绝的勇气”的学习结束后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**心理韧性增强**：

学生们通过学习如何面对拒绝，他们的心理韧性得到了显著提升。他们学会了在遭遇拒绝时保持冷静，不被负面情绪所淹没。例如，一个学生在课后分享，他之前在课堂上发言时被同学嘲笑，感到非常沮丧。但通过本节课的学习，他现在能够以更积极的态度面对这种情况，认为这是一个学习和成长的机会。

2.**积极情绪管理**：

学生们学会了识别和调整自己的情绪，用更积极的方式应对拒绝。例如，一个学生在日记中写道，他以前在受到拒绝时总是感到自卑，但现在他能够通过自我激励和正面的自我对话来调整情绪，从而更好地面对挑战。

3.**自我认知提升**：

学生们通过反思自己的经历和感受，对自我有了更深的认识。他们开始理解自己的价值观和信念，并能够更好地表达自己的需求和感受。例如，一个学生在小组讨论中提到，他以前害怕拒绝，但现在他能够认识到自己的价值，并勇敢地表达自己的意见。

4.**人际交往能力提高**：

学生们在面对拒绝时，学会了更加有效地与人沟通。他们通过角色扮演和小组讨论，学会了倾听他人的观点，并能够以建设性的方式提出自己的看法。例如，一个学生在小组活动中学会了如何以非攻击性的方式表达不同意，这有助于改善他与同学之间的关系。

5.**问题解决能力增强**：

学生们通过模拟拒绝的场景，学会了如何分析问题、制定解决方案，并付诸实践。例如，一个学生在模拟面试时被拒绝，他能够运用本节课学到的技巧，分析自己的不足，并制定计划来提升自己的面试技巧。

6.**团队合作意识加强**：

在小组活动中，学生们学会了如何与不同的人合作，共同面对挑战。他们通过共同解决问题，增强了团队协作的能力。例如，一个学生在小组讨论中学会了如何平衡不同意见，并推动团队达成共识。

7.**生活应用能力提升**：

学生们将课堂上学到的知识应用到实际生活中，解决了日常生活中的实际问题。例如，一个学生在面对朋友的拒绝时，能够运用本节课学到的沟通技巧，妥善处理了友谊中的冲突。内容逻辑关系①被拒绝的普遍性

-重点知识点：拒绝是生活中普遍存在的现象。

-关键词：普遍性、日常生活、人际交往。

-关键句子：在人际交往中，遭遇拒绝是不可避免的。

②拒绝带来的影响

-重点知识点：拒绝可能带来的心理和情绪影响。

-关键词：心理影响、情绪反应、自我认知。

-关键句子：拒绝可能引发焦虑、沮丧等负面情绪。

③面对拒绝的策略

-重点知识点：如何积极应对拒绝，提升心理韧性。

-关键词：心理韧性、应对策略、积极心态。

-关键句子：通过积极的自我对话和寻求支持，可以更好地应对拒绝。

④增强自信的方法

-重点知识点：如何通过自我提升来增强自信，减少拒绝的影响。

-关键词：自信、自我提升、个人成长。

-关键句子：通过不断学习和成长，可以增强自己的自信心。

⑤沟通技巧在拒绝中的应用

-重点知识点：在拒绝他人时，如何运用有效的沟通技巧。

-关键词：沟通技巧、表达方式、尊重他人。

-关键句子：在拒绝他人时，要尊重对方，并清晰、礼貌地表达自己的立场。

⑥团队合作与拒绝

-重点知识点：在团队中如何处理拒绝，维护团队和谐。

-关键词：团队合作、团队和谐、冲突解决。

-关键句子：在团队中，通过有效沟通和相互支持，可以减少因拒绝引起的冲突。

⑦拒绝后的自我反思

-重点知识点：如何从拒绝中学习，进行自我反思。

-关键词：自我反思、学习经验、成长机会。

-关键句子：每一次拒绝都是一次成长的机会，通过反思可以更好地认识自己。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂中，我尝试了情景模拟的方式，让学生通过角色扮演来体验拒绝，这样的教学方式能够让学生更加直观地理解拒绝带来的影响，同时也提高了他们的参与度和学习兴趣。

2.小组讨论互动：我设计了小组讨论环节，让学生在小组内分享自己的经历和感受，这样的互动不仅增进了学生之间的交流，也让他们在交流中学会了如何表达自己，如何倾听他人。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解知识点时，我发现有些学生对于理论的深度理解还不够，这可能是由于我在讲解时没有结合足够的实际案例，导致理论知识的消化吸收不够。

2.学生参与度不均衡：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度较高，而部分学生则显得较为被动。这可能是因为我在分组时没有考虑到学生的个性差异，导致分组不够合理。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学案例：为了提高