三年级数学下册 第四单元 毫米和千米4.2 实际测量教学设计 冀教版

三年级数学下册第四单元毫米和千米4.2实际测量教学设计冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级数学下册第四单元毫米和千米4.2实际测量教学设计冀教版教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个神奇的世界——长度单位的世界！在咱们三年级数学下册的第四单元里，我们要学习毫米和千米这两种长度单位。它们可是测量长度的好帮手哦！今天，我们就来实际测量一下，看看这些长度单位在实际生活中是如何应用的。准备好了吗？让我们一起踏上这段奇妙的测量之旅吧！🌟🚶‍♂️🧮核心素养目标1.培养学生运用长度单位进行测量的能力。

2.增强学生对长度单位换算的理解和应用。

3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。

4.培养学生合作学习，共同完成测量任务的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在前面的学习中已经对长度有了初步的认识，了解了厘米和米这两个常用的长度单位。他们对物体的长度测量有一定的实践经验，能够进行简单的测量和计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本单元的学习内容与学生的日常生活紧密相关，他们对长度单位的测量通常充满好奇。学生们在能力上，有的同学善于观察和思考，能够快速理解新知识；有的同学则可能更擅长动手操作，通过实际测量来加深理解。在学习风格上，有的同学喜欢独立思考，有的则更偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习毫米和千米这两种长度单位时，学生可能会遇到以下困难：一是毫米和千米之间的换算关系较难理解，二是实际测量时可能对测量工具的使用不够熟练，三是将抽象的长度单位应用到实际问题中时，可能会缺乏实际操作经验。因此，教学中需要通过具体实例和实践活动帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《三年级数学下册》教材，特别是第四单元的相关部分。

2.辅助材料：准备与毫米和千米测量相关的图片、图表和视频，如不同长度物体的图片、千米换算的动画演示等。

3.实验器材：准备米尺、毫米尺、卷尺等测量工具，确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作测量活动；在实验操作台或讲台上摆放实验器材，便于学生操作和观察。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长度单位兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们每天生活中都在用到的长度单位有哪些吗？”

展示一些日常生活中常见的物体，如书本、尺子、汽车等，让学生观察并说出它们的长度。

接着，播放一段关于测量长度单位应用的短视频，如测量跑道、估算建筑物高度等。

最后，简短介绍毫米和千米这两种长度单位的基本概念，引起学生对本节课的兴趣。

2.长度单位基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解长度单位的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解长度单位的定义，包括米、厘米、毫米、千米等。

使用图表展示不同长度单位之间的换算关系，如1米=100厘米，1厘米=10毫米等。

3.长度单位案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解长度单位的特性和重要性。

过程：

案例一：测量校园操场周长，让学生体验千米单位的应用。

案例二：估算一本字典的厚度，让学生感受毫米单位的应用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解长度单位的多样性或复杂性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个案例进行讨论。

小组内讨论该案例的测量方法、所需工具以及可能遇到的困难。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对长度单位的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例的测量方法、所需工具、遇到的问题及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调长度单位的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括长度单位的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调长度单位在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用长度单位。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的动手操作能力。

过程：

布置课后作业：让学生回家后测量家中某物品的长度，并使用不同长度单位表示，如米、厘米、毫米等。

要求学生写出测量过程和结果，并在下节课分享自己的测量心得。教学资源拓展1.拓展资源：

-长度单位的历史：介绍长度单位的发展历程，从古埃及的肘尺到现代的国际单位制，让学生了解长度单位的演变。

-长度单位的实际应用：收集一些实际应用长度单位的例子，如建筑设计、城市规划、工程设计等，展示长度单位在各个领域的应用。

-长度单位的故事：讲述一些与长度单位相关的趣闻轶事，如古代测量技术的发明、长度单位换算的趣事等，增加学习的趣味性。

2.拓展建议：

-家庭测量活动：鼓励学生在家庭中开展测量活动，如测量家具尺寸、估算房间面积等，将所学知识应用于实际生活。

-实物测量游戏：设计一些与长度单位相关的游戏，如“测量接力赛”、“长度单位接力”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

-制作长度单位模型：引导学生利用身边的材料制作长度单位模型，如用积木搭建不同长度的建筑物，用绳子测量不同长度等，提高学生的动手能力。

-阅读相关书籍：推荐一些与长度单位相关的科普书籍，如《测量世界的秘密》、《长度单位的故事》等，拓宽学生的知识面。

-网络资源搜索：指导学生如何利用网络资源查找长度单位的相关信息，如长度单位换算表、长度单位的历史等，培养学生的信息检索能力。

-小组合作项目：组织学生分组进行小项目研究，如设计一个测量工具、制作一个长度单位展览等，培养学生的团队合作精神和创新能力。

-科学实验：设计一些简单的科学实验，如用不同长度的绳子测量同一物体的体积，让学生通过实验探究长度单位的应用。

-案例研究：挑选一些与长度单位相关的实际案例，让学生进行分析和讨论，如桥梁设计、建筑设计等，提高学生的实践应用能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《测量与生活》——这本书通过生动的案例介绍了长度单位在日常生活、科学研究和工程技术中的应用。

-视频资源：《长度单位的奥秘》——这是一个科普视频，用动画形式解释了长度单位的概念和换算方法，适合学生观看理解。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择阅读《测量与生活》这本书，了解长度单位在各个领域的应用，如建筑、天文、体育等。

-观看《长度单位的奥秘》视频，通过视觉和听觉的结合，加深对长度单位概念的理解。

-鼓励学生记录下自己生活中遇到的长度单位应用场景，如测量身高、计算步数等，并尝试用毫米、厘米、米、千米等单位进行描述。

-学生可以尝试自己设计一个小实验，比如测量家中物品的长度，并记录下来，然后尝试进行单位换算。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自在阅读或观看视频后的收获和疑问，通过交流促进知识的深入理解。

-学生可以尝试完成一些在线长度单位练习题，如长度单位换算、实际测量计算等，以巩固所学知识。

-对于有特殊兴趣的学生，可以提供一些更深入的阅读材料，如《数学家的故事》中关于长度单位测量方法的发展等内容。

-教师应鼓励学生提出自己的问题，并引导他们通过查阅书籍、网络资源或询问他人来寻找答案，培养学生的自主学习和解决问题的能力。

-最后，学生可以将自己的学习成果以报告或小论文的形式呈现，如撰写一篇关于长度单位在某个特定领域应用的短文，这不仅是对知识的巩固，也是对写作能力的提升。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需完成教材中关于毫米和千米测量的练习题，包括选择题、填空题和计算题，以巩固对长度单位换算的理解和应用。

2.家庭测量任务：让学生回家后测量家中某件物品的长度，如家具、玩具等，并使用毫米、厘米、米和千米四种单位分别记录测量结果。

3.单位换算练习：提供一些长度单位的换算题目，让学生独立完成，并检查自己的答案。

4.制作测量工具：鼓励学生利用家中可回收材料制作一个简单的测量工具，如尺子或卷尺，并尝试使用它来测量家中的物品。

作业反馈：

1.及时批改：作业提交后，教师应尽快批改，确保学生能够及时得到反馈。

2.详细反馈：在批改作业时，教师应详细记录每个学生的答案，并标注正确的答案和解释错误的原因。

3.针对性问题：对于学生在作业中普遍存在的问题，教师应在课堂上进行讲解和示范，帮助学生理解和纠正错误。

4.个性化指导：针对学生在作业中个别存在的问题，教师应提供个性化的指导和建议，帮助学生提高。

5.鼓励进步：在反馈中，教师应积极鼓励学生的进步，即使答案不正确，也要肯定学生在尝试过程中的努力。

6.课后辅导：对于作业中表现不佳的学生，教师应提供课后辅导，帮助他们弥补知识漏洞。

7.定期总结：在一段时间后，教师可以组织学生进行作业的总结和交流，让学生分享自己的学习心得和经验。

8.家长沟通：教师应与家长保持沟通，将学生的作业完成情况和反馈意见告知家长，共同促进学生的成长。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解毫米和千米时，我尝试通过创设实际情境，如模拟测量校园操场的长度，让学生在实际操作中理解长度单位的应用，这样的教学方式能更好地激发学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：我使用了图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解长度单位的概念，这种教学手段能够提高学生的视觉体验，增强记忆效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对长度单位换算的理解不够深入：部分学生在进行长度单位换算时，容易出错，说明他们对换算关系的理解还不够牢固。

2.实践操作环节时间不足：在测量活动中，由于时间限制，学生可能没有足够的时间去完成所有的测量任务，导致实践操作环节不够充分。

3.评价方式单一：目前主要依靠作业和课堂表现来评价学生的学习情况，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强换算关系的讲解和练习：在今后的教学中，我将更加注重对长度单位换算关系的讲解，通过更多的实例和练习，帮助学生加深理解。

2.优化实践操作环节：我会合理分配课堂时间，确保每个学生都有机会参与测量活动，同时，可以增加课后实践作业，让学生有更多机会进行实际操作。

3.实施多元化评价：除了传统的作业和课堂表现评价，我还将引入学生自评、互评和小组评价等方式，全面了解学生的学习情况，并根据评价结果调整教学策略。

4.鼓励学生参与讨论：在课堂上，我将更多地鼓励学生参与讨论，提出问题，这样可以提高学生的参与度和思考深度。

5.加强家校沟通：我会与家长保持更紧密的联系，共同关注学生的学习进展，及时反馈学生的学习情况，共同促进学生的成长。内容逻辑关系①毫米和千米的基本概念

-毫米：长度单位，1毫米等于1/1000米。

-千米：长度单位，1千米等于1000米。

②长度单位换算

-毫米与厘米的换算：1厘米=10毫米。

-厘米与米的换算：1米=100厘米