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文档简介
4藏戏教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、教材分析亲爱的小朋友们,今天我们要一起走进《语文》六年级下册的统编版课本,探索一个神秘而又充满魅力的文化瑰宝——藏戏。藏戏,是藏族文化的瑰宝,它不仅是一种戏剧形式,更是一种生活的艺术。在我们的课程中,我们将一起了解藏戏的历史、特点,还有那些栩栩如生的面具和服装。准备好了吗?让我们一起开启这场文化的探险之旅吧!🎭🎉二、核心素养目标1.文化理解与传承:了解藏戏这一独特的民族文化,增强对中华传统文化的认同感和传承意识。
2.艺术鉴赏与审美:培养对藏戏艺术形式的审美能力,学会从艺术的角度欣赏和评价藏戏。
3.情感态度与价值观:感受藏戏所传达的积极向上的情感,树立正确的审美观念和价值观。
4.语言文字运用:通过学习藏戏的相关词汇和表达,提高学生的语言文字运用能力。三、教学难点与重点1.教学重点:
-**藏戏的历史渊源**:重点讲解藏戏的形成背景、发展历程,以及它在中国戏剧史上的地位,让学生了解藏戏的深厚文化底蕴。
-**藏戏的艺术特色**:强调藏戏的独特表演形式,如面具、服饰、唱腔、舞蹈等,让学生认识到藏戏作为非物质文化遗产的艺术价值。
-**藏戏的故事内容**:分析藏戏中的经典故事,如《文成公主》等,引导学生理解故事背后的文化寓意和道德观念。
2.教学难点:
-**藏戏的唱腔与音乐**:藏戏的唱腔独特,音乐节奏复杂,学生可能难以掌握。难点在于帮助学生理解藏戏音乐的节奏感和旋律美。
-**藏戏面具的制作与象征意义**:面具是藏戏的重要组成部分,但其制作工艺和象征意义对学生来说可能难以理解。难点在于让学生通过实物或图片直观地了解面具的特点和象征。
-**藏戏表演的动态美**:藏戏的表演动态丰富,但学生可能难以捕捉到其中的美感。难点在于引导学生观察和欣赏藏戏表演的动态美,培养他们的审美能力。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合多媒体教学,通过PPT展示藏戏的历史图片、面具设计、服饰特点等,直观地呈现教学内容。
2.引入讨论法,让学生分组讨论藏戏的表演形式和故事内容,激发学生的思考和表达。
3.设计角色扮演活动,让学生扮演藏戏中的角色,体验藏戏的表演过程,加深对藏戏艺术的理解。
4.利用视频资源,播放藏戏表演片段,让学生直观感受藏戏的动态美和音乐魅力。
5.结合项目导向学习,让学生分组研究藏戏的某个方面,如面具制作工艺,最终以小报告或展示的形式呈现研究成果。五、教学过程**第一课时**
**一、导入新课**
同学们,大家好!今天我们要一起探索一个神秘而古老的艺术形式——藏戏。你们知道什么是藏戏吗?它有什么特别之处呢?让我们一起揭开藏戏的神秘面纱吧!
**二、新课导入**
1.**播放藏戏片段**:
-教师播放一段藏戏表演的视频,让学生初步感受藏戏的唱腔、舞蹈和表演风格。
-提问:同学们,你们觉得藏戏有什么特别的地方?它与你们平时看到的戏剧有什么不同?
2.**介绍藏戏的历史**:
-教师简要介绍藏戏的历史渊源、发展历程和在中国戏剧史上的地位。
-提问:藏戏是如何形成的?它的发展历程有哪些重要的阶段?
3.**探讨藏戏的艺术特色**:
-教师引导学生分析藏戏的艺术特色,如面具、服饰、唱腔、舞蹈等。
-提问:藏戏的面具有什么特点?它的服饰有什么讲究?
**三、课堂探究**
1.**分组讨论**:
-将学生分成小组,每组选择一个藏戏的方面进行深入研究,如面具、服饰、唱腔、舞蹈等。
-每组准备一份研究报告,包括藏戏的相关知识、图片、视频等。
2.**研究报告展示**:
-各小组轮流展示他们的研究报告,其他同学认真聆听并提问。
-教师点评各组的研究成果,引导学生进一步思考。
3.**案例分析**:
-以《文成公主》为例,分析藏戏中的故事内容、文化寓意和道德观念。
-提问:在《文成公主》中,你们看到了哪些道德观念?这些观念对我们有什么启示?
**四、课堂小结**
1.**回顾本节课的主要内容**:
-藏戏的历史渊源、艺术特色、故事内容等。
2.**总结藏戏的价值**:
-藏戏作为非物质文化遗产,具有很高的艺术价值和文化价值。
3.**布置课后作业**:
-搜集关于藏戏的资料,准备下一节课的讨论。
**第二课时**
**一、复习导入**
同学们,上一节课我们了解了藏戏的历史和艺术特色,今天我们将继续探讨藏戏的故事内容和表演形式。
**二、新课导入**
1.**故事内容分析**:
-教师引导学生分析《文成公主》的故事内容,探讨故事中的文化寓意和道德观念。
-提问:在《文成公主》中,文成公主为什么要远嫁西藏?这个故事告诉我们什么?
2.**表演形式探讨**:
-教师讲解藏戏的表演形式,如面具、服饰、唱腔、舞蹈等。
-提问:藏戏的表演形式有哪些特点?这些特点对表演有什么影响?
**三、课堂探究**
1.**角色扮演**:
-将学生分成小组,每组选择一个角色进行扮演,如文成公主、松赞干布等。
-每组准备一段表演,其他同学认真观看并评价。
2.**唱腔学习**:
-教师教授藏戏的唱腔,让学生尝试演唱。
-提问:藏戏的唱腔有什么特点?它与汉族戏曲的唱腔有什么区别?
**四、课堂小结**
1.**回顾本节课的主要内容**:
-《文成公主》的故事内容、藏戏的表演形式。
2.**总结藏戏的价值**:
-藏戏作为非物质文化遗产,具有很高的艺术价值和文化价值。
3.**布置课后作业**:
-撰写一篇关于藏戏的观后感,分享自己的学习心得。六、知识点梳理1.**藏戏的历史渊源**:
-藏戏起源于西藏,形成于17世纪,至今已有三百多年的历史。
-藏戏的形成与藏族人民的生活习俗、宗教信仰和文化传统密切相关。
2.**藏戏的艺术特色**:
-**面具**:藏戏面具具有鲜明的民族特色,通常由竹、纸、布等材料制成,色彩丰富,形态各异,象征着不同的角色和性格。
-**服饰**:藏戏服饰华丽,色彩鲜艳,充分展现了藏族人民的审美情趣和文化内涵。
-**唱腔**:藏戏唱腔独特,节奏自由,具有很高的艺术价值,分为说唱、唱腔、吟唱三种形式。
-**舞蹈**:藏戏舞蹈动作优美,富有节奏感,表现了藏族人民的生活场景和情感。
3.**藏戏的故事内容**:
-藏戏故事内容丰富,涵盖了神话、传说、历史故事等,具有很高的文化价值和教育意义。
-其中,《文成公主》是最具代表性的藏戏故事之一,讲述了文成公主远嫁西藏,促进了汉藏文化交流的历史事件。
4.**藏戏的表演形式**:
-藏戏表演形式独特,分为“平腔”、“高腔”、“低腔”三种唱腔,以及“面具舞”、“舞蹈”、“杂技”等多种表演形式。
-表演过程中,演员们通过面具、服饰、唱腔、舞蹈等手段,将故事内容生动地呈现在观众面前。
5.**藏戏的社会功能**:
-藏戏不仅是藏族人民的精神食粮,还具有宗教、教育、娱乐等多种功能。
-在藏族地区,藏戏是人们信仰、社交、娱乐的重要方式。
6.**藏戏的保护与传承**:
-随着时代的发展,藏戏面临着传承困境。
-为了保护这一珍贵的非物质文化遗产,我国政府和社会各界正在努力开展藏戏的保护和传承工作。
7.**藏戏的教育意义**:
-藏戏作为一种独特的艺术形式,具有很高的教育意义。
-通过学习藏戏,学生可以了解藏族文化,培养审美情趣,提高文化素养。七、课后作业为了巩固本节课的学习内容,以下是一些课后作业,希望同学们能够认真完成:
1.**藏戏文化研究**:
-主题:藏戏中的面具文化研究
-内容:收集关于藏戏面具的资料,包括面具的制作材料、制作工艺、象征意义等,撰写一篇短文,分享你的研究成果。
2.**故事改编**:
-主题:《文成公主》故事改编
-内容:以《文成公主》的故事为基础,进行创意改编,编写一个短剧剧本,可以是现代背景,也可以是其他文化背景,但要保持故事的核心主题。
3.**绘画创作**:
-主题:藏戏人物绘画
-内容:选择一个你最喜欢的藏戏人物,如文成公主、松赞干布等,进行绘画创作,可以是在舞台上的表演场景,也可以是人物肖像。
4.**音乐欣赏**:
-主题:藏戏音乐欣赏
-内容:选择一段藏戏音乐,如《文成公主》中的某一段唱腔,进行欣赏,并写下你的感受和体会,分析这段音乐的特点。
5.**文化对比**:
-主题:藏戏与汉族戏曲对比
-内容:比较藏戏和汉族戏曲在表演形式、故事内容、文化内涵等方面的异同,撰写一篇对比分析报告。
**示例答案**:
1.**藏戏文化研究**:
-研究成果:通过查阅资料,了解到藏戏面具通常由竹、纸、布等材料制成,颜色鲜艳,形态丰富,如文成公主的面具有着高贵、典雅的特点,而松赞干布的面具则显得威严、庄重。
2.**故事改编**:
-改编剧本:《文成公主》现代版,讲述文成公主在现代都市中寻找真爱,最终与藏族王子相爱的故事。
3.**绘画创作**:
-绘画作品:一幅描绘文成公主在藏戏舞台上表演的画作,展现了文成公主的华丽服饰和优雅姿态。
4.**音乐欣赏**:
-欣赏感受:这段藏戏音乐旋律优美,节奏明快,让人仿佛置身于藏戏的舞台之中,感受到了藏戏的魅力。
5.**文化对比**:
-对比分析报告:藏戏与汉族戏曲在表演形式上,藏戏更注重面具和服饰的运用,而汉族戏曲则更注重唱腔和表演;在故事内容上,藏戏多取材于神话传说,而汉族戏曲则更多反映现实生活。八、教学评价与反馈1.**课堂表现**:
-学生在课堂上积极参与讨论,对于藏戏的历史渊源、艺术特色等问题能够主动提问和回答。
-角色扮演环节中,同学们表现出良好的团队合作精神,能够准确地把握角色的性格特点。
2.**小组讨论成果展示**:
-各小组在课后认真准备,收集了丰富的资料,研究报告内容详实,展示了学生对藏戏的深入理解。
-在展示环节,各组能够清晰、有条理地介绍他们的研究成果,其他同学也表现出了浓厚的学习兴趣。
3.**随堂测试**:
-通过随堂测试,检验学生对藏戏基本知识的掌握情况,如藏戏的历史时期、主要故事、表演形式等。
-测试结果显示,大部分学生对藏戏的基础知识掌握良好,能够正确回答相关问题。
4.**作业完成情况**:
-学生按时提交课后作业,作业质量较高,如绘画作品生动形象,故事改编富有创意,研究报告内容充实。
-通过作业的完成情况,可以看出学生对藏戏学习的积极态度和浓厚兴趣。
5.**教师评价与反馈**:
-针对课堂表现,教师鼓励学生继续积极参与讨论,提出更多有价值的问题,增强学生的思考能力。
-对于小组讨论成果
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